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淺談閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)單位房山區(qū)第二職業(yè)高中姓名于娟摘要：

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，從功能上來看，知識的學(xué)習(xí)和吸收，語文技能的訓(xùn)練和形成，智力的開掘和發(fā)展，思想道德情操的凈化和提高，幾乎都包融在閱讀教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析課文、多角度評價人物，著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、批判性思維；敢于否定權(quán)威定論，提出新見解，敢于否定一向認(rèn)為“是”的事物。總之，學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力的形成，需要經(jīng)過一個長期的訓(xùn)練過程，訓(xùn)練的途徑和方法也是多種多樣的。另外，深入地分析教材，挖掘教材中有利于訓(xùn)練創(chuàng)造思維的成分，這也是必不可少的。

分，這也是必不可少的。只要我們真正對這些問題加以重視，并有計劃、有目的、有步驟地加以科學(xué)訓(xùn)練，我想我們是能夠達(dá)到預(yù)計的效果的。參考文獻(xiàn)：李暾

《現(xiàn)代語文教育漫談》

云南民族出版社

1997-12

《試論創(chuàng)造思維及其培養(yǎng)》

內(nèi)蒙師范大學(xué)學(xué)報

1987年

第三期

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