生活中的扇子

《生活中的扇子》教案教材內容這節(jié)課是利用簡便易找，便于制作的材料，設計制作扇子，將造型技法與色彩技法運用到扇子制作當中，學生可結合具體生活需要依據自己的審美取向設計制作扇子并在活動中展示、體驗、交流扇子，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。教學目標(一)知識與技能目標（1）引導學生通過欣賞，尋找和收集各種扇子，了解扇子的由來和相關歷史，認識扇子的特點及各種用途。（2）引導學生用多種形式制作扇子。（二）過程與方法目標運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。(三)情感態(tài)度價值觀目標通過對扇子相關知識的了解，激發(fā)學生對古代人民智慧和勤勞的崇高感情，激發(fā)民族自豪感，并對學生進行環(huán)保教育。教學重點：（1）發(fā)現(xiàn)材料，認識材料，運用材料。（2）了解扇子的相關知識及扇子的由來和發(fā)展，扇子的美感及制作方法。教學難點設計出具有新意的扇子。教具準備多媒體課件，示范作品學具準備各種廢舊材料，顏料筆、膠水、剪刀等。學情分析我們學校的學生有較好專業(yè)基礎，善于發(fā)現(xiàn)和探索，很多學生具備創(chuàng)新意識；但七年級學生又具有不確定性、自律能力不強。所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構成能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教法、學法的運用講授法、展示法、合作探究法、提問法、實踐法。這種種教學方法意在體現(xiàn)“三疑三探”的摸式，一導主體視覺現(xiàn)象，促進學生形象思維的發(fā)展，二導形式美特點感受，促進學生的形式美感，趣味中心的感受與理解，三導小組制作與評價，學生判斷與評價，促進學生判斷能力，想象能力，制造能力的發(fā)展。教學過程：一、課堂導入謎語導入:出示謎語冷時就像一把尺，熱時它是半個圓，涼涼快快過夏天，一到冬天看不見。謎底：扇子導語：古往今來，扇子與我們生活息息相關，今天我們要學的課題是《生活中的扇子》（板書課題）二、重點講解（一）老師引導欣賞圖片，感受扇子的歷史文化導語：中國的扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。扇子的文化商→障扇禮儀工具西漢→羽扇貴族象征東漢→團扇宮廷仕女北宋→折扇文人雅士2、情景表演：課前叫同學們收集了扇子，請每個小組派一個代表展示下你們的扇子。（二）老師引導學生欣賞圖片，體會扇子的美感1、扇子的形狀（造型美）圓形、方形、菱形、扇形、組合形等。2、扇子的材質（材質美）紙質、木質、竹質、塑料、綢緞、羽毛等。3、扇子的作用（裝飾美）納涼、裝飾房間、戲曲、相聲、舞蹈、曲藝的表演道具。三、研學（三）欣賞別人做的扇子，體驗自己做扇子1、扇子的組成扇面→扇柄→扇架→扇墜2、扇子的做法（手繪、材料粘貼）導語：今天欣賞了這么多的扇子，同學們想不想制作一把自己的扇子？要求：（1）材料要輕便耐用，最好能廢物利用。（2）選擇扇面形狀，顏色并剪下。（3）折制，繪制扇面。（4）安裝扇柄。課堂活動1、老師簡單示范小動物扇子做法2、小組活動，分工協(xié)作3、互評互議，成果展示。教師小結鼓勵學生課后每人制作一把扇子作為禮物送給好朋友或父母，（提醒拾廢紙）作業(yè)完畢，同學們對扇子進行自評和互評。師問：“你認為哪個組的扇子做得最好？為什么？”引導學生自由發(fā)表意見，表述自己的觀點。造成活潑的討論氣氛，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點和成功。課堂小結：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子凝聚了古