人教版一年級語文授課教案

第第頁人教版一年級語文授課教案人教版一班級語文授課教案1

《小壁虎借尾巴》

教學目標

1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3、能按事情的先后順次練習說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學重點

1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學難點

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學過程

第一課時

一、自讀識字。

1、導(dǎo)入。

同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它處處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

2、同學看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4、看完后指名同學回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學習生字

(1)在課文中畫誕生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。

a、同學自己讀。

b、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識記生字。

二、合作溝通

自己讀。(給同學肯定的時間讓同學讀一讀，由于課文較長。)

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。

2、指小組匯報讀。

(每人讀一自然段。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學初步了解課文內(nèi)容，

第二課時

一、導(dǎo)入

師：今日我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請同學質(zhì)疑，依據(jù)狀況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后同學回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

(1)同學邊讀邊畫。

(2)同學回答，你畫的是什么?

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3、學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，同學一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找同學到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓同學照樣子說詞語，以豐富同學的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓同學比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓同學讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)同學有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓同學觀測并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)同學朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對同學進行按句式說話的練習)。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再根據(jù)“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4、根據(jù)學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組爭論學習。

①同學先自學，后在小組內(nèi)爭論、學習。

②老師檢查小組學習結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個小組情愿讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。援助理解課文內(nèi)容。

④仍舊根據(jù)“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、根據(jù)剛才的學習方法自己學習第5自然段。

①同學自學。

②檢查自學效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌控方向就像司機叔叔用方向盤掌控汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里非常難受，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?由于小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎興奮地叫起來，應(yīng)當怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生技能。)

(分角色朗讀這兩段。)

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的狀況。通過演示讓同學理解“一掙”這個詞。

8、學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語

人教版一班級語文授課教案2

《歡樂的小青蛙》

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

1、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、老師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不當心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、老師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣歡樂呢?真是太古怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、爭論、突破重點

老師導(dǎo)讀：大象感到很古怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的緣由了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查同學讀狀況。

(2)老師指名評議同學讀的狀況，并引導(dǎo)同學抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“古怪”“問”：讀出疑問、新奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激昂、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、迷惑地)

“你真是個聰慧有勇猛的小家伙!”(“真”“有聰慧有勇猛”：讀出贊揚的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)集體反饋、評議，老師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、爭論、溝通青蛙唱歌的緣由。

(1)小組內(nèi)爭論溝通：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求同學從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是由于我相信，伙伴們聽到我的歌聲，肯定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的緣由，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴展具體

1、老師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學到了什么?

2、老師出示一些關(guān)于勇猛克服困難的名言警句，讓同學讀中感悟。

3、老師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇猛，告知我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思索，想方法克服困難。

四、布置作業(yè)

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：歡樂的小青蛙告知我們歡樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇猛地面對，要用自己的用和聰慧戰(zhàn)勝它。老師盼望你們也能做一個勇猛、聰慧、有出息的人。

人教版一班級語文授課教案3

《小猴子下山》

教學目標

1、認識12個字，會寫7個生字、詞。

2、能嫻熟朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講解并描述“小猴子下山”的故事，使同學對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個同學拼讀生字，老師在旁訂正錯誤;指出留意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體同學跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

同學先書空7個生字、詞。請兩位同學板書。老師訂正錯誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運用生字、詞

特別是什么意思?(參考答案：非常、很、極)

用“特別”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()興奮。

二、鞏固與檢測

依據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

同學表演這六個動作(有錯誤之處實時訂正)

同學做習題，校對。

三、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習與這堂課有關(guān)的緣由知識

1、全體同學朗讀字詞。

2、請一位同學朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

二、開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今日我們就來回答這個問題。首先大家爭論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)覺小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家爭論一下。請幾位同學回答。

綜合那么多的同學的看法，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)當像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

人教版一班級語文授課教案4

《咕咚》

教學目標

1、知識目標

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、技能目標

①培育同學識字、寫字技能

②培育同學的朗讀技能

③培育同學的語文綜合實踐技能

教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

教學難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學流程

第一課時

一、吸引同學，揭示課題。

1、多媒體播放多種聲音，請同學猜猜是什么聲音。

2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細心的孩子，仔細觀測這兩個字，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學體會形聲字，象聲詞)

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜愛的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎?

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，相互認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好方法記住這些生字。

②誰情愿把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，相互評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要留意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)覺了什么?

3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，相互評價(引導(dǎo)同學從字形，書寫速度，書寫姿態(tài)等方面評價)

第二課時

一、激趣復(fù)習，導(dǎo)入新課

1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習

(一)學習第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么可怕?你也有過嗎?

填空：

()，我急得撒腿就跑。

()，我嚇得撒腿就跑。

()，我焦灼得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

(二)學習3—5自然段

1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問)讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同?假如用一個詞形容，你會用什么?(慌緊張張、不慌不忙)

動物們慌緊張張是由于

野牛不慌不忙是由于

引導(dǎo)同學再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

(三)學習6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思索)怎么辦呢?讀6、7自然段。

(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜愛的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

人教版一班級語文授課教案5

《猜字謎》

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、技能目標：同學自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的愛好。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：能依據(jù)謎面猜出謎底。

教學課時：1課時。

教具預(yù)備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜愛猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識許多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“