《測(cè)量溫度》教案

《測(cè)量溫度》教學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的方法和步驟；2.正確讀出溫度計(jì)液柱顯示度數(shù)并做好記錄過(guò)程與方法1.利用感覺(jué)器官感知水的冷熱。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)水的冷熱做出假設(shè)。3.能使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。4.正確講述自己的探究結(jié)果并形成科學(xué)的結(jié)論。5.利用《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》記錄測(cè)量過(guò)程和結(jié)果情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.在探究過(guò)程中樂(lè)于合作和分享，完成測(cè)量水溫的任務(wù)。2.能堅(jiān)持定期測(cè)量和記錄體溫，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。3.溫度計(jì)為人類(lèi)生活提供了便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法，并正確的測(cè)量水溫。難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)物體溫度的變化與熱量的關(guān)系有一個(gè)初步感知。三、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.游戲激趣。“什么東西天氣越熱，它爬得越高？”（溫度計(jì)）2.情境導(dǎo)入：出示一杯熱水(冒著熱氣)。提問(wèn):用什么方法知道這杯水的溫度是否適合飲用呢?生答：用手摸、觀(guān)察（冒出的熱氣）、測(cè)量····3.引導(dǎo):同學(xué)們的金點(diǎn)子真多，很多同學(xué)是用手摸的方法來(lái)感知水的溫度。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)研究“怎樣判斷水的溫度”。二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.感知水的冷與熱。(1)提出問(wèn)題，做出假設(shè)。提問(wèn):手指能準(zhǔn)確感知冷和熱嗎?假設(shè):學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)。(預(yù)設(shè):學(xué)生大多會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想手感知溫度比較準(zhǔn)確，但也會(huì)有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)確。)(2)講解實(shí)驗(yàn)，掌握方法。引導(dǎo):手指測(cè)量溫度是否準(zhǔn)確，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。教師出示課件，講解實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法:①分別向三只貼有標(biāo)簽的燒杯中倒入冷水、溫水和熱水。②將兩個(gè)食指分別放入熱水和冷水中，感知水的冷和熱。③5秒鐘后，將兩個(gè)手指同時(shí)放入溫水杯中，體會(huì)兩個(gè)手指對(duì)水溫的感覺(jué)。注意事項(xiàng):要先用手背觸摸一下熱水的杯壁，避免燙傷。(3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)。教師準(zhǔn)備三杯水，指名2-3個(gè)學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)，感知水的冷熱。(4)討論交流，得出結(jié)論。討論:手指的感覺(jué)是什么樣的?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么?交流:學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:由于受各種因素的影響，人體對(duì)冷熱的感知程度不同，常常會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，說(shuō)明人體對(duì)冷熱的感覺(jué)是不準(zhǔn)確的，也說(shuō)明物體的冷熱是相對(duì)的。2.測(cè)量水的溫度。(1)認(rèn)識(shí)溫度和溫度計(jì)。引導(dǎo):物體的冷熱程度叫溫度，一般用“攝氏度”來(lái)表示，用符號(hào)“。C”，測(cè)量溫度的工具叫溫度計(jì)。提問(wèn)：請(qǐng)大家觀(guān)察溫度計(jì)，看看它的外觀(guān)是什么樣的?教師：它是一支上端封閉、內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，下端是玻璃泡，里面裝有紅色液體，這些紅色液體可以是酒精、煤油，今天我們使用的溫度計(jì)中紅色液體是酒精，添加紅色染料主要是為了便于觀(guān)察。紅色液柱會(huì)隨溫度的高低上升或者下降，所以溫度計(jì)就是利用了物體的熱脹冷縮原理制作的。不同溫度計(jì)，測(cè)量范圍是不一樣的，所以在使用前一定要識(shí)別它的最大和最小量程。提問(wèn)：再觀(guān)察溫度計(jì)，看看它上面的每一個(gè)刻度表示多少攝氏度?它的最大和最小量程是多少?如果用手捂住下端的玻璃泡，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。生：溫度計(jì)最大量程是100。C，最小量程是0。C，最小刻度值是1。C。用手捂住溫度計(jì)玻璃泡，紅色液柱會(huì)上升，這是因?yàn)槭钟畜w溫。(2)如何使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。播放“溫度計(jì)使用”視頻，然后分步講解測(cè)量方法，利用學(xué)生的“記憶再現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，也考驗(yàn)了學(xué)生的注意力集中度。①提問(wèn):我們?nèi)绾斡脺囟扔?jì)來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量一杯水的溫度呢?多媒體出示一組圖，學(xué)生判斷，再生生互評(píng)，揭示答案。②接下來(lái)，學(xué)生結(jié)合課件歸納出使用溫度計(jì)的方法，如下：測(cè)量前，溫度計(jì)要靜置在空氣中3分鐘左右，待液柱穩(wěn)定后再進(jìn)行測(cè)量。會(huì)拿：要做到輕拿輕放，手持溫度計(jì)上端。會(huì)放：測(cè)量時(shí)，要把玻璃泡完全浸入燒杯內(nèi)的水中，不要碰到燒杯底或壁。會(huì)看：等待溫度計(jì)液面穩(wěn)定時(shí)才能讀數(shù)。會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要留在水中，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面持平。會(huì)記：記數(shù)時(shí)要有數(shù)值和單位。注意：使用時(shí)要首先觀(guān)察溫度計(jì)的測(cè)量范圍是否合適。(3)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并將觀(guān)測(cè)結(jié)果記錄在教師課前下發(fā)的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》上。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(每組選派一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，一人測(cè)水溫，另一人做記錄，組內(nèi)其他成員觀(guān)察，一起討論。)測(cè)量步驟：第一步：用手輕輕拿起溫度計(jì)上端；第二步：將溫度計(jì)玻璃泡浸入水中，不要碰到杯底和杯壁；第三步：靜置1至3分鐘，溫度計(jì)液面穩(wěn)定后讀數(shù)；第四步：（3—5分鐘后）小組內(nèi)交換學(xué)生進(jìn)行第二次測(cè)量。(學(xué)生交流在測(cè)量水溫中遇到的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的探究行為進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。)(5)提問(wèn)：兩次測(cè)量水的溫度相同嗎？為什么第二次測(cè)量的結(jié)果會(huì)減少呢？(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的溫度與熱量有關(guān)，物體釋放出熱量，溫度降低。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.提出問(wèn)題:測(cè)量水溫用的是酒精溫度計(jì)，測(cè)量人體溫度用什么溫度計(jì)呢?（體溫計(jì)，體溫槍?zhuān)?.掌握方法:展示體溫計(jì)、體溫槍以及氣溫計(jì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。并且了解這些儀器為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。比如說(shuō)：在人們生病期間，體溫計(jì)可以為醫(yī)生提供重要的診斷參考數(shù)據(jù)；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中植物的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境等，都離不開(kāi)溫度計(jì)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。水銀溫度計(jì)、體溫槍以及氣溫計(jì)的特點(diǎn)和使用方法，我們下節(jié)課再一起進(jìn)行探討。3.科普知識(shí)：地球上的最高溫度和最低溫度。（拓寬知識(shí)面，