聽教師心得體會(huì)

聽教師心得體會(huì)一周多的教師講課大賽如期完畢，有人高興有人憂。通過這次競(jìng)賽，使我感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽了多位教師的課，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，教師們用自己的熱忱、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極協(xié)作，探討問題，課堂效率高。

多位教師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性，教師自上課至下課都始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也始終圍繞教師運(yùn)行，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位表達(dá)的淋漓盡致，教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的爭(zhēng)論是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)著課堂，但是，學(xué)生并沒有脫離軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”教師，而結(jié)果卻是很好的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，教師也到達(dá)了教學(xué)的目的。

課堂上教師們都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語言更是非常值的我學(xué)習(xí)，在思想教育方面，教師們都處理的比擬好，自然真摯的情感感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

各位教師多媒體的應(yīng)用，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，看到其他教師制作的那么好的課件，運(yùn)用的那么自如，從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，尤其是在多媒體的運(yùn)用方面，自己竟然處于空白狀態(tài)。不學(xué)習(xí)不進(jìn)步不上進(jìn)就會(huì)使自己處于被動(dòng)地位，然后漸漸走下坡路，長(zhǎng)期下去，自己就會(huì)被淘汰，被社會(huì)淘汰。想到此，就覺得

一陣陣可怕。我必需要行動(dòng)起來，自己多學(xué)習(xí)，自己多琢磨，多向其他教師學(xué)習(xí)，多問，跟得上現(xiàn)代教學(xué)的潮流，也盼望學(xué)校能多供應(yīng)這方面的硬件設(shè)備。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師和氣可親、簡(jiǎn)潔、精確的語言，為學(xué)生的理解奠定了根底。教師們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位教師精湛的功底和超群的教學(xué)才智。聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次教師大賽聽課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的熟悉。觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、多學(xué)習(xí)教育理念和優(yōu)秀教師的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷。

2、多學(xué)習(xí)各方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)。

3、學(xué)會(huì)上課要放手，會(huì)放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量、分析問題、解決問題的力量。

以上是我在聽課中的心得體會(huì)，以后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到提高。

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)2

前段時(shí)間，我們不但看了許多優(yōu)秀教師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭教師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)閱歷。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式的確值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：

一、教師要有扎實(shí)的根本功。通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭教師講課，我發(fā)覺了這些優(yōu)秀教師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的根本功。首先，他們的表達(dá)力量強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)一般話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)潔易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。固然一方面是教師的天賦，更多的是常年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和豐富的生活閱歷，每一位教師都把學(xué)問融合得恰到好處，讓我們這些馬上走上講臺(tái)的準(zhǔn)教師贊美不已。當(dāng)教師講出融合的學(xué)問點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里。”最終，他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得特別得當(dāng)。教師們?cè)鷮?shí)的功底還有許多許多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。

二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)將來的盼望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是教師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位教師就特殊表達(dá)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的教師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明白蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)潔易懂。上響尾蛇的捕食方式的教師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜測(cè)—爭(zhēng)論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位教師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位教師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已遺忘，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

三、對(duì)工作必需有激情，有責(zé)任心。

還記得高文蘭教師在課間休息的時(shí)候我問了教師一個(gè)問題：“教師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜愛你的？”。她說首先要做好自己，認(rèn)仔細(xì)真的對(duì)待自己的工作，做好自己份內(nèi)的

每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來對(duì)待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為典范，從心底敬重你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)潔，要想做到卻特別不簡(jiǎn)單，由于這需要我們對(duì)工作常年累月的細(xì)心和急躁，還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)懷和愛心。教師身負(fù)的責(zé)任重大，她們不僅在傳遞學(xué)問，還在影響孩子們的靈魂。

通過對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”，作為準(zhǔn)教師的我們必需有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必需好好學(xué)習(xí)，把根本功都打扎實(shí)。其次，我們馬上是“人類靈魂的工程師”，所以肯定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最終信任自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我信任我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)3

最近觀看了“鏗鏘玫瑰”的漂亮堅(jiān)守——記如皋市江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué)教師吳紅芳先進(jìn)事跡視頻，吳教師懷著對(duì)教育的滿腔熱忱，帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，24年如一日，悄悄堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的園地，生命不息，追求不已。吳教師帶病堅(jiān)守工作崗位的事跡宏大又催人淚下，她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、像吳教師那樣悄悄無聞地工作。

作為一名教師，自從當(dāng)了教師開頭就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)。16年來，吳教師始終輾轉(zhuǎn)省內(nèi)外多家醫(yī)院積極治療，卻從沒影響工作，盡管病軀羸弱，但只要踏進(jìn)校園，即刻滿面春風(fēng)；盡管神疲力乏，只要走進(jìn)教室就激情四射。殊不知，為了掩飾自己的病體，把一件件工作做好，她付出了比常人多少倍的艱辛。多少次課堂上，雖然她臉上掛著親切的微笑，腿卻像灌了鉛一樣沉重；多少次，為了寫好一份材料，經(jīng)常熬到深夜，其次天起床就會(huì)惡心嘔吐；多少次晚上發(fā)著燒，昏昏沉沉，白天還堅(jiān)持到校工作??其實(shí)，現(xiàn)在她的病情已經(jīng)進(jìn)展，伴有腎性高血壓，腎性貧血已相當(dāng)嚴(yán)峻了。拿到復(fù)檢化驗(yàn)單時(shí)，她看到數(shù)據(jù)變化也有片刻的憂慮，可一旦投入到工作中，這種擔(dān)憂又拋到九霄云外了。吳教師就這樣把自己的青春、安康，無私地獻(xiàn)給了摯愛的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了她的孩子們。濱江初中閭秀松校長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她：“別人消耗體力在工作，流的是汗，而她是透支生命在工作，流的是血?！彼业氖菂墙處煹氖?/p>

跡被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一位人民教師在為教育事業(yè)悄悄無聞地工作著。今后，我會(huì)像吳教師那樣悄悄無聞地工作，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

二、像吳教師那樣愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)當(dāng)以吳教師師為典范，學(xué)習(xí)吳教師良好的職業(yè)道德，真正喜愛教育事業(yè)，“只要工作著，我就歡樂?！币越逃秊闅g樂，喜愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。我會(huì)把滿腔熱忱地投入到自己的本職工作中，全心全意為學(xué)生效勞。不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)4

星期五下班后，我們?nèi)メW(xué)聽了梁教師的一堂課，真的是感受頗深。

梁教師講課的主題是：教育——渡人渡己的事業(yè)。她以自己十幾年來真實(shí)的教育人生為例，帶給我們?cè)S多的啟發(fā)。之前就聽過梁教師的一節(jié)語文課，她的課堂感染力真的讓人覺得上語文課是一種享受。她的表情永久是笑咪咪的，正如她所說的，過著幸福的教育人生。我想，作為一名教師，我也要努力去做到，我每天走進(jìn)課堂時(shí)，用內(nèi)心的一面鏡子照一照，我的臉上有笑容嗎？或許用另外一中心態(tài)去面對(duì)，會(huì)有不一樣的效果吧！真的就象這句話“我的心中有春天，我的眼里就會(huì)有芳菲。”每個(gè)人都不行能是完善的，有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，假如嘗試著先從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上去看他，充分發(fā)揮我們的育人才智，我想肯定會(huì)在工作中體會(huì)到樂趣。

還有其次個(gè)話題對(duì)我們的語文課堂也很有幫忙。我們上語文課，是教孩子課文，還是教孩子閱讀?特殊是對(duì)我們一年級(jí)，閱讀就更加重要了，由于一篇課文指導(dǎo)孩子多讀幾次，孩子自己就可以理解課文的內(nèi)容了，假如教師有過多的講解或分析其實(shí)有點(diǎn)多余。

平常忙勞碌碌的工作，覺得還是忽視了自身的學(xué)習(xí)。作為教師，肯定要具備學(xué)習(xí)品質(zhì)，我想梁教師，她的閱讀力量，表達(dá)力量能這么好，跟她每天看書讀書是分不開的。選擇進(jìn)步就要不斷的學(xué)習(xí)提升自己，由于誰也不想選擇卻步！

最終，梁教師還送給我們一句話。修煉性格——沉著淡靜，心境平和，少計(jì)較外界，多要求自己！我想以后我處理任何事情，都要想想這句話。讓自己做一名歡樂的教師，喜愛工作，喜愛生活！

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)5

星期六，英言中心校的教師到我校多媒體教室聽了優(yōu)秀教師的講課，領(lǐng)會(huì)了年請(qǐng)教師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣;感受到他們對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位教師課后的閱歷溝通.

王教師的新——新理念，他的一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念表達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念打算著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。充分敬重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。使每一位學(xué)生都能全面和-諧地進(jìn)展.思路新--即表達(dá)構(gòu)思新奇，有用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不一樣。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與

近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生形成鮮亮的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。可以說，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革進(jìn)展開拓了寬闊的天地。

教師的趣——趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道“興趣是最好的教師“，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！坝纱丝梢?，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)了“龜兔賽跑“的故事,形象地把分針比方成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比方成短腿的烏龜.學(xué)生特別興趣地、開心地闖入熟悉時(shí)分的世界.

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)6

我常聽人說，一生中能遇上一位好師是莫大的幸福。我很幸福，由于我在學(xué)生時(shí)代就遇到了很多好教師。教師對(duì)我的關(guān)懷和撫愛使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)劇烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的教師那樣的好教師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。

20歲那年我最終圓了教師夢(mèng)。當(dāng)我滿懷著喜悅和感動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)－－神圣而宏大的教育事業(yè)。

作為自己刻骨銘心的座右銘：“假設(shè)我是孩子“、“假設(shè)是我的孩子“。我努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛去理解、寬容、敬重和關(guān)懷每一個(gè)孩子。

我們的學(xué)校是一所一般初級(jí)中學(xué)，來到我們身邊的孩子，不少是在家長(zhǎng)和教師的批判聲中長(zhǎng)大的，他們很少體驗(yàn)過勝利的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。

有一年新學(xué)期開學(xué)時(shí)，班里新來了一個(gè)學(xué)生小群。在開學(xué)第一天的早上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍走向操場(chǎng)，可這個(gè)孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地凝視著地面。

我走到他身邊低聲問他為什么不去操場(chǎng)，他好一會(huì)兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級(jí)，我不要留級(jí)?！懊鎸?duì)孩子懊悔的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進(jìn)的愿望。我必需熱忱鼓舞他，使他布滿進(jìn)取的信念。

我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出絕望和懊惱仍交錯(cuò)在他的心頭。整整一天，他都緘默不語。

下班后，我騎上自行車向小群家趕去，我怕他由于留級(jí)在家里受到太大的壓力。踏進(jìn)他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說：“這個(gè)孩子我不要了，你們讓他自己任其進(jìn)展吧?！?/p>

在這樣的氣氛中，孩子怎么能振作起來呢？我感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的心情，把家人對(duì)孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當(dāng)一個(gè)新學(xué)生對(duì)待，不提“留級(jí)“這兩個(gè)使他全家感到難過的字眼。我一面替他包書，一面對(duì)他介紹班級(jí)狀況，鼓舞他振作精神。一個(gè)多小時(shí)很快過去了，原先對(duì)孩子絕望的一家人，態(tài)度開頭轉(zhuǎn)變了。孩子此時(shí)的心情也安靜多了，他表示肯定要好好讀書。我趁熱打鐵，對(duì)他提出了第一個(gè)要求：按時(shí)完成作業(yè)。

從今，小群成了我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。他學(xué)習(xí)上有困難，我請(qǐng)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)幫忙他；班上組織籃球隊(duì)，我毫不遲疑把隊(duì)長(zhǎng)的重任交給他；講臺(tái)壞了，我有意把期盼的目光投向他；去外地開會(huì)學(xué)習(xí)，我第一個(gè)長(zhǎng)途電話總是打給他......師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望。

春節(jié)時(shí)，他給我寫了一封新年賀信，信中說：“教師，自從我來到你身邊以后，你沒有看不起我，同學(xué)們也沒有用異樣的眼光瞧我，我感到生活在這個(gè)集體中很暖和，我不想再懶散了，我也要當(dāng)一個(gè)好學(xué)生?！?/p>

他在積極向上的氣氛中對(duì)自己有了信念，并提出了入團(tuán)要求。畢業(yè)后他考入了一所重點(diǎn)中專。

小群的進(jìn)步告知我，每個(gè)孩子都有求上進(jìn)的愿望。有的孩子之所以臨時(shí)比擬落后，只是由于他還沒有找到適合自己進(jìn)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開墾出一片他們得以成長(zhǎng)的沃土。只要我們用“心“執(zhí)著地去愛，全部的孩子都是得意的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氣氛，激發(fā)學(xué)生的潛能和制造力，使他們安康成長(zhǎng)。

工作實(shí)踐又告知我，我們要想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心創(chuàng)設(shè)寬松和諧的`氣氛，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。

有一次，得知班上三個(gè)小男孩在逛超市時(shí)，順手拿了三支他們喜愛的筆。盡管知道他們已知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)，但我還是急得寢食擔(dān)心，由于這說明我平常對(duì)孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內(nèi)化為他們的自覺要求和行動(dòng)。一回到學(xué)校，我顧不得回家吃晚飯，匆忙趕去。

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)7

在我校開展的青年教師拜師儀式中，我作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟行野莸靡晃缓脤?dǎo)師——?jiǎng)⑦B喜教師。我常聽人說，一生中能遇上一位好導(dǎo)師是莫大的幸福。我很幸福，由于我在學(xué)生時(shí)代就遇到了很多好教師，教師對(duì)我的關(guān)懷和愛惜使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)劇烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的教師那樣的好教師，讓我的學(xué)生也像我一樣幸福。

今日，我們有幸收聽了來自平原二中的李志清教師和來自平原一中的劉振教師的精彩演講。在贊美他們勝利事跡的同時(shí)，我深知自己還有很長(zhǎng)一段路要走，也深切地感受到了自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。正如李志清教師所講，不愿學(xué)習(xí)就是不愿成長(zhǎng)。我認(rèn)為，這句話應(yīng)當(dāng)對(duì)我的學(xué)生們說說，由于他們正處在健壯成長(zhǎng)的年齡，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常重要的。我覺得這句話還應(yīng)當(dāng)對(duì)我自己說，作為一名剛踏出大學(xué)校門的大學(xué)生而言，每日的學(xué)習(xí)、反思和日常的積存是必不行少的，而在學(xué)習(xí)中快速地褪去身上的青澀之氣、積極地向有閱歷的前輩們請(qǐng)教、準(zhǔn)時(shí)地對(duì)每日工作作出反思總結(jié)也是成長(zhǎng)為一名合格教師所必需的。

關(guān)于目標(biāo)，我們青年教師應(yīng)當(dāng)確立明確詳細(xì)的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。心懷幻想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能：“尋找”。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的根本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順當(dāng)?shù)伛傁騽倮拇税?。把目?biāo)細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)中，做好教學(xué)規(guī)劃，按部就班并且力爭(zhēng)創(chuàng)新地教好自己的學(xué)科，管好自己的班級(jí)就是我目前力爭(zhēng)要做到的。而對(duì)于學(xué)生，明確的目標(biāo)會(huì)讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，我要努力幫忙我的學(xué)生樹立他們心目中的偶像，使他們明白自己想要的是什么，通過什么方法才能得到自己想要的，進(jìn)而為了美妙的將來把握住今日的分分秒秒。

在整個(gè)聽報(bào)告會(huì)的過程中，讓我感受最深的是劉振教師的“喝著茶水教出大學(xué)生”。但這絕非是簡(jiǎn)潔的悠閑，而是多種教學(xué)方法和治理閱歷的積存，于是我想在作出行動(dòng)前肯定要找對(duì)路子，選對(duì)方法，而對(duì)于我們這些新教師來說，多向老教師學(xué)習(xí)，吸取前輩的勝利閱歷是很重要的。另外，還要常常反思，擅長(zhǎng)發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的缺乏并準(zhǔn)時(shí)改正。

最終，感謝學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來校演講，使我收到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，在被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神震撼的同時(shí)，決心以他們?yōu)榈浞叮鲆幻麗蹗従礃I(yè)的好教師。

聽優(yōu)秀教師心得體會(huì)8

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。xx年5月4日下午,學(xué)校組織師生傾聽兵團(tuán)教研室何貴新教師講座,對(duì)于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。4日晚，何教師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣；感受到他對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與淺薄的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行教師們進(jìn)展探討和溝通。

一、用好教學(xué)資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

何教師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。學(xué)問視野寬，學(xué)問構(gòu)造新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人贊嘆，讓我們聽課時(shí)，不由贊嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的共性思索。它的思索或許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的勝利之路。由于地域、語言習(xí)慣、學(xué)問底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)精彩，而是自己沒有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)典范?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當(dāng)時(shí)的“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(zhǎng)流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時(shí)不刻的在提示著從事教育工作的人，提升個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要，但提升個(gè)人素養(yǎng)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為根底、為途徑！我們肯定要學(xué)會(huì)把別人的變成自己的。

由何教師的課可以看出，何教師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕獲最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的學(xué)問體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜愛聽他講課，亦愛學(xué)他所教的科目。

何教師在教學(xué)討論上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和討論的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會(huì)帶來極大的影響。

二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的力量

何教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生專心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最終讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了學(xué)問的遷移。何教師課堂能把自己和學(xué)生的才智充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生氣勃勃。何教師能用特別具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探究，去發(fā)覺.去解決問題。何教師能帶著孩子在相互探究過程中思維會(huì)有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙，獵取真知。

教師要在教書育人中獲得勝利，取得驕人的成績(jī)，離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說，教師必需擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探究教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。

三、拓寬學(xué)問視野，不斷更新學(xué)問構(gòu)造

現(xiàn)在的學(xué)生大多誕生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長(zhǎng)環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求教師不斷拓寬學(xué)問領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問題，這樣就簡(jiǎn)單做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何教師是我們的典范。

作為一名教師，肯定要將學(xué)問領(lǐng)域拓寬，面對(duì)學(xué)生才會(huì)有更多的解決問題的方法，才會(huì)使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上走得更平坦更順當(dāng)。

現(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、討論者，因此要拓寬學(xué)問視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)……尤其要擅長(zhǎng)以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為根底的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的討論學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)靈、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有才智的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)