蘇少版九年級下冊美術(shù)教案

1第1課生活的舞臺一一中國建筑藝術(shù)

教材分析

建筑是一門綜合藝術(shù)，融繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、音樂、詩歌為一體，人們將建筑喻為“無言

的詩、立體的畫、凝固的音樂”，是指建筑既有繪畫所具有的造型傳神之美，又能突破繪畫

的二度空間，立體地表現(xiàn)人的審美意識。同時建筑也極具詩歌般的暢神達意之美，借磚瓦土木

等材料為語言，塑造美的形象，表達人的詩情。作為居住與活動的空間，當我們用心靈去欣賞

它時，它更會在你的意想中活起來，流動起來，成為我們精神的居所。

一、教學(xué)路徑

本課從建筑的平面布局規(guī)劃、材料組織、結(jié)構(gòu)造型、內(nèi)外裝飾、功能作用等方面介紹了極具中

國特色的建筑作品。通過欣賞，使學(xué)生在了解各具風(fēng)格的中國代表性建筑的同時，感受中國建

筑藝術(shù)中所蘊含的中國人的精神追求和生活理想，理解中國建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵。

二、教學(xué)思路

宮殿建筑所渲染的是皇帝的無上尊嚴；園林建筑表現(xiàn)的是人與自然親近和諧的思想傳統(tǒng)；民居

建筑則體現(xiàn)長幼有序的倫理觀念。

課時建議

本課2課時。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標

認知目標:通過對中國不同時期、不同材質(zhì)功能的建筑的欣賞，感受中國建筑藝術(shù)的獨特魅力。

技能目標：通過賞析，提高鑒賞建筑美的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用對各種建筑形式進行分析研究,

總結(jié)出中國建筑藝術(shù)的特征，正確理解中國建筑藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

情感目標：培養(yǎng)健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，感受建筑的藝術(shù)美。培養(yǎng)學(xué)生

對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解中國建筑的藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：理解中國建筑的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、教學(xué)準備

教師準備：中國古代、近代、現(xiàn)代相關(guān)建筑作品的圖片及視頻資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準備：課前查找相關(guān)文字、圖片、視頻資料，可制成課件在課堂上展示交流。

教學(xué)過程與方法

■世界建筑奇跡

示例建筑：萬里長城。

材料類別：石質(zhì)。

功能作用：是古代中國為抵御不同時期塞北游牧部落的侵襲，修筑的規(guī)模浩大的軍事工程。

布局規(guī)劃：東西綿延上萬華里，故又稱作萬里長城?，F(xiàn)存的長城遺跡主要為始建于14世紀的

明長城，西起嘉峪關(guān)，東至虎山長城，長城遺址跨越北京、天津、青海、山東、內(nèi)蒙等15個

省市自治區(qū)，總計有43721處長城遺產(chǎn)。

歷史價值：是自人類文明以來最巨大的單一建筑物，也是修繕時間持續(xù)最久的建筑物。

教學(xué)建議：

思考長城為什么是中華民族的精神象征？

■古老的木建筑

示例建筑1：山西應(yīng)縣木塔。

材料類別：木質(zhì)。

結(jié)構(gòu)造型：外觀五層六檐，內(nèi)觀第二層以上有暗層，故實則九層。

建筑特色：運用60多種斗拱，塑造了八角形外觀，各層屋檐配以外挑的平座和走廊，與塔尖

呼應(yīng)構(gòu)成優(yōu)美挺拔的形象。

示例建筑2：五臺山南禪寺大殿。

材料類別：木質(zhì)。

歷史價值：目前現(xiàn)存最早的木結(jié)構(gòu)殿堂建筑。

建筑特色：造型簡潔樸素，穩(wěn)重莊嚴。

教學(xué)建議:

1.斗拱是木結(jié)構(gòu)建筑中的獨特構(gòu)件。通過觀看斗拱構(gòu)建過程的視頻，用身邊的紙質(zhì)板材嘗試

制作斗拱式的小建筑，可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，獲得間接的知識積累和直接的活動體驗。

2.中國木結(jié)構(gòu)建筑的屋頂形狀和裝飾，無不體現(xiàn)出“線”的藝術(shù)特征。教師可出示圖例，引

導(dǎo)學(xué)生觀察木結(jié)構(gòu)屋頂?shù)那€，感受向上微翹的飛檐（漢以后）在建筑中的作用：它使這個本

應(yīng)是異常沉重的往下壓的大帽，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏贤εe的飛動輕快，配以寬厚的正身和闊大的臺基,

使整個建筑安定踏實而毫無頭重腳輕之感，體現(xiàn)出一種情理協(xié)調(diào)、舒適實用、有鮮明節(jié)奏感的

效果。可讓學(xué)生在畫本上動手畫一畫，感受線條在建筑中的應(yīng)用。

■多樣的民居

示例建筑1：福建土樓。

材料類別：生土、木材、鵝卵石，用夯土技術(shù)建成。

結(jié)構(gòu)造型：按形狀分，約可分為圓樓、方樓、五鳳樓。另外還有變形的凹字形、半圓形與八卦

形等。其中，以圓樓與方樓最常見，也常常并存。

歷史價值：2008年7月被正式列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

建筑特色：依山而建、堅固、防御性強。

福建土樓福建土樓永定集慶樓內(nèi)景福建土樓永定振成樓內(nèi)景

示例建筑2：南方徽派建筑。

材料類別：以磚、木、石為原料，木構(gòu)架為主的建筑。

建筑特色：馬頭墻、小青瓦、黛粉墻。古樸素雅、清爽秀麗、充滿山水的靈氣。

徽派建筑馬頭墻徽派建筑門頭徽派建筑宏村

示例建筑3：北方四合院。

布局規(guī)劃：以東西方向的胡同而坐北朝南。

結(jié)構(gòu)造型：院落寬綽疏朗，四面房屋各自獨立，由游廊連接彼此，方便起居。

建筑特色：平面布局極講究風(fēng)水，空間意識較強。

教學(xué)建議：

我們的祖國地大物博，不同的民族、地域、歷史、經(jīng)濟、文化使得地方建筑藝術(shù)也呈現(xiàn)出千姿

百態(tài)。如：南有干欄式民居，北有四合院，西有窯洞民居，東有水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。教師可充分結(jié)合地

方資源有側(cè)重點地介紹，教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生更多了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

■皇宮的中軸線

示例建筑：北京故宮。

材料類別：木結(jié)構(gòu)，黃琉璃瓦頂，青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。

功能作用：明、清兩代的皇宮，兩代24位皇帝處理政務(wù)和生活起居的地方。

布局規(guī)劃：庭院式的組群布局。

歷史價值：世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮之首（北京故宮、法國凡爾

賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）。

建筑特色：故宮是以木結(jié)構(gòu)為主，平面鋪開式的宮殿建筑。由于受封建制度的影響，在建筑中

大量地表現(xiàn)帝王至高無上的思想，體現(xiàn)在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂?shù)慕ㄖ?/p>

式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現(xiàn)皇權(quán)威嚴的主題。

教學(xué)建議:

指導(dǎo)學(xué)生做課前的研究，通過多種途徑查找文字、圖片及視頻資料，分組做研究匯報。讓去過

故宮的學(xué)生做小導(dǎo)游，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷向大家介紹他看到的故宮。組織學(xué)生探討關(guān)于權(quán)力

與地位在中國古代建筑中的體現(xiàn)。還可以結(jié)合當?shù)氐念愃平ㄖc之作對比賞析，感受皇帝宮殿

的雄偉和壯麗。

■博愛之鐘

示例建筑：中山陵。

建筑類別：陵園建筑。

功能作用：中國近代民主革命先行者孫中山的陵墓及其附屬紀念建筑群。

布局規(guī)劃：坐北朝南，依紫金山南麓而建，按南北向中軸線對稱布置。從空中往下看，總體布

局似一口巨大警鐘。

歷史價值：被稱為“中國近代建筑史上第一陵”，是結(jié)合中西方建筑特色的經(jīng)典陵墓建筑。

建筑特色:建筑融于自然環(huán)境，既有中國傳統(tǒng)陵墓布局的特點，又有西方古典石造建筑的特色。

教學(xué)建議：

1.中山陵整體平面呈警鐘形，與孫中山喚起民眾的政治遺囑相契合?？赏ㄟ^視頻向?qū)W生再現(xiàn)

當時的歷史，了解設(shè)計師呂彥直的設(shè)計過程。

2.如果你就在南京，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到中山陵進行探究式的游覽。

（1）到現(xiàn)場了解這個陵墓設(shè)計如何利用地勢，將牌坊、陵門、碑亭、祭堂等主要建筑從低到

高依次排列在紫金山南的緩坡上。

（2）找一找中軸線，感受中山陵所采用的中國古代陵墓的對稱布局。

（3）爬到最高處，遠眺大片綠地與陵墓建筑群相融的并與背景山勢相稱的宏大整體。

（4）走近陵墓主體建筑，近觀它采用中國古典宮殿式建筑的大屋頂造型，以及應(yīng)用西方建筑

的設(shè)計和建造技術(shù)，以肅穆的藍白色調(diào)和嚴謹?shù)慕ㄖ?gòu)型表現(xiàn)出沉靜恢弘的氣度。

充分調(diào)動五種感官，欣賞中山陵這件中國近現(xiàn)代建筑史上融合中西的經(jīng)典建筑作品。

南京中山陵博愛坊南京中山陵

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

民間有這樣一種說法：中國最大的宮廷建筑是北京的故宮紫禁城，為“九千九百九十九間半”；

最大的官府建筑是曲阜的孔府，為“九百九十九間半”；而中國最大的平民住宅就要數(shù)咱們南

京的“甘熙故居”了，為“九十九間半”。

今天，讓我們先走進這組具有典型明清建筑風(fēng)格的古建筑群，一起來看看這座特殊的民宅。

二、新課講授

1.播放視頻片段《甘熙故居》。

2.討論與交流：甘熙故居到底有多大？

參考兩組數(shù)據(jù)：一是“九十九間半”，另一個是''總數(shù)三百多間”。

如果你去過甘熙故居，你所了解的這所宅院到底有多少房間？

甘熙宅第備弄甘熙宅第全景鳥瞰

結(jié)論：與其說“九十九間半”是建筑，不如說是一種文化?！熬攀砰g半”是中國歷史的一個

縮影；“九十九間半”是中國歷史文化的一個元素。

3.甘熙故居的建筑結(jié)構(gòu)一一進、落、間、架。結(jié)合甘熙故居全景圖片和細節(jié)圖片進行講解。

4.了解了甘熙故居的建筑結(jié)構(gòu)，跟著老師一起到甘熙故居游覽參觀。

（1）甘熙故居的門

甘熙宅第跑馬樓甘熙宅第友恭堂

說一說：甘熙故居的大門給你怎樣的印象？

走進大門，來到主落的中心一一大廳。

第一眼看到的就是安放在建筑明間檐柱間的落地隔扇門。

課件映示圖例，了解隔扇門的特色。

（2）甘熙故居的窗

窗的形式有五種：和合窗、檻窗、橫風(fēng)窗、漏窗、墻窗。

（3）甘熙故居的廳

走進這扇隔扇門，微微一抬頭，便看到上書“友恭堂”的匾額。當年，這里是族中長輩議事、

接待賓客，舉行婚喪、節(jié)令、祭祀等重大活動的場所。

說一說：廳堂布置及其所反映出的儒家思想。了解儒家思想在住宅文化里的深遠影響。

（4）甘熙故居的墻一一封火墻

請你說一說：封火墻的造型及其功用。

5.甘熙故居的裝飾風(fēng)格。

隔扇門窗一一裝飾內(nèi)容豐富，圖案寓意吉祥。

門罩磚雕一一雕工細致，頗顯雍容氣度。

梁架雕飾一一雕飾復(fù)雜，裝飾性較強。

6.總結(jié)甘熙故居的建筑特色。

青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗；黛瓦粉墻，清淡高雅；封火山墻，錯落有致。

甘熙宅第是南京民居建筑的代表，它既有南方建筑的秀麗雅致，又兼北方建筑的質(zhì)樸大氣。高

聳挺直的院墻，交錯起伏的馬頭墻，輕盈淡雅的色調(diào)，別具民俗風(fēng)情的建筑雕飾，傳達了南京

地區(qū)傳統(tǒng)民居建筑中深藏的歷史信息和文化內(nèi)涵。

三、發(fā)展探究

1.喬家大院簡介。

2.比較甘熙故居和喬家大院的不同特色。

3.與多樣的氣候和地理特征相適應(yīng)，我國的傳統(tǒng)民居樣式豐富：南有干欄式民居、北有四合

院、西有窯洞民居、東有水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。傳統(tǒng)民居集中展現(xiàn)了我國古代精妙的建筑技藝，從建筑的

選址到一磚一瓦的房屋結(jié)構(gòu)，無不體現(xiàn)出前人的生活智慧和聰明才智。

四、課后拓展

1.可以利用課外時間參觀甘熙故居，深入了解古人的居住文化，嘗試做一個探尋記錄。

2.除甘熙故居外，南京還有多處保留比較完整的“九十九間半”：蔣壽山故居、秦大士故居、

劉芝田故居、楊柳村古民居……你可以去走走看看，做一個探尋記錄。

3.中國的建筑，除了民居，還有園林和宮殿。感興趣的同學(xué)可以通過各種途徑去了解和探究。

4.了解古人的生活，住只是其中一方面，還有衣、食、行。你可以在課后查找資料，做個記

錄，與大家交流。

第二課時

教學(xué)目標

認知目標：通過賞析，初步認識和了解中國建筑藝術(shù)的發(fā)展風(fēng)格與時代特點；了解不同種類建

筑風(fēng)格的演變及代表作品。

技能目標：通過賞析，了解建筑與人類生活的密切聯(lián)系，感受建筑藝術(shù)的巨大表現(xiàn)力量以及它

與人類文化的深刻的同構(gòu)對應(yīng)關(guān)系。

情感目標：通過賞析，讓學(xué)生感受古人對藝術(shù)與美的孜孜求索，領(lǐng)悟建筑所折射出的古人的精

神追求和生活理想，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛歷史文化的熱愛之情。

重點難點

教學(xué)重點：中國建筑的特點及賞析方法。

教學(xué)難點：理解中國建筑特色''墻倒屋不塌

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

中國的漢字非常有趣，你們認識這些甲骨文嗎？

宅、宮、家……

能從這些文字中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

……是的，它們都有寶蓋頭，甲骨文里寶蓋頭是房屋的意思，這幾個字都與建筑有關(guān)：

宅，甲骨文/I二n（…，房架）+2（即''壬；"，“托”的本字，托舉），造字本義：托木架梁，

筑屋建房。

宮,甲骨文向、回二a（…，房屋）+口口（多個窗口），像一座大型建筑開著多個窗口，造字

本義：多窗戶的多樓層大型建筑。

家，甲骨文曲二a房屋）+少（豕，豬），像屋里養(yǎng)著一頭大腹便便的豬。

中國建筑的分類你知道有哪些嗎？

我們?nèi)舭从猛究梢园阎袊沤ㄖ譃椋簩m廷、民居、廟觀、陵墓、園林、軍事、水利等幾類,

今天我們一起來了解中國建筑的獨特魅力。

這是哪里？有誰去過，可以告訴大家你對故宮的印象嗎？

（補充，并引導(dǎo)學(xué)生思考從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度切入。）

宮廷建筑的代表首推故宮，故宮是是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑精美、保存完整的大規(guī)模建筑

群，也叫紫禁城。紫就是紫微星，是天上是帝星，在天的中央，是天帝所居。人間的皇帝自稱

“天子”，便仿天帝居所的名字用“紫”這個字。而“禁”是指皇家重地，閑雜人等不得來此，

當年普通老百姓連靠近它都是決不允許的。還是我們現(xiàn)代人好，可以參觀游覽，請去過的同學(xué)

講一講，故宮有什么建筑特色。

故宮占地72萬多平方米，有樓8000多間，建筑面積15.5萬平方米。宮城周圍環(huán)繞著高12

米，南北長961米，東西寬753米的宮墻，形式為一長方形城池，四角各有一座結(jié)構(gòu)精巧的角

樓。城外還有一條寬52米，長3800余米的護城河，構(gòu)成完整的防衛(wèi)系統(tǒng)。

基本信息宮廷建筑72萬平方米8000余間

年代歷史明成祖朱棣1406年-1420年明清24位皇帝

名稱由來紫禁城紫微星為帝星

建筑特色規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

建筑象征皇權(quán)至上，封建等級禮制

故宮位于北京的中心，從整個平面圖中我們可以看出，故宮的布局是沿中軸線向東西兩側(cè)展開

的典型的庭院式組群布局。南半部以太和、中和、保和三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩

殿，這里是皇帝舉行朝會的地方，稱為“前朝”。北半部則以乾清宮、交泰殿、坤寧宮三宮及

東西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先、皇極等殿，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等,

是皇帝和后妃們居住、舉行祭祀和宗教活動以及處理日常政務(wù)的地方，稱為“后寢”。整組宮

殿建筑布局謹嚴，秩序井然，寸石專片瓦皆遵循著封建等級禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。

其中占地面積最大，最中心令人矚目的莫過于主體建筑的三大殿了。

我們從午門進入故宮，走過金水橋，穿過太和門，就看到太和殿，這里是皇帝舉行重要典儀的

地方，是故宮建筑中最重要的大殿，也是中國現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)大殿，俗稱金鑾殿。

對比分析

思考：中國古建筑的等級鮮明，你認為可以從哪些方面確認？

中國古建筑的等級主要從3個方面來確認。

1.屋頂。

樣式：太和殿的屋頂樣式采用重檐虎殿頂，中國建筑最出彩的地方就是屋頂，按照等級制度由

高到低分為:①龐殿式；②歇山式；③攢尖式；④懸山式；⑤硬山式。

等級：重檐高于單檐，前者高于后者。

吻獸：古代說九五至尊，以9為最大，但太和殿的吻獸多了一個行什，其它宮殿則都沒有。

顏色：五行屬土居中，黃色，用于帝王宮殿，并且明黃是皇帝的專屬色；藍色的用于天壇，代

表天;綠色的用于皇子居住地；紫、黑、翠等各色用于園林建筑。

2.開間。

間：四根木頭圓柱圍成的空間稱為“間”；建筑的迎面間數(shù)稱為“開間”；

建筑的縱深間數(shù)稱為“進深”。單數(shù)為陽，雙數(shù)為陰，開間多為單數(shù)，開間越多等級越高。太

和殿的開間是11間也是最多的。

紋飾：龍紋高于動物紋，動物紋高于其他紋。故宮里處處可見代表真龍?zhí)熳拥凝埿渭y樣，太和

殿里外就有龍的圖案1萬3千多條。

3.臺基。

臺基是高出地面的建筑物底座。

臺基級數(shù)多的〉級數(shù)少的；

白玉臺基的>其他臺基的；

有圍欄的>無圍欄的。

三大殿是漢白玉制的三級臺階，全北京只有三大殿、皇陵、天壇和太廟是這樣的級別，就是皇

帝生前、死后、祭天和祭祖這四個地方。

對比分析

對比三大殿的造型變化。

太和殿中和殿保和殿

屋頂樣式重檐虎殿頂四方攢尖頂重檐歇山頂

吻獸10個7個9個

開間11間3間9間

色彩紅墻黃瓦

臺基三層漢白玉臺基

大家在觀賞的同時，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑的主要材料是什么？為什么選擇這些材料？木材是中國

傳統(tǒng)建筑的主要材料之一，它便于取材、施工，這些特色又構(gòu)成了中國建筑“墻倒屋不塌”的

一大特色，所以中國近代的建筑大師梁思成曾說建筑是石頭和木頭的史書。而且因為木結(jié)構(gòu)的

特點，中國古建筑的裝飾則以色彩鮮艷的彩畫為主。通過這段視頻我們一起了解一下故宮里有

“九梁十八柱”之稱的角樓，它比例協(xié)調(diào)，檐角秀麗，造型玲瓏別致，成為紫禁城的標志，使

人驚奇贊嘆與敬仰。

二、實踐思考

我國古代木構(gòu)建筑靈活多變的建造特色，令它的使用功能和裝飾效果得以巧妙地結(jié)合，展現(xiàn)出

古代匠師們的高超技藝和卓越才能。我們對“樣卯結(jié)構(gòu)”還是有些陌生，所以老師帶來了孔

明鎖，據(jù)說它是孔明根據(jù)魯班發(fā)明的木結(jié)構(gòu)結(jié)合原理改進設(shè)計而成的。我們動手感受一下，古

人是怎樣利用木建筑的固定結(jié)合理念，完全靠自身結(jié)構(gòu)連接來支撐整座建筑的，這些設(shè)計看似

簡單，卻凝結(jié)著不平凡的智慧。

每4個同學(xué)我發(fā)一個不同的孔明鎖，看看哪一組能出現(xiàn)小魯班、小孔明，在最短時間內(nèi)，破解

這個鎖的奧秘。

展示

有的組成功了，我們請他們派代表上來展示并總結(jié)下，他們是怎么解開的，又是怎么拼上去的，

孔明鎖的主要原理你覺得是什么？

中國古代建筑中首創(chuàng)的樺卯結(jié)構(gòu)，在兩個木構(gòu)件上所采用的一種凹凸結(jié)合的連接方式。凸出部

分叫樺或樺頭，凹進部分叫卯，這是我國古代建筑、家具及其它木制器械的主要結(jié)構(gòu)方式。同

時它也是工匠必須具備的基本技能，工匠手藝的高低，活做的漂不漂亮，通過樺卯的制作就能

清楚地比較出來。

有的小組沒有解開,我們留著課后再嘗試。我們發(fā)現(xiàn)明明看見縫隙卻拆不了，實在是設(shè)計巧妙，

所以這樣的框架木結(jié)構(gòu)建筑很牢靠，甚至可以屹立千年，我們今天繼續(xù)欣賞的應(yīng)縣木塔，就是

其一。

從這張圖片，你能讀到哪些信息呢？

基本信息山西應(yīng)縣67.31米高中國式佛塔

年代歷史遼清寧二年1056年

名稱由來原名佛宮寺釋迦塔，純木質(zhì)結(jié)構(gòu)俗稱應(yīng)縣木塔

建筑特色實用、堅固、結(jié)構(gòu)精巧，外觀五層實際九層，斗拱54種，

整座木塔由塔剎、塔身、塔基三部分組成。高高在上的塔剎是印度佛塔原形的濃縮。中部的塔

身是中國傳統(tǒng)樓閣式建筑的發(fā)展，塔基則是秦漢以來高臺建筑的繼承。高聳蒼勁、莊嚴雄渾,

是中國現(xiàn)存的唯一木塔，也是當今世界最高大的木結(jié)構(gòu)建筑物。木塔坐北朝南，塔內(nèi)每層都設(shè)

有佛像，外觀為五層，而實際為九層。原來每兩層之間都設(shè)有一個暗層。這個暗層從外看是裝

飾性很強的斗拱平座結(jié)構(gòu)，從內(nèi)看卻是堅固剛強的結(jié)構(gòu)層，建筑處理極為巧妙。

木結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點主要體現(xiàn)在斗拱上，斗拱是中國古代建筑所特有的構(gòu)件，在立柱和橫梁交接

處，方形木塊叫斗，弓形短木叫拱，斜置長木叫昂，總稱斗拱，它兼具實用與裝飾作用。就像

剛才我們看到的孔明鎖，由于斗拱之間不是剛性連接，所以在受到大風(fēng)地震等水平力作用時,

木材之間產(chǎn)生一定的位移和摩擦，從而可轉(zhuǎn)移和消耗部分力量，起到了調(diào)整變形的作用，增強

了木塔的抗震能力。正因為斗拱在木塔中承擔(dān)著如此重要的角色，所以受到匠師們的偏愛，這

座塔上就設(shè)計了五十四種形態(tài)各異、功能有別的斗拱。木塔成為我國古建筑中使用斗拱種類最

多，造型設(shè)計最精妙的建筑，其中的應(yīng)縣木塔則堪稱一座斗拱博物館。

佛教在漢代傳入我國，魏晉南北朝時達到高峰，寺廟建筑也隨之興盛。由于古代寺廟建筑以木

材為主要原料，因而數(shù)量雖然很多但留下來的有限，我們現(xiàn)在能看到的最古老的木結(jié)構(gòu)建筑則

是唐代建筑。上世紀30年代以前，日本人曾經(jīng)斷言中國已經(jīng)沒有唐代木結(jié)構(gòu)建筑了，要看只

能去日本奈良。著名的建筑學(xué)家梁思成不相信也不服氣，就和太太林徽因一起，又查資料又實

地去找，在敦煌壁畫石窟圖錄中發(fā)現(xiàn)有“大佛光之寺”的畫像，結(jié)果終于騎著毛驢在山西找到

了，并且不止一處。除佛光寺外還有五臺山的南禪寺大殿，到現(xiàn)在1200多年了，是最早的保

存較為完整的唐代木結(jié)構(gòu)建筑。

基本信息山西五臺山

年代歷史始建不詳，重建于782年

建筑特色屋頂坡度平緩，風(fēng)格莊重樸實

三、分組小結(jié)

中國建筑藝術(shù)不僅歷史悠久，博大精深而且還有一定的規(guī)律。結(jié)合今天欣賞的內(nèi)容，同學(xué)們分

小組總結(jié)中國古建筑的藝術(shù)特點，關(guān)鍵詞

材料、

布局特點建筑等級藝術(shù)特點

結(jié)構(gòu)特點

以木材為

屋頂

庭院式群組主、石頭工藝精湛

開間

中軸對稱斗拱雕梁畫棟

臺基

柳卯結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)拓展

中國建筑技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特，在世界建筑史上自成系統(tǒng)，獨樹一幟，是中國燦爛

文化的重要組成部分。不光我們今天欣賞的宮廷、廟觀建筑，中國建筑藝術(shù)在民居、園林、陵

墓、軍事等各方面都有非常精彩的呈現(xiàn)，請同學(xué)們回去后查閱相關(guān)資料，我們下節(jié)課再來欣賞。

思考中國建筑和西方建筑主要建筑材料的不同，這種差異與民族文化有什么關(guān)聯(lián)。

第二課以刀代筆

教學(xué)目標：

1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解木版畫的基本知識和技法。通過繪、亥IJ、印的

一系列制作實踐活動，使學(xué)生逐步熟悉版畫的制作步驟，理解版畫的藝術(shù)特色，體驗以刀代筆

的造型方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)版畫的特點，運用一定的構(gòu)圖知識有創(chuàng)意地

構(gòu)思并印制版畫作品。

3.通過欣賞版畫作品，使學(xué)生對版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言有初步的認識，體悟版畫的獨特藝術(shù)美,

提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生了解版畫的藝術(shù)特色，體驗版畫創(chuàng)作的基本方法，進行有目的的構(gòu)圖、刻版、印

制活動。

難點：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力,

并學(xué)會運用恰當?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。

課時計劃：二課時

第一課時

課前準備

（學(xué)生）木刻刀、木板、木蘑菇、印紙等工具材料。

（教師）多媒體課件、油墨、滾筒。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)引導(dǎo)，感知版畫。

（1）初步了解版畫知識。

師：出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片。

提問：“你認識畫中的人物嗎？知道這是什么畫種嗎？”

師：中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。內(nèi)容大多含有祝福

新年的意義，也有描繪勞動生產(chǎn)的場面。如：“娃娃戲魚”等。

提問：你知道這種批量生產(chǎn)的古代年畫是如何制作的？是一幅一幅畫上去的嗎？

（學(xué)生回答：是印刷出來的。）

師：這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通

過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重

復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。

2.對比認知，導(dǎo)入新課。

（1）對比：課件展示國畫（韓國榛作品）、油畫（湯小銘作品）、版畫（趙延年作品）、雕塑（許叔

陽作品）四幅魯迅先生人像作品，請同學(xué)們先來認識一下它們分別屬于哪一類畫種？

生：自由談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件定格在趙延年的版畫《魯迅先生像》上，請同學(xué)們談?wù)?/p>

師:本幅作品具有高度的典型性和概括性，體現(xiàn)了木刻作品單純、

的表現(xiàn)特征。

總結(jié)歸納：版畫是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來復(fù)制原作的繪畫形式。它不同于

一般的繪畫，一般的繪畫是用筆或其他工具在紙、布等材料上通過勾、畫、點、涂直接繪制而

成的。版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程，在設(shè)計好畫稿后，還要用某一種平面材料制

成印版，然后再用印版在紙上或某種平面上印成畫面。人們從事版畫創(chuàng)作，畫畫、制版、印刷

三者缺一不可。比較其他繪畫而言，版畫通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。根據(jù)板材的不同,

版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫等。

（3）師：剛才我們了解了木版畫與一般繪畫的不同之處，不同的繪畫步驟當然需要不同的作

畫工具，那么木版畫創(chuàng)作又需要哪些工具呢？

生：回答。

師：根據(jù)學(xué)生所說的答案，以多媒體課件的形式相繼展示：

木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印紙張等工具材料。

（持刀方法與運刀原理：正確的握刀方法，手握刀很象拿鋼筆寫字模樣，小拇指及四指平按于

版面形成支點。刀子的運動全憑大拇指、食指及中指來控制，左手拇指在刀的前方頂住刀柄前

側(cè)，用相反的力配合右手的運動，目的是增加阻力，象自行車車閘一樣協(xié)調(diào)刀子的運動與停止。

根據(jù)畫面的需要，運用不同的刀具，通過起、行、收、停等力的變化3^*^種刀法變化。）

試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不限

■Jtaa

三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。

（4）師生互動：老師演示用不同的刻刀（切刀、平刀、圓三角刀）刻相同的點和線，卻印出不

同的效果，學(xué)生觀察后談?wù)勊鼈兛梢员憩F(xiàn)什么樣的事物或場景。

觀察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術(shù)感覺，果斷、直

率的刀法更富有感染力。

師：木版畫又稱為木刻，是版畫中最主要的樣式，也是初學(xué)版畫最常用的一種形式。黑白木刻

更是以刀法、刻法加上單純的黑白語言來體現(xiàn)版畫的魅力。

（5）導(dǎo)出課題：《以刀代筆》的木刻版畫藝術(shù)。本節(jié)課我們就要來學(xué)學(xué)如何以刀代筆作畫。

3.欣賞感悟，強化概念。

（1）對比：《我在海上一輩子》（黃永玉）和《狂想曲》（薩卡斯斯）。

你覺得這兩幅版畫的風(fēng)格有何區(qū)別？

師：“以刀代筆”，用力作畫，使畫面上每根線條、色點、色塊都具有鮮明刻刀雕鑿的味道。我

們謂之“刀味”和“木味”。利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細膩、粗獷、質(zhì)樸等不同的藝

術(shù)感受。

（2）欣賞版畫作品，了解黑白木刻的特點。

《飼養(yǎng)員和白駒》周建夫《林茂羊肥》力群

特點：

①黑白對比強烈、明快、樸素的魅力，是木刻最有生命力的藝術(shù)語言。

②不強調(diào)物象表面真實和煩瑣細節(jié)、更加注重物象結(jié)構(gòu)和神韻內(nèi)在本質(zhì)，又是木版畫一個特點。

③沒有“純粹”灰色，它的灰色調(diào)是用黑白相間的“線叢”或“點叢”組成.

（3）黑白木刻的黑白處理

黑白木刻中黑白處理基本上可分為兩種類型：陽刻法和陰刻法。

陽刻法就是在白底上，以黑線、點、塊來表現(xiàn)物象。即以白襯黑，刻板時，刻去背景，

留下主體。

陰刻法就是在黑底上，以白線、點、塊來表現(xiàn)物象。即以黑襯白，刻制時，象畫畫一樣，以刀

做筆，直接在板上刻出形象。

在黑白處理中，一幅作品既有陰刻又有陽刻，稱為陰陽結(jié)合法。這種處理方法，在陽刻中應(yīng)用

陰刻部分的的變化與和諧，使畫面更豐富。反之，則在陰刻中強調(diào)陽刻部分的變化與和諧。

祥林嫂古元《頭像》（前南）雅卡茨柯勒惠支自畫像

《三井寺》（日）棟方志功秋劉述杰苞米楊花康寧

4.傳授方法，互動探究。

（1）效果強烈的黑白木刻:

①.對比“實景圖例”和“黑白稿”，學(xué)生小組討論：構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么？版畫

制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。因而單色版畫創(chuàng)

作時要充分運用黑白對比與線面對比。

結(jié)合課件賞析《陽光下的系例之一》、《樹的習(xí)作》、《漁舟》等五幅黑白版畫作品，問：這些作

品的最大特點是什么？

生：回答。（不同的景、不同的感情表達要用不同的刀味去表現(xiàn)。）

師：強調(diào)別具一格的黑白處理是木刻版畫的一大特色，是構(gòu)成木刻版畫美的重要形式因素。黑

白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。因而設(shè)計黑白稿時，不僅要夸張

主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次，畫面不宜太復(fù)雜，要主題明確，對比強烈。

②.黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容呢？同學(xué)們可以翻一翻自己的美術(shù)習(xí)作，有沒有適合翻制

成版畫的其他繪畫作品？（小組討論，交流想法。）構(gòu)思畫稿可以從自然界、生活想象中攝取

題材。畫面不宜太復(fù)雜，要主題明朗。

（2）讓學(xué)生欣賞部分照片效果，加深體會。

（3）課件演示木刻的基本步驟：繪制畫稿，刻出主體形，刻出背景，刻出細節(jié)。讓學(xué)生了解

木版畫的制作過程和方法。

木刻的制作

（一）上稿

初學(xué)者一般不直接在木板上起稿，可先在紙上畫定，然后轉(zhuǎn)畫于木板上。因為在木板

上修改會損傷版面，如加白粉會增加版面的凸凹，是刀鋒感覺遲鈍。

上稿方法兩種，一為直接轉(zhuǎn)寫法，二為復(fù)寫法。

直接轉(zhuǎn)寫法一一用碳筆將畫稿畫在紙上，上端用膠水固定在木刻板上，用刀在紙背拓壓畫稿即

可印在木板上。如不清晰可加噴一些清水，效果更好。然后再用墨筆描清楚。

復(fù)寫法一一利用復(fù)寫紙轉(zhuǎn)寫法，先用透明紙描畫稿，再將稿子反過來，下面放置復(fù)印紙，用鉛

筆描寫。最后用毛筆再描成黑白稿。描稿完成后上版工作已完成，刻之前在版面涂上一層紅色

（或綠色）墨水，目的是為了掌握版效果，是畫面一目了然，不會因漏刻而返工。

（二）、制作

木刻制版方法與其他繪畫相反，繪畫是一步步增添顏色，木刻是刻的愈多畫面黑色就

愈少。黑白版畫是用刀來塑造形象的，所以刻制時要充分表現(xiàn)“刀痕板味”的版畫自身語言。

（學(xué)生不要太拘泥于畫稿，一刀就是一刀，不要用刀去描畫稿，這樣刻出來的作品才產(chǎn)生好的

藝術(shù)效果和感染力。）

黑白版畫的刻制過程：

A、先把畫面的主要輪廓和外型刻出來，再刻去大塊的空白，把畫面大的黑白關(guān)系拉開。

B、處理畫面中間灰調(diào)子，即充分運用疏密、粗細、大小、強弱不同的線條和點子組成畫面的

灰調(diào)子，豐富畫面。根據(jù)學(xué)生的不同年齡進行指導(dǎo)，鼓勵他們大膽創(chuàng)造、自由發(fā)揮。

C、仔細刻制畫面各部分的細部，最后對整個畫面進行統(tǒng)一調(diào)整和加工，使局部和整體效果達

到統(tǒng)一。

（三）、印刷

在印刷之前，還要檢查紙板的每一個“紙塊”是否粘牢，并將畫面中不必要的碎屑除去，然后

就可以印刷了。

a）調(diào)油墨：用油滾在玻璃板上滾上一層又薄又勻的油墨，如果油墨太稠，可以滴一些松節(jié)油

或者汽油調(diào)一下，滾動油滾，如果沒有聲音，說明油墨太稀，不宜使用。玻璃板上的油墨均勻，

且沒有油塊，油滾表面受墨均勻，滾動油滾時可以聽到“嚓嚓”的聲音，才可上板使用。

b）將油墨滾均勻地滾在紙板上，使紙板面油墨均勻，如果一遍油墨滾得不夠或者不均，可多

滾幾遍，直到滾好為止。

c）檢查一下版面上是否有雜質(zhì)，如有清除掉，并重新滾上油墨，然后將印紙小心覆蓋在版面

上，用手撫平。放印紙時千萬不要移動以免臟污畫面。（如蓋印紙時被弄臟，應(yīng)立即換紙）

d）用木蘑菇在紙背上來回細細地磨，為了防止磨損印紙，可用蠟燭輕輕擦一遍或者墊上一層

紙。如果畫面墨色需要深淺層次變化的，磨印時要加以控制和掌握，深的要磨實，淺的則用手

在紙背上輕輕擦一遍即可。磨到一定程度時，可以揭開畫面的局部看看，如有不滿意的地方,

可局部滾上油墨繼續(xù)磨印，直到印好為止。

e）小心揭下印紙，放在干凈的桌子上或者用夾子夾好掛起來,切勿用手觸摸，以免弄臟作品，

作品可多印幾張。

注：有條件的學(xué)校，可以用版畫機來印制黑白版畫和油印紙版畫，但是，有些作品尤其是紙版

畫作品，需要在印制過程中追求虛實變化，最好采取手工印制。

5.暢談感受，刻制底稿。

（1）讓學(xué)生談?wù)勛约涸谟媚景娈嫻ぞ咦鳟嫷母惺堋?/p>

（2）布置作業(yè)：刻一幅簡單的風(fēng)景作品底稿。要求充分運用黑白對比和線面對比。以刀代筆，

用刀作畫，每一種線條都應(yīng)有鮮明的刀雕鑿痕的味道，創(chuàng)作出版畫特有的“刀味”、和“木味”。

6.現(xiàn)場展示，課外拓展。

第二課時

一版多色版畫

教學(xué)目標：①一版多色版畫的含義

②在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中，使學(xué)生對局部和整體關(guān)系的概念有所了解，培

養(yǎng)克服困難、解決問題的能力，鍛煉動手能力。

教學(xué)重點：在了解了單色版畫基本技能的基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫制作

教學(xué)難點：畫面的形象設(shè)計和色彩的搭配

要求學(xué)生能以耐心、細致、有條不紊、一絲不茍的態(tài)度來對一版多色版畫的創(chuàng)

作。

教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、討論、評價

教具：制版工具、教學(xué)課件、練習(xí)評議表

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

按常規(guī)進行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進入狀態(tài)。（師生問好）

二、復(fù)習(xí)舊課

1.復(fù)習(xí)版畫的種類（材料）

2.單色版畫

三、導(dǎo)入新課

欣賞經(jīng)典版畫作品

四、制作方法：了解版畫特點和制作過程

1、準備工作

2、固定紙和版

3、畫稿

4、涂色

5、印刷

五、提示制作過程中容易出現(xiàn)的問題和注意的事項

1.印之前要把底版與紙張固定結(jié)實

2.在印制時控制好顏色的干濕程度

3.盡量不要把顏料畫在交接線上

4.在印制時要把紙展平

5.在印完以后要檢查版的顏色有沒有全部印完成

--------觀看視頻

六、學(xué)生制作：教師巡回輔導(dǎo)

七、展示學(xué)生作品

分小組進行各組選出最滿意的作品展示

八、評價學(xué)生作品

對展示的作品加以討論評價

九、總結(jié)練習(xí)評議分發(fā)表格，學(xué)生課后完成

第3課留住精彩的瞬間

教材分析:

攝影能在剎那間記錄下所攝對象，精確逼真地再現(xiàn)客觀對象的本來面貌?！罢鎸嵭浴?/p>

和“客觀性”是攝影的本質(zhì)特征。教材以光學(xué)機械照相機為主導(dǎo)，從針孔相機和暗箱的使用

等攝影的源頭到感光材料的發(fā)現(xiàn)進行了簡要的表述。本課的初衷是使學(xué)生了解照相機的原理和

功能的基礎(chǔ)上，拍出另人滿意的好圖片，留住精彩的瞬間。

學(xué)情分析：

學(xué)生能越來越清楚地認識到攝影藝術(shù)作品獨具的藝術(shù)魅力以及其他藝術(shù)價值，喜歡攝影

的學(xué)生應(yīng)該比較多，但學(xué)生對照相機的原理及相關(guān)拍攝的知識、技巧不一定很了解。

教學(xué)目標：

知識目標：通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解照相機的原理和功能。

能力目標：了解照片拍攝的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考與勇于探索的能力。

情感目標：激發(fā)學(xué)生在生活中對美的感悟，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點：

通過教學(xué)活動使學(xué)生了解照相機的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍

出好照片打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在實際操作中進一步了解相機的結(jié)構(gòu)與其功能。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。

課時計劃：2課時

第一課時

1賞析導(dǎo)入：學(xué)生自己拍攝的照片，講述作品拍攝過程及所用相機

2提出問題，自由發(fā)言。

相機的原理；操作程序，光圈與景深的關(guān)系。

3攝影史話（課件）

照相機在150年前被發(fā)明制造，針孔相機和暗箱的使用時攝影的源頭。攝影成像的原理

—一“小孔成像”。發(fā)現(xiàn)感光材料和定影液才開始了真正意義上的照相技術(shù)的研究。

4、實際操作，了解相機的原理和功能。

（1）鏡頭一一照相機的“眼睛”。

（2）照相機上的功能鍵一一，快門、取景目鏡、閃光燈等。

?分組搶答知識點一一鏡頭、光圈、景深等。

?簡介其他類型相機一一“傻瓜”相機，數(shù)碼相機。

?隨著科技的發(fā)展數(shù)碼相機是運用電子方式將圖像記錄在儲存卡上。

?學(xué)生操作相機

?室外拍攝練習(xí)。

5小結(jié)：攝影是近代科學(xué)的產(chǎn)物，是光學(xué)、化學(xué)、機械學(xué)乃至電子學(xué)等科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。

6課后拓展：拍攝校園一角。

第二課時

1、欣賞導(dǎo)入一一經(jīng)典攝影作品。

課本中的《攝影日記》。品味拍攝的瞬間，技巧及情感融入。

2、展示學(xué)生作品《校園一角》。

評述比較、討論。通過自評、互評，找出改進的方法。

3、拍出好照片的要素。

以學(xué)生作品作為范例講解。

相機的基本性能；取景構(gòu)圖、對焦、速度、拍攝角度；主題鮮明、主次分明；情感融入于拍攝

技術(shù)。

4拍攝校園生活，重新觀察與發(fā)現(xiàn)存在于自然中的美。

5小結(jié)：一個好的攝影師是關(guān)心生活，熱愛生活的人，要抓住容易被忽略的可貴畫面，融入情

感，拍出珍藏的美好瞬間。

6課后拓展：校園攝影展。

第四課另一種工具

教學(xué)重點：各種電腦畫筆的使用效果，賀卡的制作要點

教學(xué)難點：自己的卡通形象設(shè)計、賀卡的設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)意。

課業(yè)類別：電腦設(shè)計

教學(xué)用具準備：多媒體，電腦

課時計劃：二課時

第一課時

教學(xué)過程：計算機繪圖是相對于手工繪圖而言的一種高效率、高質(zhì)量的繪圖技術(shù)。手工繪圖使

用三角板、丁字尺、圓規(guī)等簡單工具，是一項細致、復(fù)雜和冗長的勞動。不但效率低、質(zhì)量差，

而且周期長，不易于修改。

50年代初，人們根據(jù)數(shù)控床的原理，用繪圖筆代替刀具而發(fā)明了第一臺平板式數(shù)控圖機，

隨后又發(fā)明了滾筒式數(shù)控繪圖機。同期國際上發(fā)明了陰極射線管，從而使數(shù)據(jù)可以以圖形的方

式顯示在熒光屏上。以后，由于計算機、圖形顯示器、光筆、圖數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器等設(shè)備的生產(chǎn)和發(fā)

展，和人們對圖學(xué)的理論探討及應(yīng)用研究，逐漸形成了一門新興的學(xué)科棗計算機圖學(xué)。

計算機繪圖是計算機圖學(xué)的一個分支，它的主要特點是給計算機輸入非圖形信息，經(jīng)過計

算機的處理，生成圖形信息輸出。一個計算機繪圖系統(tǒng)可以有不同的組合方式，最簡單的是由

一臺微型計算機加一臺繪圖機組成。除硬件外，還必須配有各種軟件，如操作系統(tǒng)、語言系統(tǒng)

編輯系統(tǒng)、繪圖軟件和顯示軟件等等。

當操作者通過鍵盤或圖形輸入板輸入原始數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)便可自動進行繪制和顯示工作，一

個復(fù)雜的零件圖或裝配圖，往往可以在幾分鐘甚至幾秒鐘之內(nèi)完成。這種繪圖方式稱自動繪圖。

它的優(yōu)點是快捷而省事，缺點是觀察者不能對繪制和顯示過程進行干預(yù)，只能在過程結(jié)束后才

能得知輸出結(jié)果的正誤。這種繪圖和顯示又叫被動的（或靜態(tài)的）計算機繪圖。

有許多繪圖工作，尤其地設(shè)計階段，不可避免地要進行反復(fù)試畫和推敲，而產(chǎn)品的不斷更

新也要求對已定型圖紙進行必要的修改。為此在圖形的繪制和顯示過程中，需要有觀察者的參

與，要求系統(tǒng)具有人機對話的交互功能。這樣的系統(tǒng)稱為動態(tài)的計算機繪圖。在動態(tài)繪圖中，

觀察者根據(jù)需要可以控制和干預(yù)正在顯示的圖形，直接在熒光屏上對圖形進行修改和增補。該

系統(tǒng)目前所使用的人機交互工具有光筆、鼠標器、圖形輸入板或數(shù)字化儀，以及操縱桿、軌跡

球等。

計算機繪圖所研究的內(nèi)容，主要有圖形變換的矩陣方法，立體圖形的繪制和消穩(wěn)技術(shù)，圖

形數(shù)據(jù)庫，樣條曲線和自由曲面，幾何造型，動畫技術(shù)，以及上述內(nèi)容的程序設(shè)計。

其中，圖形變換的基本原理是用矩陣描述一個圖形，用變換矩陣表示平移、旋轉(zhuǎn)、縮小和放大

等功能，而通過這兩種矩陣的運算，即可改變圖形的位置、方向或大小。消隱指的是自動消除

立體圖中被前面遮擋的不可見線條，從而顯示清晰圖形的技術(shù)。由于復(fù)雜的實際曲線很難用單

數(shù)學(xué)曲線表示，所以借助工程圖中用樣條或曲線板描畫曲線的原理，用多條首尾銜接的數(shù)學(xué)曲

線來近似替代實際的曲線，這些分段曲線稱為樣條曲線。它們既可以用數(shù)學(xué)公式描述，又便于

設(shè)計人員控制和修改，同時還要求銜接光滑。幾何造型的主要工作，先是用定義語言描述一個

形體的形狀，再由專門的程序轉(zhuǎn)換成形體的幾何表達式和拓撲表達式，最后經(jīng)過形體的拼合運

算，構(gòu)造出新形體。三維幾何實體造型和特征技術(shù)是實現(xiàn)集成CAD/CAM的關(guān)鍵技術(shù)之一。

課后作業(yè):要求學(xué)生設(shè)計簡單的制圖

第二課時

教學(xué)重點：熟練運用各種電腦畫筆，制作賀卡，明信片

教學(xué)難點：PH0T0SH0IP6.0的使用。

課業(yè)類別：電腦設(shè)計

教學(xué)用具準備：多媒體，電腦

教學(xué)過程：《制作一張漂亮的春天壁紙》

1、我的整個創(chuàng)作的第一步，是根據(jù)我的創(chuàng)作大意尋找了許多相關(guān)的圖片素材，同時我開始

對我的創(chuàng)作過程進行規(guī)劃。這樣我便在收集圖片的時候就開始定下我的設(shè)計路思路與方向。當

然，我可以在創(chuàng)作的時候改變我的思路，所以我收集了許多效果的圖片，都是我喜歡的以及在

此次設(shè)計中會應(yīng)用到的，緊接著我便把我的想法畫在了紙下，并融入了我的設(shè)計思路，同時也

形成了我的一個設(shè)計理念。

2、在photoshop中新建一個圖層，我使用的是壁紙的尺寸：1920px*1200px

3、打開一張背景圖片，并將它添加到你的文檔中去

4、現(xiàn)在讓我們開始使用筆刷工具，前景色為藍色，新建一個圖層，在這個圖層上面一次性的

畫上圖案，大至像下圖所示。

5、新建一個圖層，選用紅色，像上一個步驟那樣操作。同時你還可以嘗試著用不同的圖層疊

加開式，在這里我使用的是正常模式。

6繼續(xù)創(chuàng)建更多圖層，像上面的步驟繼續(xù)操作，得出的效應(yīng)該和下圖差不多。在這個過程中，

你可以不斷地嘗試不同的圖層疊加模式。

7把所有的用"水彩〃筆刷處理好的圖層都放到一個組里去（既“序列”）,把這個組復(fù)制一個

備份，并隱藏掉一個組。然后把顯示的那個組合并掉（Ctrl+E）得到一個新圖層，并把它放大

一些，放在靠后的圖層位置，繼續(xù)用高斯濾鏡處理（濾鏡-模糊-高斯模糊），填入250的值，

完成后將圖層的疊加模式改成疊加。

8對當前圖層進行操作：圖層-添加圖層蒙板-顯示全部，然后選用一個大號的圓形筆刷，調(diào)整

它的硬度為0%顏色為白色，在這個圖層蒙板上面涂抹以隱藏掉圖層的一些區(qū)域一一主要是

中間的區(qū)域。

9、然后打上一些你想好的文字，這里用到的字體是“Constructivist"，你也可以用別的

你喜歡的字本，但有一點要注意的是，你所用的字體必須是粗體，并且看起來像下圖中的一樣，

我還添加了一些鳥類的圖案，你可以用手頭的一些鳥類筆刷來實現(xiàn)相同的效果，或者如果你沒

有的話，可以在網(wǎng)上搜索一下下載相應(yīng)的筆刷。這里主要的一個構(gòu)思是要讓鳥類圖案看著像是

從文字里飛出來的，所以將鳥類的圖案盡量放在“T”和“S”附近。

10接下來繼續(xù)使用著面我們用“watercolor”處理的組，即那個放大過的靠后的那個組。將

它重命名為“watercolorBig”并更改圖層疊加模式為疊加。

11、復(fù)制這個組得到幾個復(fù)本，每個復(fù)本都用不同的圖層疊加模式，然后選中這些新得到的復(fù)

本，將它們一起合并成一個單獨的圖層，并將得到的這個新圖層的圖層疊加模式設(shè)置成“柔

光”，然后重命名這個圖層為watercolorsmall",然后把它和"watercolorBig”編成一個

組，將這個新組命名成為"watercolor

12接著，讓我們往這個設(shè)計里加入更多的元素，用不同的筆刷，在新的圖層里向那些文字的

周圍涂抹幾下，像下圖一樣的效果，用黑色與小號的筆刷。主要的部位在圖中用數(shù)字標注。

13、把我們前面用到的組復(fù)制一個副本，然后合并圖層，這個新圖層在“watercolor”組的下

方，然后進行：圖層-圖層樣式-混合選項，改變填充透明度為0%,選中“內(nèi)陰影”并把它的

混合模式設(shè)定為“疊加”，透明度為75%,5Px的距離以及130度的角度，阻塞設(shè)為0

14、接用來用一張如下的矢量花朵的圖片，把它導(dǎo)入到你的文檔中，圖層疊加模式為“疊加”，

這個圖層必須被放置在“watercolor”組的后面，復(fù)制這個圖層兩次，旋轉(zhuǎn)后將三個圖層中的

圖案分別移到字母“D/P/S”的后面做為修飾。

課后作業(yè):要求學(xué)生設(shè)計簡單的制圖

第5課故鄉(xiāng).情深

教材分析

本課屬于綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“把課堂的主體交給學(xué)生”是當今教改的重要特征。把課本劇

引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無窮魅力，為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地，深

受學(xué)生和教師的喜愛。教材以魯

迅的小說《故鄉(xiāng)》為素材，適合初三學(xué)生的認知能力和接受能力。學(xué)生通過閱讀、改編、制

作、表演的系列活動，綜合了文學(xué)、戲劇、繪畫、雕塑、設(shè)計、化妝多個領(lǐng)域，進行跨學(xué)科

學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力。一出課本劇的成功，將抽象的文學(xué)變?yōu)橹庇^的形象，不僅使學(xué)

生完成了變“死課本為活課堂”的實踐，還加強了學(xué)生的集體觀念，鍛煉了同學(xué)之間相互配

合的能力，凸顯了學(xué)生在美術(shù)課堂活動中的主體地位，張揚了學(xué)生的個性。著名劇作家曹

禹老先生說：“課本劇可以啟發(fā)同學(xué)們潛在的智力，使同學(xué)們對聽課、讀書發(fā)生興趣??”一、

教學(xué)路徑看：那惟妙惟肖的表演和精心設(shè)計的道具，真的出自非專業(yè)的學(xué)生之手嗎？生活中

的舊報紙、牛皮紙、課桌、椅子、雨傘、籃球等物品，學(xué)生用充滿智慧的雙眼，賦予其藝術(shù)

的生命。棕黃色調(diào)的牛皮紙制作的服裝營造出歲月的滄桑，有效地消除了當代痕跡。學(xué)：課

本劇源于語文課堂教學(xué)活動中的角色朗讀和角色扮演活動，就是同學(xué)們以語文教材中的有關(guān)

課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其改變成能夠通過舞臺表演的演出，課本劇集音樂、美術(shù)、文學(xué)、表

演于一體，是經(jīng)過學(xué)生的二次創(chuàng)作和創(chuàng)造性表演展現(xiàn)出的綜合藝術(shù)。舞臺美術(shù)是四維時空交

錯的藝術(shù)，是布景、燈光、化妝、服裝等諸多造型元素的綜合體，兼有時間藝術(shù)和空間藝術(shù)

的性質(zhì)。實踐：結(jié)合語文課時，改編劇本；美術(shù)課時，設(shè)計舞臺美術(shù)方案；班會課時，演出

課本劇。形式可大可小，可演一個完整劇情，也可演一個片段。演出之后，將道具、服裝做

一次實物展示；以“《故鄉(xiāng)》課本劇讓我發(fā)現(xiàn)”為主題寫一段感悟。創(chuàng)新：以探究性活動的

形式，全程嘗試課本劇，有效整合所學(xué)知識，拓展學(xué)生的聯(lián)想，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識?！豆枢l(xiāng)》

中的舞美設(shè)計，從牛皮紙制作的長袍、短衫到籃球包扎成的“西瓜”、雨傘包裹成捕鳥的“竹

匾”，再到手寫的各種“鳥”字充當作品描繪中的小鳥，寫意化的創(chuàng)設(shè)情境，有力地表現(xiàn)出作

品的主題意蘊與時代風(fēng)格。

二、課時建議本課設(shè)計為2課時。

第1課時為課本劇的任務(wù)分配：劇本改編、舞美設(shè)計、道具創(chuàng)意、演出策劃，各小組分工合

作。第2課時完成舞美設(shè)計并演出。在舞美設(shè)計的練習(xí)中，鼓勵學(xué)生體驗角色，在造型、服

裝、道具、化裝等方面發(fā)揮想象力，充分利用身邊的各種物品創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標認知目標：通過對課本劇的嘗試，多角度的體驗、理解經(jīng)典作品，提高感悟能

力。技能目標：通過舞美設(shè)計，了解布景、服裝、化裝、道具的設(shè)計要素，并運用身邊易得

材料進行創(chuàng)意設(shè)計,將劇本的文字形象轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_的藝術(shù)形象。情感目標:通過演員的表演，

感受課本劇的藝術(shù)氛圍，與同學(xué)們一起完成審美體驗，并選擇合適的方式，記錄活動全過程，

作為永久的記憶。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：課本劇中的人物造型、布景、服裝、道具的創(chuàng)

意設(shè)計。教學(xué)難點：對身邊易得材料的創(chuàng)意應(yīng)用。三、教學(xué)準備教學(xué)課件、劇本，牛皮紙、

舊報紙、顏色、畫筆、剪刀、相關(guān)歷史資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點課本劇：編演課本劇是將靜

態(tài)的文字變?yōu)閯討B(tài)的情景表演，化抽象為形象，突出美術(shù)課的造型性、視覺性、實踐性特征，

確定好學(xué)生的角色，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。舞美設(shè)計：整體閱讀劇本，了解劇情全貌；細細

品讀角色，把握人物造型；深入劇本場景，創(chuàng)編道具、背景。確定所選作品擬追求的文化定

位，圍繞這一定位，在人物造型、道具設(shè)計、化裝、場景情境等方面發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)意?，F(xiàn)

代媒體應(yīng)用：嘗試學(xué)科綜合，利用數(shù)碼相機記錄活動全程，利用學(xué)校局域網(wǎng)，實施質(zhì)性評價

策略，擴大評價主體，讓學(xué)生進行自我評定、同學(xué)參與評價、家長參與評價，提升評價的公

正性與合理性。

教學(xué)過程與方法

對于美術(shù)學(xué)習(xí)而言，課本劇是涉及到設(shè)計、繪畫、雕塑、書法等多個領(lǐng)域的綜合實踐活動，

本教材詳細呈現(xiàn)了課本劇中策劃、準備、表演、感悟等環(huán)節(jié)，本節(jié)課側(cè)重于舞美設(shè)計實踐，采

用實踐、探究、表演的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變靜態(tài)的書本為動態(tài)的情景表演，變封

閉的教室為開放、張揚個性的廣闊空間，加深對魯迅作品難點的理解，提高學(xué)生的審美情趣。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生表演的能力，學(xué)生對已有知識綜合的能

力，學(xué)生相互合作的能力。運用現(xiàn)代媒體，記錄活動全程，作為同學(xué)們的永久記憶。

教學(xué)評價建議

嘗試運用檔案袋式質(zhì)性評價的策略，有效記錄學(xué)生體驗課本劇中的綜合實踐活動的過程與成

果，激活學(xué)生在此課程學(xué)習(xí)中的主動性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。重視學(xué)生的自我表達及自己

對完成目標的評定;讓同學(xué)參與評價，同等的視角，更易發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢及不足。力邀家長參與評價，

進一步擴大評價主體，增進家長與孩子的溝通，為學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)提供堅實后盾。

第一課時

一、課前準備相關(guān)劇本、身邊易得的材料、牛皮紙、舊報紙、課桌、顏色、畫筆、剪刀。

二、新課導(dǎo)入導(dǎo)入課題課本劇《故鄉(xiāng)》。

三、新授課程

1.探討交流。什么是課本劇？編演課本劇的步驟有哪些？課本劇，顧名思義就是學(xué)校師生

以語文教材中的有關(guān)課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其改變成能夠通過講臺、教室、操場或舞臺表演的

相聲、小品或小型話劇。編演課本劇是化抽象為形象，化平面為立體，化枯燥為生動，使課

堂教學(xué)呈現(xiàn)開放性。課本劇的編演步驟：研讀課文，確立主題；分解場面，設(shè)計背景；確定

人物，構(gòu)思情節(jié)；提煉臺詞，設(shè)計動作；配置音樂，設(shè)計道具。

2.分析討論?！豆枢l(xiāng)》背景、道具、服裝如何設(shè)計？選擇何種材質(zhì)？課本劇可以是獨幕劇，

也可以是多幕??；可以是一個場面，也可以是多個場面，根據(jù)選擇的課文來安排或分解。確

定了場面后，根據(jù)主題和內(nèi)容的要求，設(shè)計必要的舞臺背景、道具，不妨大膽創(chuàng)意，提倡使

用象征性手段“點石成金”，不必一味追求逼真的實景，增加戲劇性效果。

3.欣賞感悟。

整體閱讀劇本，了解劇情全貌；細致閱讀角色，把握人物造型；深入劇本場景，創(chuàng)編道具、背

景。人物造型創(chuàng)意：牛皮紙做長袍、短衫是服裝設(shè)計的最好嘗試，利用牛皮紙的色調(diào)營造

了《故鄉(xiāng)》中逝去歲月的氣息。毛筆畫出的中式盤扣、夾子完成長袍造型等快速、便捷、易

行的創(chuàng)意，賦予同學(xué)們一雙藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力的慧眼。道具設(shè)計創(chuàng)意：用籃球包扎成的“西瓜”、

雨傘包裹成捕鳥的“竹匾”、手寫的各種“鳥”字充當作品描繪中的小鳥，寫意化的創(chuàng)設(shè)情

境，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力?；b創(chuàng)意：紙質(zhì)的破氈帽、眼鏡、胡須，刻意的腮紅、皺紋，

賦予人物鮮明的個性，突出作品的戲劇性色彩。

4.探究分析。思考：課本劇在表演時轉(zhuǎn)瞬即逝，我們選擇什么方式留住美好記憶？選擇相

機或攝像機記錄