2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案

2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案1【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、1、自讀課文，讀正確、流利。2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？小組交流——集體討論1、（1——9）調(diào)查情況了解原因2、（10——13）懲治首惡教育百姓3、（14）開渠引水興修水利四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。灌溉——把水輸送到田地里。提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。五、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)1—9自然段。出示：西門豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？1、學(xué)生讀懂題意2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論3、匯報(bào)了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？六、學(xué)習(xí)10——13自然段1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。2、默讀、邊讀邊思考。交流——匯報(bào)①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3、朗讀10——13自然段4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議指名復(fù)述、評(píng)議小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？學(xué)習(xí)第14自然段默讀思考——討論——匯報(bào)由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。八、板書設(shè)計(jì)西門豹巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡給河伯娶媳婦破除迷信年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。2、進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。二、教授新課（一）材料交流1、介紹作者：范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154），中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)？七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。2、田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）3、解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。4、詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。（二）詩(shī)歌朗誦1、詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）2、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。（四）交流探究1、詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。3、詩(shī)歌的寫法：（1）正面描寫勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三、練習(xí)1、小組朗讀背誦詩(shī)歌2、默寫詩(shī)歌。四、小結(jié)1、文學(xué)常識(shí)2、朗誦知識(shí)3、詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情五、作業(yè)1、理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。2、借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思"等詞語(yǔ)的意思，感受作者“觸景生情”，了解__的寫作特色“情景交融”。2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。3、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài)，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解__的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括__的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過(guò)去了，想看看5年中自己的變化嗎？2、（出示2張班級(jí)集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？師：是??！當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。3、齊讀詞語(yǔ)：充滿稚氣朝氣蓬勃4、請(qǐng)同學(xué)們注意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下結(jié)構(gòu)。5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。（齊讀）我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童；當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！6、再過(guò)兩個(gè)月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，也許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。二、導(dǎo)入揭題。1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母?！?。2、板書課題：36母校（齊讀）三、整體感知，理清脈絡(luò)。1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀__，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方？2、交流板書：校門操場(chǎng)3、作者幾次寫到了校門？（2次）補(bǔ)全板書：校門操場(chǎng)校門4、指名生回答，并讀讀這兩個(gè)句子。一次是在__的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。另一次是在__的結(jié)尾——?。∧感?，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——（生答：首尾呼應(yīng)。）除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧！四、深入學(xué)文，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀2、我“熟悉”（變色）的是什么？（加線：顏色、造型）——這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。）3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎？我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。師：三個(gè)“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對(duì)過(guò)去的回憶，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。4、還是因?yàn)槭煜ぃ宰髡咔椴蛔越卣f(shuō)——我久久的望著，啊，沒(méi)變，沒(méi)變！（“沒(méi)變”放大）啊，闊別十多年的母校，我回來(lái)了?。?）師：沒(méi)變的是拱門的樣子，讀！沒(méi)變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀?。?）回復(fù)“沒(méi)”字，那“變”的又是什么？（自己、伙伴、心情……）師：因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中感受到了怎樣的情感？板書：情（3）師點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)板書：驚喜、激動(dòng)5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。（貼出）讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。1、師：作者走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)？2、生答：過(guò)渡節(jié)3、這是從大門到操場(chǎng)的過(guò)渡，這過(guò)渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的，石階——寬寬的，操場(chǎng)是——寬闊的。4、小結(jié)：因?yàn)樽髡唢柡钋?，所以看得是如此用心?、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。（1）來(lái)到寬闊的操場(chǎng)，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢？學(xué)生交流（2）小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場(chǎng)地面，再寫操場(chǎng)四周，最后寫操場(chǎng)邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道指名讀句子：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。（3）什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂(lè)（4）放新武寧的一組鏡頭，配合音樂(lè)，你的腦海中出現(xiàn)了……你呢，你呢……（5）眼前掠過(guò)的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場(chǎng)是特別的——，那花木是美麗的——，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽(yáng)下展示著它們的新姿——，可以說(shuō)，母校的一草一木都撥動(dòng)著作者的心弦。（三）學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。過(guò)渡：正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí)，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？（指名一人回答）1、指名讀第5小節(jié)，看到——；第7小節(jié)，回憶到——師：作者看到此情感覺(jué)到什么？2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。小結(jié)：相似之處——體育比賽；場(chǎng)上比賽的人們差不多；都在為集體努力、奮斗。4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學(xué)習(xí)第6小節(jié)）聯(lián)系__感受“笑”的含義。（“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛(ài)；從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。）5、師小結(jié)：操場(chǎng)上看到跳長(zhǎng)繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。（四）學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了____，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思2、引讀他贊美母?！感?，我成長(zhǎng)的搖籃！他感激母?！谀膽驯?，我度過(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童；當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！更留戀母校——??！母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！3、你體會(huì)到了千種情思了嗎？跟著音樂(lè)自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因?yàn)椤澳感＃页砷L(zhǎng)的搖籃，在母校的懷抱中。我度過(guò)了五年甜蜜的歲月”師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂(lè)，如今都化為了一個(gè)詞，那就是——出示卡片：甜蜜（貼在課題旁）。5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆樱月皆诓賵?chǎng)——因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來(lái)到拱形校門下——6、（出示首尾小節(jié)）師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見(jiàn)拱門，觸景生情；回到拱門，情感迸發(fā)，配樂(lè)朗讀第1、11小節(jié)。五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容1、這篇__沒(méi)有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場(chǎng)上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到（貼板書：主要內(nèi)容）2、學(xué)生交流。六、情感升華師：作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來(lái)看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢？課后也來(lái)模仿__的寫作方法，用我們的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來(lái)。寫一篇《我的母?！贰０鍟O(shè)計(jì)：母校（甜蜜）（景）（情）校門驚喜、激動(dòng)2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案4【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時(shí)，片中人物的表情和語(yǔ)氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？（田忌與誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。完成課后練習(xí)第一題。3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要內(nèi)容?！咀寣W(xué)生通過(guò)以疑導(dǎo)讀的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，并完成初讀任務(wù)?！慷?、再讀課文，理清__段落層次。1、課文哪部分寫田忌初賽失?。磕牟糠謱懱锛稍儋悇倮?？哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過(guò)程？2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法理清敘述順序。【進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)?！咳⒂H自演示講解，理解兩次賽馬的情況。1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。2、用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程?！臼箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，先借助多媒體動(dòng)畫的神奇效果，再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示講述過(guò)程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象?！克摹⑸钭x課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問(wèn)什么？（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。（1）指導(dǎo)學(xué)法：一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）三讀（這些人物的不同情感心理）【用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流，突破難點(diǎn)，升華感悟?！浚?）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，他們?cè)诓煌闆r下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。（3）自己研讀。（4）交流感悟?！窘夥艑W(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解?；驕\、或深、或?qū)Α⒒蝈e(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂?！?、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。（第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么？）隨機(jī)板書：馬快不了多少仔細(xì)觀察孫臏齊威王傲慢、輕敵↓認(rèn)真思考分析4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分?！纠首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì)人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的思想方法。】五、分角度演練并評(píng)議，深化認(rèn)識(shí)。1指導(dǎo)合作表演課本劇?！緸閷W(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，讓學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的多種語(yǔ)文能力。】2在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容（簡(jiǎn)要板書）二、復(fù)述比賽的過(guò)程，特別注意重要的細(xì)節(jié)和人物（鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容）？1、你是田忌，你輸了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情？2、你是齊威王，你贏了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情？還想說(shuō)什么？【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語(yǔ)，體會(huì)人物的心情。】3、指導(dǎo)朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。三、指導(dǎo)識(shí)字寫字、積累。1、這些詞語(yǔ)如此準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來(lái)寫一寫。2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來(lái)積累吧。課件出示課后積累中的十個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解、朗讀。5、抄寫積累?！居行Ю谜n堂時(shí)間，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)有效積累?！克?、選擇性練習(xí)（寫一寫）。1、設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說(shuō)詞。2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面，田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么？3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后，他會(huì)怎樣想？【根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的訓(xùn)練項(xiàng)目提示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！堪恕⒆鳂I(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。【拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生引入更加廣闊的語(yǔ)文世界?！?022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案5一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。2、復(fù)習(xí)鞏固歸納__主要內(nèi)容的方法。3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)__思想感情的方法。4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟__表達(dá)方法的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、歸納__主要內(nèi)容的方法。2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)__思想感情的方法。3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟__表達(dá)方法的方法。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、直接揭示課題。這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類型的題做得不夠好？師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納__主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)?！匆弧凳紫葋?lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出__的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂__）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。╊}目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5交流讀書收獲。3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。在歸納寫事類__的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？（板書1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！同位交流——全班交流互評(píng)。5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納__主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情1、你有什么好的方法？（1）把心放到__中心，設(shè)身處地地去讀，去想?。?）抓住關(guān)鍵詞句。板書：關(guān)鍵詞句2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想網(wǎng)開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？學(xué)生自讀自悟全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、你都知道哪些表達(dá)方法？2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？（再讀__，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書：品詞析句是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？交流：（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）（2）這是一篇寫事的__，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類__的一般表達(dá)方法：1事情發(fā)展的順序。2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！第二課時(shí)〈五〉總結(jié)學(xué)法回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀__），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。板書：多讀——語(yǔ)感四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）學(xué)生自已做題全班展示交流師生、生生互評(píng)，談方法。五、總結(jié)延伸這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。板書設(shè)計(jì)：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要思想感情——關(guān)鍵詞句表達(dá)方法——品詞析句多讀——語(yǔ)感2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案6教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的'應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案7教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。2、進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)1、背誦詩(shī)歌。2、默寫詩(shī)歌。二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。（四）交流探究1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2、怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）3、三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動(dòng)寫靜。5、詩(shī)歌的寫法明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。三、練習(xí)1、朗讀詩(shī)歌。2、背誦并默寫詩(shī)歌。四、小結(jié)1、詩(shī)歌的朗讀。2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解。3、詩(shī)歌的寫法。五、作業(yè)理解背誦默寫兩首詩(shī)歌。2022年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案8教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2、通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。3、深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。2、深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)