七年級上語文 散步教案

七年級上語文教案第六課散步平頂山市第26中學(xué)劉成堂一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）教材分析當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。（二）學(xué)情分析七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。（三）設(shè)計(jì)理念語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（二）過程與方法作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、整體感知課文內(nèi)容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。（二）難點(diǎn)感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。五、教法、學(xué)法（一）教法點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助（二）學(xué)法誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備七、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)意圖：問題激疑，情境導(dǎo)入。）（聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？生：（回答。）師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章――《散步》。（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）1、讀前工作⑴強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。分歧（qí）霎時(shí)（shà）拆散（sàn）水波粼粼（lín）⑵出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。⑴兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。⑵文中一句話概括故事內(nèi)容。⑶關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。（三）合作探究，品析情感。（設(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。）1、學(xué)生合作、探究。2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。3、探究內(nèi)容。⑴世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？[提示]：親情。⑵在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)?。[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）母親：年邁、順從、謙讓。“我”：孝順、有責(zé)任感。妻子：賢良、溫順。兒子：頑皮、有靈性、懂事。我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。⑶文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）①關(guān)于第四段“這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命。”[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。②關(guān)于第六段、第八段“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！薄暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！盵提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了――背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。――莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。（四）教師歸結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：把握知識；升華情感。）初春田野――生命分歧――親情背――責(zé)任（五）創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。2、仿寫句式要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。親情是，。親情是，。3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。（六）結(jié)束語親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。（七）作業(yè)課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以?。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址?。附：板書設(shè)計(jì)初春田野――生命分歧――親情背――責(zé)任活動(dòng)目標(biāo)：1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、電視機(jī)活動(dòng)過程：一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰的家，你是怎么知道的？師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì)這樣呢？明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認(rèn)識呢？你們認(rèn)識這個(gè)標(biāo)志嗎？表示什么意思？師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有