人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索

人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索需求導向：以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培養(yǎng)人才。產(chǎn)教融合：加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。課程改革：更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新知識納入課程體系，提高課程的實用性。教學模式創(chuàng)新：采用多元化教學模式，如案例教學、項目教學、實習教學等，提高教學的趣味性和有效性。素質(zhì)教育：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等。師資隊伍建設(shè)：加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學水平和科研能力。終身學習：鼓勵終身學習，建立持續(xù)教育體系，為人才提供不斷學習的機會。政策支持：政府出臺政策支持人才培養(yǎng)，如提供財政支持、稅收優(yōu)惠等。ContentsPage目錄頁需求導向：以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索需求導向：以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培養(yǎng)人才。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級驅(qū)動人才需求1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求具有動態(tài)性、復雜性和多樣性。2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶動新興產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)的發(fā)展，催生新的職業(yè)和崗位，對人才的知識、技能和能力提出新的要求。3.人才培養(yǎng)需要與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求相適應，不斷更新人才培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力的人才。市場需求導向的人才培養(yǎng)1.以市場需求為導向，培養(yǎng)符合市場需求的人才。2.建立完善的人才需求預測機制，準確把握市場需求的變化趨勢，及時調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標。3.加強與用人單位的合作，了解用人單位的用人需求，根據(jù)用人需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。需求導向：以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培養(yǎng)人才。培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才。2.培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才。3.培養(yǎng)具有團隊合作精神和社會責任感的人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.推行產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。2.開展學徒制、頂崗實習等職業(yè)教育模式，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上教育和混合式教育，滿足不同學習者的需求。需求導向：以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培養(yǎng)人才。加強職業(yè)教育和培訓1.加強職業(yè)教育和培訓，提高勞動者的技能水平，適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。2.建立健全職業(yè)教育和培訓體系，為勞動者提供終身學習的機會。3.加強與企業(yè)的合作，開展企業(yè)培訓，提高企業(yè)員工的技能水平和職業(yè)素質(zhì)。促進人才流動和就業(yè)1.促進人才流動，打破地區(qū)和行業(yè)之間的壁壘，讓人才自由流動。2.加強就業(yè)服務，為人才提供就業(yè)信息和就業(yè)指導，幫助人才實現(xiàn)就業(yè)。3.保障人才的合法權(quán)益，為人才提供公平的就業(yè)環(huán)境。產(chǎn)教融合：加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索產(chǎn)教融合：加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。產(chǎn)教融合：打造校企深度合作新模式1.構(gòu)建校企合作平臺：建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制，搭建校企合作交流平臺，促進行業(yè)企業(yè)與高校院校間的資源共享、優(yōu)勢互補，形成產(chǎn)教深度融合的合作關(guān)系。2.制訂校企合作協(xié)議：簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的合作內(nèi)容、合作方式、合作目標，以及各自的權(quán)利和義務，為校企合作提供法律保障。3.開展校企聯(lián)合培養(yǎng)：開展校企合作辦學，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、課程標準及教學內(nèi)容，將企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗融入高校教育教學體系，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應用型人才。校企協(xié)同育人：聯(lián)合打造人才培養(yǎng)新模式1.推進產(chǎn)教融合課程改革：整合校企資源，共同設(shè)計和開發(fā)符合企業(yè)需求的課程，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，使學生能夠掌握企業(yè)所需的專業(yè)知識和技能。2.開展校企聯(lián)合實訓：企業(yè)為學生提供實習和實訓基地，學生在企業(yè)進行實際操作和技能訓練，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝和流程，積累工作經(jīng)驗，增強就業(yè)競爭力。3.組織校企聯(lián)合科研：校企合作開展科研項目，將企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題作為研究課題，高校為企業(yè)提供技術(shù)支持和解決方案，企業(yè)為高校提供研究經(jīng)費和實驗條件，實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合。產(chǎn)教融合：加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。建立產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式：培養(yǎng)應用型、復合型人才1.突出實踐性應用型人才培養(yǎng)：加強實踐教學環(huán)節(jié)，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)社會所需的高技能人才。2.加強實踐技能教學：加強實踐技能教學，設(shè)置實踐課程和實訓基地，為學生提供充足的實踐機會，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，使學生能夠熟練掌握專業(yè)技術(shù)和操作技能。3.提升學生的綜合素質(zhì)：培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神和創(chuàng)新意識，以及社會責任感等綜合素質(zhì)，使學生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應企業(yè)的需求，成為優(yōu)秀的人才。課程改革：更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新知識納入課程體系，提高課程的實用性。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索課程改革：更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新知識納入課程體系，提高課程的實用性。人工智能技術(shù)與應用1.深入學習人工智能的基礎(chǔ)理論，如機器學習、深度學習、自然語言處理等，了解人工智能技術(shù)的前沿進展和發(fā)展趨勢。2.掌握人工智能技術(shù)的應用方法和技能，能夠利用人工智能技術(shù)解決實際問題，如圖像識別、語音識別、自然語言處理等。3.培養(yǎng)人工智能技術(shù)的批判性思維和倫理意識，能夠合理評估人工智能技術(shù)的利弊，并為人工智能技術(shù)的發(fā)展提出建議。大數(shù)據(jù)分析與應用1.掌握大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)理論和方法，如數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、統(tǒng)計學等，能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)進行有效處理和分析。2.熟悉大數(shù)據(jù)分析的工具和技術(shù)，能夠利用大數(shù)據(jù)分析平臺和軟件進行數(shù)據(jù)處理、分析和可視化。3.具備大數(shù)據(jù)分析的應用能力，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)分析結(jié)果應用于實際業(yè)務場景，為企業(yè)或組織提供決策支持。課程改革：更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新知識納入課程體系，提高課程的實用性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應用1.了解物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，如傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)等，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)和工作原理。2.掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用方法和技能，能夠利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理。3.具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的系統(tǒng)集成能力，能夠?qū)⑽锫?lián)網(wǎng)技術(shù)與其他技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建復雜的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。云計算技術(shù)與應用1.了解云計算的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，如虛擬化技術(shù)、分布式計算技術(shù)、存儲技術(shù)等，掌握云計算平臺的架構(gòu)和工作原理。2.掌握云計算技術(shù)的應用方法和技能，能夠利用云計算平臺部署和運行應用程序，實現(xiàn)資源的彈性伸縮和負載均衡。3.具備云計算技術(shù)的系統(tǒng)集成能力，能夠?qū)⒃朴嬎慵夹g(shù)與其他技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建復雜的云計算系統(tǒng)。課程改革：更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新知識納入課程體系，提高課程的實用性。1.了解區(qū)塊鏈的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，如共識機制、加密算法、分布式賬本等，掌握區(qū)塊鏈系統(tǒng)的架構(gòu)和工作原理。2.掌握區(qū)塊鏈技術(shù)的應用方法和技能，能夠利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建區(qū)塊鏈系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全存儲和傳輸。3.具備區(qū)塊鏈技術(shù)的系統(tǒng)集成能力，能夠?qū)^(qū)塊鏈技術(shù)與其他技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建復雜的區(qū)塊鏈系統(tǒng)。信息安全技術(shù)與應用1.了解信息安全的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，如密碼學、網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)安全等，掌握信息安全系統(tǒng)的架構(gòu)和工作原理。2.掌握信息安全技術(shù)的應用方法和技能，能夠利用信息安全技術(shù)構(gòu)建信息安全系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全存儲和傳輸。3.具備信息安全技術(shù)的系統(tǒng)集成能力，能夠?qū)⑿畔踩夹g(shù)與其他技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建復雜的信息安全系統(tǒng)。區(qū)塊鏈技術(shù)與應用教學模式創(chuàng)新：采用多元化教學模式，如案例教學、項目教學、實習教學等，提高教學的趣味性和有效性。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索#.教學模式創(chuàng)新：采用多元化教學模式，如案例教學、項目教學、實習教學等，提高教學的趣味性和有效性。案例教學：1.案例教學是指以真實的案例為基礎(chǔ)，通過分析和討論，使學生能夠?qū)W習和掌握知識、技能和解決問題的方法。2.案例教學可以幫助學生理解理論知識，增強他們對現(xiàn)實問題的認識，提高解決問題的能力。3.案例教學可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們能夠主動參與到學習過程中。項目教學：1.項目教學是指以學生為中心，以項目為載體，通過學生自主學習、合作探究，完成項目任務的一種教學方法。2.項目教學可以幫助學生掌握知識和技能，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。3.項目教學可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們能夠主動參與到學習過程中。#.教學模式創(chuàng)新：采用多元化教學模式，如案例教學、項目教學、實習教學等，提高教學的趣味性和有效性。實習教學：1.實習教學是指學生在學校學習期間，到企業(yè)或其他工作單位進行實踐，以鞏固和深化所學知識，培養(yǎng)職業(yè)技能的一種教學方法。2.實習教學可以幫助學生了解企業(yè)或其他工作單位的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理活動，熟悉職業(yè)環(huán)境和要求，增強適應工作崗位的能力。3.實習教學可以幫助學生積累工作經(jīng)驗，增強他們的自信心，為他們畢業(yè)后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。情景教學：1.情景教學是指通過創(chuàng)設(shè)逼真的情景，讓學生置身其中，體驗和學習知識的一種教學方法。2.情景教學可以幫助學生理解知識，增強他們對現(xiàn)實問題的認識，提高解決問題的能力。3.情景教學可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們能夠主動參與到學習過程中。#.教學模式創(chuàng)新：采用多元化教學模式，如案例教學、項目教學、實習教學等，提高教學的趣味性和有效性。翻轉(zhuǎn)課堂：1.翻轉(zhuǎn)課堂是指將傳統(tǒng)的課堂教學模式顛倒過來，學生在課前通過觀看視頻、閱讀材料等方式學習知識，課堂上則主要進行討論、實踐和應用。2.翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學生更加主動地學習，增強他們對知識的理解和掌握。3.翻轉(zhuǎn)課堂可以節(jié)省課堂教學時間，讓教師有更多的時間與學生進行互動，提高課堂教學效率?；旌鲜浇虒W：1.混合式教學是指將傳統(tǒng)的課堂教學模式與在線學習相結(jié)合的一種教學方法。2.混合式教學可以幫助學生更加靈活地學習，他們可以根據(jù)自己的時間和地點安排學習進度。素質(zhì)教育：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索#.素質(zhì)教育：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等。創(chuàng)新能力：1.創(chuàng)新的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,是將知識應用于實踐,創(chuàng)造出新的事物或方法。2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要注重培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、以及獨立思考和批判性思維的能力。3.要引導學生勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),敢于打破常規(guī),鼓勵學生提出新方法、新見解。實踐能力：1.實踐能力是指學生將理論知識應用于實際工作的能力,是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。2.培養(yǎng)學生實踐能力要注重理論與實踐相結(jié)合,讓學生在實踐中學習,在學習中實踐。3.要為學生提供足夠的實踐機會,可以組織學生參加各種實踐活動,如實習、社會調(diào)查、志愿服務等。#.素質(zhì)教育：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等。團隊協(xié)作能力：1.團隊協(xié)作能力是指學生在團隊中與他人合作完成任務的能力。2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力要注重培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、妥協(xié)能力和奉獻精神。3.要為學生提供團隊合作的機會,如組織學生參加團隊項目、課題研究等?？鐚W科融合能力：1.跨學科融合能力是指學生能夠?qū)⒉煌瑢W科知識和技能結(jié)合起來解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生跨學科融合能力要注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力,幫助學生將所學知識應用到不同領(lǐng)域。3.要為學生提供跨學科融合的機會,如組織學生參加跨學科項目、課題研究等。#.素質(zhì)教育：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等。信息素養(yǎng)能力：1.信息素養(yǎng)能力是指學生能夠有效地查找、評估、使用和創(chuàng)造信息的能力。2.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力要注重培養(yǎng)學生的檢索能力、評估能力、利用能力和創(chuàng)造能力。3.要為學生提供信息素養(yǎng)教育,幫助學生掌握信息素養(yǎng)技能。批判性思維能力：1.批判性思維能力是指學生能夠?qū)π畔?、觀點和論證進行批判性分析和評價的能力。2.培養(yǎng)學生批判性思維能力要注重培養(yǎng)學生的分析能力、推理能力、評價能力和論證能力。師資隊伍建設(shè)：加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學水平和科研能力。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索師資隊伍建設(shè)：加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學水平和科研能力。師資隊伍建設(shè)的重要性1.師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一支高素質(zhì)的師資隊伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。特別是對于職業(yè)教育而言，師資隊伍建設(shè)更是重中之重。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識和技能的應用型人才，而教師是傳授知識和技能的主體，教師的素質(zhì)和能力直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2.師資隊伍建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師是教學的主體，教師的素質(zhì)和能力直接影響著教學質(zhì)量。一支高素質(zhì)的師資隊伍能夠有效提高教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.師資隊伍建設(shè)是學校發(fā)展的重要保障。一支高素質(zhì)的師資隊伍是學校發(fā)展的重要保障。良好的師資隊伍能夠吸引優(yōu)秀生源，提高學校的聲譽，促進學校的發(fā)展。師資隊伍建設(shè)的途徑1.完善教師招聘制度，提高教師準入門檻。嚴格教師資格認證，確保教師具有扎實的專業(yè)知識和技能。建立健全教師招聘制度，公開招聘，擇優(yōu)錄取。2.加強教師培訓，提高教師的教學水平和科研能力。組織教師參加培訓，學習新的教學方法和理念，提高教師的教學水平。鼓勵教師進行科研，提高教師的科研能力。3.建立健全教師績效考核制度，激勵教師不斷提高自身素質(zhì)。建立健全教師績效考核制度，對教師的教學、科研等方面進行考核評價，激勵教師不斷提高自身素質(zhì)。4.改善教師待遇，提高教師的社會地位。改善教師待遇，提高教師的社會地位，吸引優(yōu)秀人才投身于教育事業(yè)。師資隊伍建設(shè)：加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學水平和科研能力。師資隊伍建設(shè)的成效1.教師隊伍素質(zhì)不斷提高，教師的教學水平和科研能力不斷增強。教師隊伍的整體素質(zhì)不斷提高，教師的教學水平和科研能力不斷增強。教師的教學方法更加多樣化，教學效果更加顯著。教師的科研成果不斷增加，科研水平不斷提高。2.教學質(zhì)量不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。教師隊伍素質(zhì)的提高，直接帶動了教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量的提高，又直接帶動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。畢業(yè)生的就業(yè)率不斷提高，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。3.學校發(fā)展不斷加快，學校的聲譽不斷提高。一支高素質(zhì)的師資隊伍是學校發(fā)展的重要保障。教師隊伍素質(zhì)的提高，直接帶動了學校的發(fā)展。學校的發(fā)展，又直接帶動了學校聲譽的提高。學校的聲譽不斷提高，吸引了更多的優(yōu)秀生源，學校的發(fā)展更加迅速。終身學習：鼓勵終身學習，建立持續(xù)教育體系，為人才提供不斷學習的機會。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索#.終身學習：鼓勵終身學習，建立持續(xù)教育體系，為人才提供不斷學習的機會。終身學習：培養(yǎng)終身學習意識、建立持續(xù)教育體系、營造學習型社會1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立終身學習理念：終身學習是對傳統(tǒng)學習方式的顛覆，意味著每個人都要不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展。要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立終身學習理念，將終身學習作為一種生活方式，融入到生活的方方面面，真正做到活到老、學到老。2.搭建終身學習平臺，提供學習資源：建立持續(xù)教育體系，為人才提供不斷學習的機會。包括建立開放式教育平臺，提供在線課程、視頻教程、電子書等多種學習資源。此外，還可以通過建立學習型組織，在企業(yè)、社區(qū)等單位內(nèi)營造學習氛圍，鼓勵員工和居民終身學習。3.完善終身學習保障機制，提升學習便利性：為了保證終身學習的順利實施，需要完善終身學習保障機制，包括制度保障、政策保障和資金保障。同時，還應提升學習便利性，讓學習者能夠隨時隨地學習。終身學習：鼓勵終身學習，建立持續(xù)教育體系，為人才提供不斷學習的機會。營造學習型社會1.加強社會學習氛圍的營造：社會學習氛圍的營造是終身學習的重要保障，要通過各種方式營造學習氛圍，讓學習成為一種社會風尚。可以利用媒體的力量，倡導終身學習理念，宣傳終身學習事例，營造濃厚的社會學習氛圍。2.推動企業(yè)學習文化建設(shè)，營造內(nèi)部學習氛圍：要推動企業(yè)學習文化建設(shè)，營造良好的內(nèi)部學習氛圍，鼓勵員工學習，為員工提供學習機會，讓員工在工作中學習，在學習中工作。終身學習1.時代發(fā)展與終身學習的需求：在知識經(jīng)濟時代，知識更新速度不斷加快，人們需要不斷學習才能跟上時代的發(fā)展。終身學習是時代發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展的需要。2.終身學習的內(nèi)涵與分類：終身學習是指人在其整個生命周期中，為適應社會發(fā)展與個人發(fā)展需要，主動和被動地持續(xù)獲取知識、技能、態(tài)度或價值觀的行為過程。終身學習的種類很多，包括正式教育、非正式教育和非正規(guī)教育。政策支持：政府出臺政策支持人才培養(yǎng)，如提供財政支持、稅收優(yōu)惠等。人才培養(yǎng)與技能提升有效路徑探索#.政策支持：政府出臺政策支持人才培養(yǎng)，如提供財政支持、稅收優(yōu)惠等。