一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文2022一班級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文1

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一班級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓同學(xué)感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨別、拼組。

同學(xué)狀況

同學(xué)64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了肯定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清晰明白，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一物不知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、溝通、自主探究，培育觀測(cè)、操作、表達(dá)技能和思維技能及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小伙伴們，我是誰(shuí)呀?今日我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了很多的禮物，請(qǐng)你們從中選擇出自己最喜愛(ài)的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知大家，你手里拿的物體是什么外形的?”

同學(xué)自由回答。

讓同學(xué)觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，老師將同學(xué)們喜愛(ài)的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓同學(xué)感到非常親切有趣。再讓同學(xué)觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓同學(xué)試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;同學(xué)回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊屚瑢W(xué)自主活動(dòng)，通過(guò)觀測(cè)、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分別出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓同學(xué)說(shuō)出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。老師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、探究、合作、溝通，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)之間的合作，讓不同知識(shí)水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為同學(xué)制造性思維的培育提供了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小伙伴真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小伙伴試試看?！狈攀肿屚瑢W(xué)思索探究合作溝通，查找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示同學(xué)“作品”，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小伙伴們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒暢，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小伙伴幫它們分房子。小伙伴情愿嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)給圖形按“門牌”分房子。

讓同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)同學(xué)的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?老師首先放手讓同學(xué)自己想方法用物體描形，有利于培育同學(xué)的自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的技能。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。】

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小伙伴找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！蓖瑢W(xué)自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小伙伴愿不情愿給它們穿上它們喜愛(ài)的衣服?！闭?qǐng)同學(xué)給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓同學(xué)找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的表達(dá)。老師在同學(xué)掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有肯定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了查找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小伙伴玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓同學(xué)分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學(xué)自由選擇。

有的同學(xué)拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅漂亮的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺古怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，立刻就可以出發(fā)……

拼好后，同學(xué)們離開座位相互參觀學(xué)習(xí)。有的同學(xué)看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)同學(xué)的相互學(xué)習(xí)是多么的有效。在同學(xué)廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓同學(xué)各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【同學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有性格的過(guò)程。老師在設(shè)計(jì)上采納了開放式的教學(xué)，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行活動(dòng)。使同學(xué)的性格得到了進(jìn)展，制造-得到滿意。在同學(xué)的作品中，我們能充分感受到同學(xué)那極其豐富的想像和不受拘束的制造。而這，無(wú)不得益于老師對(duì)同學(xué)的尊敬和教學(xué)開放式的組織。老師讓同學(xué)離開座位參觀，給同學(xué)的相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，有利于同學(xué)自信心的培育。】

六、活動(dòng)延伸

小熊貓：我們今日認(rèn)識(shí)了哪些新伙伴?一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新伙伴還有什么新玩法，想到的小伙伴別忘了告知我。小伙伴再見(jiàn)!生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)約的課后練習(xí)，為同學(xué)提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于同學(xué)制造技能的培育?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)充斥童趣的數(shù)學(xué)課。老師采納游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供應(yīng)同學(xué)開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)了課標(biāo)提出的采納不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表達(dá)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課老師還著重了讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)同學(xué)在課前收集各種外形的物體;在生活中查找各種圖形，表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，老師也非常著重同學(xué)的性格進(jìn)展，開放性地查找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為同學(xué)的性格進(jìn)展和制造力的培育提供了寬闊的空間和充分的時(shí)間，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心。

2022一班級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓同學(xué)親身經(jīng)受觀測(cè)畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培育同學(xué)的符號(hào)感。

3、使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)親身經(jīng)受觀測(cè)畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：小伙伴，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2、今日老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?

3、這幅圖里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們情愿用數(shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)主題圖1

(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面，你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小伙伴在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小伙伴在捉蟲子)

(2)、師：你還發(fā)覺(jué)了什么?(大括號(hào)，問(wèn)號(hào))

(3)師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小伙伴合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小伙伴，我們就應(yīng)當(dāng)把這兩部分的小伙伴怎么樣?(合起來(lái))

(5)師：誰(shuí)情愿把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。

(6)師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

為什么用加法計(jì)算?

指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

(7)師：小伙伴們真聰慧，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新伙伴“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小伙伴幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們情愿嗎?

2、教學(xué)主題圖2

(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么?

(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小伙伴輕輕地告知你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

(1)師：李叔叔很感謝小伙伴為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小伙伴你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今日我們看到了漂亮的秋天的景色，也想到了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(假如不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)覺(jué)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)當(dāng)看清晰圖畫的意思來(lái)列算式。)

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

2022一班級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

2.使同學(xué)初步體會(huì)生活中很多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴溝通想法的樂(lè)趣。

3.培育同學(xué)積極思索、仔細(xì)傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培育同學(xué)動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)技能，提高同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和愛(ài)好。

4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第25頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采用以下形式。

1.對(duì)口令。

師：我說(shuō)1。

生：我說(shuō)2，1和2組成3。

[課一開始，就采納三種對(duì)口令的形式，讓同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，同學(xué)復(fù)習(xí)效果好。]

2.拍手對(duì)口令。

3.舉牌對(duì)口令。

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.老師投影顯示漂亮的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂(lè)地歌頌，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴開展翅膀飛走了，(老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴)。老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，溝通體會(huì)。

2.同學(xué)跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。老師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1=2。(同學(xué)體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

3.同學(xué)試讀算式。老師啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

[在投影與老師語(yǔ)言描述的精美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，同學(xué)感覺(jué)更直觀親切，并能親自參加演示，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，加深了同學(xué)對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

例題

1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓同學(xué)表達(dá)情景，并試著提出問(wèn)題。老師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。同學(xué)提問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)多給與鼓舞。接著問(wèn)：該怎樣列式?同學(xué)回答后，電腦顯示：5-2=?

2.老師提問(wèn)：5減2得幾?你是怎樣算的?同學(xué)分組溝通想法，老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，老師都給與鼓舞。接著提問(wèn)：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例題用多媒體課件演示同學(xué)喜愛(ài)的小白兔采蘑菇的形象，同學(xué)很興奮的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師對(duì)同學(xué)的多種算法都給與鼓舞，愛(ài)護(hù)了同學(xué)思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)約。]

鞏固練習(xí)

1.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。同學(xué)說(shuō)說(shuō)題意，再列式，溝通算法。

2.出示課件2，同學(xué)說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后同學(xué)列式完成，小組溝通訂正。

3.同學(xué)拿出自己預(yù)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4.乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采納課件演示，提高同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好：練習(xí)第3題發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)探究技能，讓同學(xué)嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散同學(xué)思維，提高同學(xué)對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，同學(xué)最感愛(ài)好，參加積極性也，同學(xué)感愛(ài)好的事情活動(dòng)效果好。]

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

2.老師結(jié)合同學(xué)表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

布置作業(yè)

1.同學(xué)預(yù)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一班級(jí)的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生愛(ài)好，自覺(jué)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參加學(xué)習(xí)、獲得勝利的歡樂(lè)。

在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，同學(xué)很有愛(ài)好，積極參加，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好預(yù)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通怎樣算，多讓不同算法的同學(xué)發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成計(jì)算，并讓同學(xué)自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓同學(xué)先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組溝通訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)探究技能。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在同學(xué)學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2022一班級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文4

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順次數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的援助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)好的產(chǎn)生

談話：小伙伴們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小伙伴到兒童樂(lè)園。(同學(xué)閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖)

[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一班級(jí)的同學(xué)對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂(lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探究愛(ài)好的維持

1、初步感知

(1)提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見(jiàn)了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：絢爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌頌，蝴蝶歡樂(lè)的飄舞，小伙伴們玩得多快樂(lè)呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起同學(xué)的情感共鳴，深切體驗(yàn)老師的可親，課堂的可愛(ài)]。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)同學(xué)先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

(3)選幾名同學(xué)做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小伙伴按順次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)開展?fàn)幷摚涸鯓訑?shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組爭(zhēng)論后集體溝通

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順次數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問(wèn)：1個(gè)……同學(xué)接：1個(gè)滑梯;2架……，同學(xué)接2架秋千……(課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡(jiǎn)約的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示涌現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓同學(xué)充分地說(shuō))

探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

三、寓教于樂(lè)愛(ài)好的體驗(yàn)

過(guò)渡：小伙伴，漂亮的學(xué)校就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧!(帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，走進(jìn)學(xué)校)找找數(shù)娃娃漂亮的學(xué)校藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎?找到后與好伙伴(包括老師)溝通。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的漂亮場(chǎng)景，同學(xué)喜歡的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升愛(ài)好的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著聰慧的眼睛看著我們，你們想與它們交伙伴嗎?你打算今后怎樣做?同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有須要。用交伙伴作比方教育同學(xué)愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的愛(ài)好的目的。]

2022一班級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案例文5

一、同學(xué)狀況分析

一班級(jí)學(xué)校生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)同學(xué)用心聽(tīng)講的愛(ài)好，從而培育好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)實(shí)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充斥了新奇和有趣，對(duì)學(xué)校的一切都充斥了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為老師肯定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)同學(xué)，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們漸漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的情景，援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，比如建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

三、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取同學(xué)熟識(shí)的、新奇的、感愛(ài)好的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使同學(xué)能觀測(cè)、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù)

1、歡樂(lè)的學(xué)?！?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

3、海鷗回來(lái)了——11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

空間與圖形：

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形

2、有趣的游戲——圖形與位置

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、媽媽的小幫手——分類和比較

2、我換牙了——統(tǒng)計(jì)

實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)——找找