Book6Unit4Globalwarming閱讀導(dǎo)學(xué)案完美版

Book6Unit4Globalwarming閱讀導(dǎo)學(xué)案【課標(biāo)解讀】通過(guò)閱讀不僅訓(xùn)練他們的閱讀技能，還要讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)全球變暖問題的單詞和短語(yǔ)【教學(xué)目標(biāo)】透徹理解課文；培養(yǎng)快速閱讀、整體理解的能力。自主學(xué)習(xí)，合作探究；能夠流利的復(fù)述課文。了解環(huán)境保護(hù)和全球變暖問題，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)閱讀的樂趣?！局仉y點(diǎn)分析】課文理解。“it”的用法【教學(xué)過(guò)程】【巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣】Task1Vocabulary（詞匯預(yù)習(xí)）Previewthenewwordsofthistext.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)預(yù)習(xí)詞匯為下一步的閱讀掃清生詞障礙。Task2Warmingup（熱身）PleaselookatthepicturesonP25andanswer:Whatdoweuseenergyfor?Wheredoesallthisenergycomefrom?Whichenergysourcesarerenewableandwhicharenon-renewable?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生興趣，引出本單元的話題：許多動(dòng)物都處于危險(xiǎn)之中，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，為后面的閱讀做鋪墊，幫助學(xué)生順利完成報(bào)告閱讀。Task3DotheEx.inFastreadingTask4Readthetextandtrytofindout thedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生課前自己找出難句、典句并試著分析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題問題和解決問題的能力，同時(shí)為課上的研讀環(huán)節(jié)作了充分的鋪墊。Inclass（課上交流展示、研討提升）Step1Check-upandleadin（展示預(yù)習(xí)成果和導(dǎo)入新課）GettwomembersofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks,onegrouptodothefollowingtask:Findthewordsorexpressionsforeachofthefollowingmeaningsfromthetext.touseuptoexpresstotakeaquicklooktotakecareofforeachsuddengreatdisastertosupportnotagree gentleTheothergroupistoreporttheirprevisionofthewarming-uppart.

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是檢查學(xué)生對(duì)前兩個(gè)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。GettheSstolookatthepicturesandthetitleofthereadingpassageandpredictthecontentandthenleadintothenewlesson.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖片和標(biāo)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力。同時(shí)通過(guò)預(yù)測(cè)激起進(jìn)一步探究的好奇心，順理成章的引入新課。Step2Fastreading(速讀)Readthepassagequicklyandfindouttheanswersofthesequestions,usingskimmingandscanningskills.Whowrotethemagazinearticle?What'sthenameofthemagazine?Whatarethenamesofthethreescientistsmentionedinthearticle?Whatarethetwographsabout?Readthetextquicklyandfindoutthetwotopicsofthepassage.Topicone： Topictwo： Skimthetextandmatchthemainideawitheachparagraph.Para1APara1Athecauseoftheearth'sbecoPara2BtheconsequenceofburningfossilfuelsPara3CtheincreaseofcarbondioxidePara4DGlobalwarmingwillgoonPara5EpuzzlesaboutglobalwarmingPara6FdifferentattitudestoglobalwarmingPara7Ganintroductiontothepassagewarmer【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速了解課文的主要內(nèi)容，并檢查讀前預(yù)測(cè)是否正確；考慮到學(xué)生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問的形式給予學(xué)生幫助，可以降低難度，同時(shí)也教給學(xué)生如何總結(jié)說(shuō)明文文章的主題；段落大意連線旨在把握文章大意學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納課文內(nèi)容，旨在教給學(xué)生運(yùn)用找讀策略了解課文具體內(nèi)容；通過(guò)對(duì)課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學(xué)生迅速搜索信息的能力。Step3Carefulreading（細(xì)讀）ReadthetextcarefullyanddecidethefollowingstatementsTrueorFalse.Thetemperatureinthelastcenturydidnotseemtoincreasemuch.Everyonebelievesthatglobalwarmingiscausedbytheactivityofhumans.JaniceFosterbelievesthatshecanmeasurethefutureglobalriseintemperature.Theriseincarbondioxideiscausingasteadyincreaseinglobalwarming.GeorgeHambleybelievesthatglobalwarmingwilldogoodratherthanharmtotheearth.Itisclearwhattheeffectsofglobalwarmingwillbe.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生判斷正誤，旨在幫助學(xué)生把握課文細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在完全掌握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以順利進(jìn)行下一步的研讀。Step4Study-readingDealwithTask4inBeforeclassReadthetextagain,findoutthesentencesandanalyzethem.Thatprobablydoesnotseemmuchtoyouorme,butitisarapidincreasewhencomparedtoothernaturalchanges.譯： .whencomparedtoothernaturalchanges是一個(gè)省略的時(shí)間狀語(yǔ)從句，其完整的形式應(yīng)該是 。在時(shí)間、地點(diǎn)、條件、方式或讓步狀語(yǔ)從句中，如果從句和主句為同一主語(yǔ)，或者從句的主語(yǔ)是 it,而且從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)動(dòng)詞be或含有助動(dòng)詞be,可省略 .如：(1)If(itis)so,youmustgetbackandgetit.如果是這樣，你必須回來(lái)取。(2)Although(hewas)criticized,hestillworkedhard.盡管他受到批評(píng),他依然賣力地工作。Thereisnodoubtthattheearthisbecomingwarmerandthatitishumanactivitythathascausedthisglobalwarmingratherthanarandombutnaturalphenomenon.譯： .Thereisnodoubtthat…是一個(gè)常用句型，意為"確信…，無(wú)疑…”，但Thereis(some)doubt之后常接 引導(dǎo)的從句，表示"懷疑是否會(huì)…”。例如：Thereisstillsomedoubtwhetherheisfitforthejob.至于他能否勝任工作，還有疑問。Allthescientistssubscribetotheviewthattheincreaseintheearth 'stemperatureisduetotheburningoffossilfuelslikecoal,naturalgasandoiltoproduceenergy.譯： .view之后的that引導(dǎo)的是一個(gè) ,解釋說(shuō)明view的內(nèi)容。bedueto中的to是 ，后接名詞或動(dòng)名詞， 表示"…是由…引起的”。例如：Hisworld-widefameisduetohiswife'support.他名揚(yáng)全球，這應(yīng)該歸功于他妻子的支持幫助。theburningoffossilfurls是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)可以在句子中作主語(yǔ)或賓語(yǔ),其結(jié)構(gòu)是：動(dòng)名詞或表動(dòng)作的名詞+of+名詞,后面的名詞作前面的動(dòng)名詞或名詞的邏輯賓語(yǔ)。例如： Studyofaglobalshowsthatmorethan70%oftheearthiscoveredwithwater.研究一下地球儀就可以發(fā)現(xiàn),地球的百分之七十多被水覆蓋著。Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingones.Scientistsbelievethatpeopleburnmoreandmorefossilfuelsandasaresultcarbondioxidehasincreased.Theearthwillbewarmerandwarmerinthefuturethoughwetakemeasurestopreventthegreenhousegaseslikecarbondioxidebecomingmoreandmore.4.Summarizetheoppositeattitudestoglobalwarmingofdifferentscientists.(within30words)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)研讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析相關(guān)的長(zhǎng)難句,徹底掃清所有的語(yǔ)言障礙,完成相關(guān)的知識(shí)目標(biāo),同時(shí)也是為下一步的讀后任務(wù)做好必要的語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言障礙清除。(此處可根據(jù)文章特點(diǎn)加閱讀欣賞類的題目,例如讓學(xué)生討論文章的文體、寫作特點(diǎn)及手法等 Toappreciatetheorganizationandstyleofthepassage，可參考教參上的內(nèi)容).Step5Post-readingHaveadiscussionwithyourclassmatesaboutwhetherglobalwarmingwilldousgoodorbad.Writeacomposition.Youmaybeginlikethis:1)Inmyopinion…2)Itseemstomethat …3)AsfarasIknow…4)Ipredictthat…【設(shè)計(jì)意圖】話題討論旨在讓學(xué)生對(duì)熱門話題有自己的見解,提高口頭表達(dá)的能力,也為書面表達(dá)打下了鋪墊,同時(shí)也增強(qiáng)節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)了由語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的跨越,又讓學(xué)生深刻了解全球變暖的危害及保護(hù)環(huán)境的重要性；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。Afterclass(課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)1.Discussthestatement:Weshoulddonothingaboutglobalwarming.Followtheseinstructions:.Getintogroupsofsix.Decidewhichthreeinyourgrouparegoingtoagreewiththestatement(GroupA)andwhichthreearegoingtodisagreewiththestatement(GroupB)..GroupAstudentsdiscusswhytheyagreewiththestatement;GroupBstudentsdiscusswhytheydisagree.3）.GroupAandBgettogether.Theytelleachotherthereasonsforagreeingordisagreeingwiththestatement.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.【設(shè)計(jì)意圖】課后的分組討論屬于任務(wù)拓展的較高層次，可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課掌握的語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)信息發(fā)表自己看法、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出、解決實(shí)際問題的能力，找出新的語(yǔ)法現(xiàn)象是預(yù)習(xí)作業(yè)，旨在為下節(jié)語(yǔ)法課做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是充分考慮了高二學(xué)生已較豐富的語(yǔ)言知識(shí)積累，又已掌握熟練地閱讀技能的特點(diǎn)，從訓(xùn)練高二學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握有效的閱讀策略，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技能入手，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀興趣設(shè)置了由淺入深，層層推進(jìn)的任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式。同時(shí)為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的深入推進(jìn)的要求和出于對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)大面積提升和促進(jìn)的要求，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，我們采取了課前課中課后的這樣一種閱讀課教學(xué)模式，課前自主學(xué)習(xí)，合作探究；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，我們希望通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)老師所創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)教學(xué)流程和情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索、研究，解決問題、獲取知識(shí)。從而真正達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的目的。另一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次分明，銜接流暢自然。整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)清楚地劃分成讀前、讀中、讀后 3各階段，并且，每個(gè)階段的設(shè)計(jì)思路明確，讀前活動(dòng)體現(xiàn)背景知識(shí)的激活和語(yǔ)言準(zhǔn)備，讀中活動(dòng)突出閱讀技能、閱讀策略的訓(xùn)練，讀后活動(dòng)指向語(yǔ)言的應(yīng)用和話題的拓展。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營(yíng)，使閱讀活動(dòng)從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透。參考答案Beforeclass（略）InclassStep1Check-upandleadin1.A.consumeB.stateC.glaneeD.tendE.perF.catastropheG.advocateH.disagreeI.mildStep2Fastreading（速讀）1（略）2.Topicone:ThecauseofglobalwarmingTopictwo:TheconsequenceofglobalwarmingGABCDFEStep3CarefulreadingTTFTTFStep4Study-reading1（略）2.1）這個(gè)數(shù)值對(duì)你我來(lái)說(shuō)很可能是無(wú)所謂的，但是跟其他自然變化相比較而言，這卻是一種快速的增長(zhǎng)。 Whenitiscomparedto…;主語(yǔ)禾口be2） 毫無(wú)疑問，地球是在變暖，而地球變暖正是人類活動(dòng)導(dǎo)致而成的，并非是一種無(wú)規(guī)律的自然現(xiàn)象。 whether3） 所有的科學(xué)