地輿教師工作總結(jié)模板范文

地輿教師工作總結(jié)模板范文_幼兒教師教案模板范文

做為一名地輿教師，要深知，有了一個(gè)科學(xué)的講堂治理，那教授教化就即是成功了一半。下面是整理的地輿教師，迎接參考。

20xx年地輿教師工作總結(jié)(1)

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了高三十一、十二兩個(gè)班的地輿教授教化。本人能按考試綱目的要求，仔細(xì)鉆研課本，討論每個(gè)學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，對(duì)比順當(dāng)?shù)赝瓿闪私淌诮袒蝿?wù)。

一、增加學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想熟悉，建立新的理念

注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉到新課程革新既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教授教化工作中，更新不雅念，富厚學(xué)問(wèn)，進(jìn)步才能，以全新的理念接收新課程革新浪潮的洗禮。將學(xué)生的成長(zhǎng)作為教授教化運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿?？粗亓藢W(xué)生自力性，自主性的培育與施展，收到了優(yōu)越的后果。

二、教授教化工作

一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和利用的同時(shí)，我積極探究教育教授教化規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教授教化資源，英勇革新講堂教授教化，加大新型教授教化措施使用力度，取得了明顯后果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化溫習(xí)教授教化

面對(duì)高考模式變更，溫習(xí)光陰削減以及我校地輿學(xué)科學(xué)生整體根基較差等實(shí)際環(huán)境，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，積極參與省市組織的高考研訓(xùn)會(huì)，討論《地輿教授教化綱目》，《考試說(shuō)明》以及近三年來(lái)全國(guó)高考試題，明確地輿學(xué)科溫習(xí)目標(biāo)，偏向，重難點(diǎn)和措施，細(xì)心支配溫習(xí)規(guī)劃，優(yōu)化溫習(xí)教授教化，切實(shí)進(jìn)步溫習(xí)講堂教授教化的后果。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，首先，是要把《考試說(shuō)明》中學(xué)問(wèn)點(diǎn)，才能點(diǎn)與課本結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元溫習(xí)的主要內(nèi)容和所需光陰;其次，弄清晰各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記、了解、理解、利用、綜合的邊界，對(duì)高考中低落要求的，新課本刪除的，非骨干學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要包管光陰重點(diǎn)投入，進(jìn)展需要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，觸類旁通，融會(huì)貫穿;第三，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)根基，循序漸進(jìn)抓才能，提優(yōu)補(bǔ)差匆忙中間，全面進(jìn)步推動(dòng)率的溫習(xí)教授教化思想，做到動(dòng)身點(diǎn)低，要求嚴(yán)，措施活，訓(xùn)練實(shí)，才能強(qiáng)。

2、夯實(shí)三基，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化講堂教授教化

優(yōu)化講堂教授教化是進(jìn)步溫習(xí)課教授教化質(zhì)量的根本包管，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)三基，是進(jìn)步學(xué)生才能，匆忙進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的癥結(jié)。①贊助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，布局化，以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解及學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過(guò)全面，系統(tǒng)溫習(xí)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，綜合利用，贊助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和純熟掌握綱目規(guī)定的根底學(xué)問(wèn)，根底技能以及根底思想和措施。③贊助學(xué)生提醒規(guī)律，總結(jié)措施，進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用學(xué)問(wèn)闡發(fā)問(wèn)題，辦理問(wèn)題的才能。習(xí)題課時(shí)精講精練，所選標(biāo)題有根基性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，可以或許牽一發(fā)而動(dòng)全身，以坦蕩學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的勞績(jī)，新的體會(huì)，新的進(jìn)步。

3、傳授措施，輔導(dǎo)迷津，進(jìn)步溫習(xí)效率

指導(dǎo)學(xué)生掌握地輿學(xué)科的溫習(xí)措施，既可以進(jìn)步溫習(xí)的效率，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣.溫習(xí)時(shí)可用以下一些措施：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)對(duì)比進(jìn)展記憶，通過(guò)列表進(jìn)展記憶，通過(guò)縮略進(jìn)展記憶，通過(guò)編織學(xué)問(wèn)框架布局網(wǎng)進(jìn)展記憶，通過(guò)圖像進(jìn)展記憶，通過(guò)對(duì)某些地輿內(nèi)容付與特別的意義進(jìn)展記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)展記憶，抓住特征進(jìn)展記憶。

4、分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課

(1)貴在措施，重在思維。培育思維才能是貫穿試卷的講評(píng)歷程，使學(xué)生的思維才能獲得成長(zhǎng)，闡發(fā)與辦理問(wèn)題的悟性獲得進(jìn)步，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)獲得強(qiáng)化。

(2)分類化歸，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，實(shí)行分類化歸，集中講評(píng)的措施。涉及雷同學(xué)問(wèn)點(diǎn)的標(biāo)題，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的標(biāo)題，要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，多角度，全方位思索問(wèn)題。形同質(zhì)異的標(biāo)題，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

(3)照看一般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則必要認(rèn)真剖解。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及才能要求較高的試題要格外照看;應(yīng)付學(xué)生過(guò)失率較高的試題，則要有的放矢。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)展過(guò)細(xì)地統(tǒng)計(jì)闡發(fā)，對(duì)過(guò)失緣由進(jìn)展準(zhǔn)確地闡發(fā)，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)。

(4)評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，實(shí)時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探究.

總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些造詣，但造詣只能代表曩昔，工作中也存在著一些不夠，如：學(xué)生學(xué)習(xí)南北極分解嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不敷標(biāo)準(zhǔn)等，在往后的工作中，我必定要發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，改正不夠，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的造詣。

20xx年地輿教師工作總結(jié)(2)

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期的教授教化工作又停頓了。這一年，本人勞績(jī)頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教授教化工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課

不只備學(xué)生而且備課本備教法，依據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定接受的教授教化措施，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，我在教授教化工作中留意學(xué)生才能的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和成長(zhǎng)智力、才能結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想感情教育的因素，施展學(xué)生的立異意識(shí)和立異才能。讓學(xué)生的各類素養(yǎng)都獲得有效的成長(zhǎng)和培育。

二、加強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教授教化質(zhì)量

做到線索清楚，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在講堂上格外留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

三、積極仔細(xì)參與集體備課運(yùn)動(dòng)

在每周按期參與集體備課，討論探討課程教法、學(xué)法，客氣請(qǐng)教其他先生。在教授教化上，有疑必問(wèn)降服本身的不夠，改良工作。

四、取得了較好的造詣

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一地輿，期中考試造詣所任教班級(jí)勻稱分及格率，優(yōu)秀率取得了較好的造詣。學(xué)生對(duì)學(xué)好地輿充溢信念。

五、主要閱歷和教訓(xùn)

2023年初中地輿教師工作總結(jié)范文

光陰過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要停頓了?；厥妆緦W(xué)撇第撣習(xí)工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教授教化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教育教授教化任務(wù)完成環(huán)境

1、教授教化造詣

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的互助和盡力下對(duì)比圓滿的完成了教育教授教化任務(wù)。我所教的初二8、9兩個(gè)班的地輿造詣不停位居全年級(jí)前列，尤其是期末考試造詣名列全鄉(xiāng)第一。大多半同學(xué)對(duì)中國(guó)地輿根基學(xué)問(wèn)掌握很好，造詣優(yōu)秀，學(xué)習(xí)興趣深厚。

2、教改專題完成環(huán)境

在地輿教授教化中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，必要斟酌很多因素。緊急的一點(diǎn)必需遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，顛末仔細(xì)的闡發(fā)、思索，力量體會(huì)課本中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生探究地輿世界的興趣，理解所學(xué)的地輿學(xué)問(wèn)，得到相應(yīng)的才能。

在本學(xué)期的教授教化中我注意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)措施，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下優(yōu)越的根基。同時(shí)教授教化時(shí)盡量接受多種教授教化手段和措施來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)本學(xué)期激趣導(dǎo)學(xué)的教改專題。

3、講堂教授教化狀況

本學(xué)期教授教化中看重學(xué)生的心理特征討論，了解他們的學(xué)問(wèn)、才能根基，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)展教育，并且依據(jù)他們的反映實(shí)時(shí)調(diào)劑本身的教授教化支配。同時(shí)留意因材施教。

針對(duì)不合的學(xué)生提出不合的要求，對(duì)學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生，針對(duì)他們的詳細(xì)環(huán)境賜予了急躁贊助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探究運(yùn)動(dòng)去創(chuàng)造結(jié)論，如地輿名稱、觀點(diǎn)、事實(shí)、原理等，使他們根底到達(dá)教授教化要求。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方法，培育他們的制造和探究才能。如涉及學(xué)生辦理地輿問(wèn)題的技能、措施策略的形成，即地輿學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和成長(zhǎng)的歷程等，收到了優(yōu)越的教授教化后果。

4、學(xué)生素養(yǎng)成長(zhǎng)環(huán)境

本學(xué)期教授教化中，在講堂教授教化方面下了很多功夫，注意學(xué)生主體作用的施展。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)歷程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不合的條理，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)取獲成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各類假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想不雅點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有立異精神。

初中地輿教授教化要以讀圖、闡發(fā)為根基。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)展闡發(fā)，可以或許使學(xué)生對(duì)地輿事實(shí)得到詳細(xì)的、明確的熟悉。通過(guò)一學(xué)期教授教化，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的進(jìn)步。尤其是思索才能、識(shí)圖才能、闡發(fā)和辦理問(wèn)題的才能等方面進(jìn)步快速。

5、作業(yè)完成環(huán)境

大多半學(xué)生可以或許實(shí)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成先生所部署的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不實(shí)時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的環(huán)境。往后應(yīng)注意思想教育，增加教導(dǎo)，正直局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、日常稽核

本學(xué)期學(xué)生稽核除進(jìn)展單元檢測(cè)外，也注意了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考核學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的造詣上。

7、課本使用闡發(fā)

本學(xué)期在教授教化中充分應(yīng)用了課本內(nèi)容，做到了充分施展課本的功能。同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展課本學(xué)問(wèn)的拓展和深化。

8、參與教研環(huán)境

本學(xué)期每周一次的教研運(yùn)動(dòng)不停按時(shí)參與無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還常常組織本年級(jí)的小組教研運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)進(jìn)展教授教化討論。

二、主要閱歷和教訓(xùn)

1、在學(xué)問(wèn)爆炸的本日掌握學(xué)問(wèn)的若干已經(jīng)不是最緊急的，而如何掌握學(xué)問(wèn)擦鯡緊急的。因此教授教化中注意措施的傳授。地輿觀點(diǎn)和規(guī)律是地輿學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地輿現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、闡發(fā)中形成地輿觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)地輿規(guī)律。

既而對(duì)規(guī)律的創(chuàng)造歷程產(chǎn)生興趣，避開(kāi)靠純真機(jī)器記憶的方法學(xué)習(xí)地輿，在教授教化中要留意培育學(xué)生的闡發(fā)概括才能，對(duì)重點(diǎn)的觀點(diǎn)和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分施展他們?cè)诔砷L(zhǎng)智力、培育才能方面的作用。然則，學(xué)問(wèn)的理解、才能的培育都必要一個(gè)歷程，弗成要求其過(guò)高過(guò)急。

2、看重地輿學(xué)問(wèn)的利用，教授教化中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。贊助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地輿學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季候的散布規(guī)律，降水的散布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地輿學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的普遍利用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)地輿的興趣和信念。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生演習(xí)和講堂爭(zhēng)論等方法培育學(xué)生利用地輿學(xué)問(wèn)辦理簡(jiǎn)潔問(wèn)題的才能。在爭(zhēng)論中，教師要做需要的講解。做演習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地輿事實(shí)，自力思索，本身提出辦理問(wèn)題的法子，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)展闡發(fā)、斷定。

4、稽核是教授教化中弗成缺氨贍環(huán)節(jié)，是反省教授教化質(zhì)量的緊急手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、制造性。在看重考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在造詣上。

三、存在問(wèn)題及改良措施步伐

固然，在教授教化中，也存在著不夠之處，如學(xué)習(xí)艱難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總感覺(jué)原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地輿學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不機(jī)動(dòng)，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情