一年級數(shù)學(xué)分與合教案范文

第第頁一年級數(shù)學(xué)分與合教案范文2022一班級數(shù)學(xué)分與合教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使同學(xué)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、讓同學(xué)在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，進(jìn)展形象思維。

3、通過小組合作的方式，進(jìn)展實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使同學(xué)積極參加，對圖形產(chǎn)生新奇心，使他們在活動中獲得勝利的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)體會“面在體上”。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

老師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過程：

(一)動手操作，感知“面在體上”

1、導(dǎo)入新課。

(出示由各種平面圖形拼成的小汽車。)

師：小伙伴，你知道這輛美麗的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

(生：長方形、正方形、三角形、圓形。)

老師將同學(xué)回答后的圖形貼在黑板上。

師：今日我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是同學(xué)們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一班級同學(xué)的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓同學(xué)找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。

2、感知“面在體上”。

A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小伙伴，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小伙伴聽一聽，你從哪里找到了這些圖形?

各組合作操作。

小組匯報。

從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

課件演示──面從體上分別的過程。

老師小結(jié)。

課件演示。

師：從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

這一過程的設(shè)計主要是考慮到一班級同學(xué)以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓同學(xué)通過自己的動手操作充分感知到今日學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想方法嗎?

(生：沿著表面的邊緣描出圖形。)

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

同學(xué)動手操作。

師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

(生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。)

這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想方法搬的思索過程中，在畫的過程中，讓同學(xué)詳細(xì)感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

老師小結(jié)。

師：今日我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。(板書：平面圖形)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對動手操作都有比較深厚的愛好和參加意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使同學(xué)的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，援助同學(xué)在操作中體驗“面在體上”。大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，援助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)動手操作，認(rèn)識平面圖形

1、認(rèn)識長方形。

師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)爭論一下，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)匯報。

(生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。同學(xué)的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓同學(xué)自已發(fā)覺長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置，請小伙伴認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

讓同學(xué)認(rèn)識各種位置上的長方形，讓同學(xué)感知具有以上特征的就是長方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(同學(xué)說)

看生活中的長方形，課件演示。

讓同學(xué)感知圖形就在身邊，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個長方形。

同學(xué)展示。

進(jìn)一步援助同學(xué)感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的同學(xué)肯定已經(jīng)掌控了長方形的基本特征。

2、認(rèn)識正方形。

出示正方形，請同學(xué)從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

同學(xué)匯報。

(生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。同學(xué)的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置，請小伙伴認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(同學(xué)說)

看生活中的`正方形，課件演示。

請你任意用幾根小棒搭一個正方形。

3、認(rèn)識三角形。

出示三角形，請同學(xué)從學(xué)具袋中找出三角形。

師：請你認(rèn)真觀測，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。

同學(xué)匯報。

(生：有三條邊，三個角，同學(xué)的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師轉(zhuǎn)變手中三角形的位置，請小伙伴認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(同學(xué)說)

看生活中的三角形，課件演示。

4、認(rèn)識圓形。

出示圓形，請同學(xué)從學(xué)具袋中找出圓形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(同學(xué)說)

看生活中的圓形，課件演示。

出示一個球，這個是不是圓呢?這是一個球，它跟我們今日學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。)

這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中特別重要。通過同學(xué)之間的合作，觀測、探究、合作、溝通，讓不同知識水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低班級同學(xué)的思維很詳細(xì)形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)覺，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

(三)鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

師：老師這里有許多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類圖形(平面的與立體的)。

這一過程的設(shè)計為了避開練習(xí)的枯燥，我采納了這一形式和方法。讓同學(xué)在練習(xí)中進(jìn)一步嫻熟認(rèn)識這四個平面圖形，同時同學(xué)在練習(xí)時也很有愛好，就似乎在喊自己的伙伴一樣。

(四)課堂總結(jié)

師：今日你又認(rèn)識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形伙伴說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

這一過程是檢驗同學(xué)是否已認(rèn)識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成同學(xué)整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

2022一班級數(shù)學(xué)分與合教案范文2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版(一班級上冊)第52~53頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進(jìn)行整理分類。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動手操作技能、判斷技能、合作溝通技能。

3、情感目標(biāo)：培育有條理地思索問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好伙伴調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今日我們就一起來幫調(diào)皮整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫調(diào)皮整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?認(rèn)真想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來看看調(diào)皮的`房間，看來調(diào)皮像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今日老師把調(diào)皮房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在調(diào)皮房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?預(yù)備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看調(diào)皮的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看調(diào)皮的房間變成什么樣了?

7、調(diào)皮要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、調(diào)皮的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給調(diào)皮買了一條圍巾，應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有很多分類，我們一起來看看(觀賞生活中的分類)

五、拓思：

1、今日學(xué)習(xí)了分類，幫調(diào)皮整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今日的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能根據(jù)會飛和不會飛來給以下動物分類嗎?

(2)光華耀眼：

小組合作：你能給以下物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組爭論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請你給以下圖形分類。(外形，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們肯定收獲不少，用你聰慧的雙眼和敏捷的大腦去發(fā)覺生活中的分類吧。

2022一班級數(shù)學(xué)分與合教案范文3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通，使同學(xué)理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。

2、過程與方法：通過實(shí)踐活動進(jìn)展同學(xué)的動手技能和語言表達(dá)技能。

3、情感立場與價值觀：使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中逐步進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過同學(xué)實(shí)踐探究、合作溝通自己得出4、5的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教具學(xué)具：

教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今日有這么多老師來我們班做客，想請小伙伴們把每個小組預(yù)備的4個桃子放在兩個盤子里來款待老師們，小伙伴們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

(一)4的分與合

1、同學(xué)拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班溝通，(師依據(jù)同學(xué)反饋狀況出示課件)

4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順次排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容)

(課件內(nèi)容：444

/\/\/\

312□□□)

3、現(xiàn)在請小伙伴打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

4、小伙伴們真了不得，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可興奮了，她想請小伙伴們再回答一個問題。請小伙伴反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名同學(xué)說一說，其余在小組內(nèi)說一說。

(二)5的分與合。(試一試)

1、白菜先生看到你們這么聰慧，一會兒就將4的分與合學(xué)會了。興奮極了，每人嘉獎了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。

2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎?開始!

3、同學(xué)活動，老師巡察對個別輔導(dǎo)，小組同學(xué)相互溝通、匯報，得出多種分法。

4、同學(xué)反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

(出示：5555

/\/\/\/\

41142332)

5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)擺一擺，填一填。

(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

(3)完成書上練習(xí)。

2、游戲：出手指游戲。

(1)老師說明游戲規(guī)章：我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次，小伙伴們出一次，然后再說出兩次合起來是幾?如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

(3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

3、完成第3題。

(1)出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測?？凑l最聰慧，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

(2)同學(xué)自己填寫，老師巡察。對個別有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3)小組派代表匯報填寫狀況。說說自己觀測到了什么，能不能找到規(guī)律。

(4)找規(guī)律

小組溝通，匯報發(fā)覺的規(guī)律。

4、完成第四題。

(1)照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

(2)請小伙伴們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律?

(3)照樣子接著畫下去。溝通訂正。

5、完成第五題。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評價，揭示課題

今日，同學(xué)們學(xué)的很快樂吧!都積極主動地參與了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說，再指名說一說，老師歸納。

2022一班級數(shù)學(xué)分與合教案范文4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)的活動中，讓同學(xué)體驗上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念。

技能目標(biāo)：確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語言表達(dá);初步培育同學(xué)按肯定的順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象技能和解決問題的策略意識，使同學(xué)在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體驗上下位置的相對性。

教具預(yù)備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過程：

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今日陳老師給你們帶來了一位伙伴，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?

3、同學(xué)講，老師貼。

4、同學(xué)觀測，兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。

二、理解上下，培育空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?

同學(xué)觀測。

1、初步體會上下位置關(guān)系

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、具體體會上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的。

2、體會上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?

同桌爭論。生回答。

小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面?；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

(1)擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡察。

(3)寫一寫。

四、鞏固理解、加強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、游戲，喜洋洋做，同學(xué)跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽出來了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前)