四川省洪雅縣重點(diǎn)學(xué)校2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）

九年級（上）期終教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文試卷注意事項(xiàng)：1.全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請將自己的姓名、準(zhǔn)考證號準(zhǔn)確填寫在《答題卡》上規(guī)定的相應(yīng)位置。3.答選擇題時(shí)請使用2B鉛筆將《答題卡》上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，特別要注意所涂答案與題號一致。4.答非選擇題時(shí)必須用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫將答案書寫在《答題卡規(guī)定的位置，在答題規(guī)定位置以外的地方答題無效。一、語言知識運(yùn)用（20分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音的一項(xiàng)是（ （3分）A養(yǎng)(hun) 搖yè) 佝僂承(táo) 強(qiáng)不舍(ɡō)B拮(jū) 鄙(í) 根深固(d) 盡職守(k)C應(yīng)(cho) 停(zì) 不容發(fā)(jān) 自吹自(li)D廣(mà) 婷pīn) 揉造作(jǎo) 自慚形(hì)2.下列詞語中，的一項(xiàng)是（ （3分）A鮮妍誆騙斷章取義隨心所欲B贓物嬉鬧形消骨立李代桃僵C糟蹋端詳前仆后繼與日俱增D旁騖墨守豐功偉績不言而喻3.下列各句中，加點(diǎn)詞語使用的一項(xiàng)是（ （3分）A看著他佝僂著身軀，在傾盆大雨中漸行漸遠(yuǎn)，我的心里突然涌上一陣說不出的。B他按時(shí)來到和同學(xué)約定的地點(diǎn)，卻沒見到同學(xué)的身影，他焦急地在人群中左右。C每年春末，春蠶一上山，我們?nèi)揖透β盗?，因?yàn)楹笃诘?。D，”4.下列各句中，語病的一項(xiàng)是（ （3分）A中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年，始終保持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命。B調(diào)查結(jié)果顯示，超過50以上的人患有“手機(jī)依賴癥，總是在期待收到最新的消息。C袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的應(yīng)用、推廣和研究，為我國糧食安全做出巨大貢獻(xiàn)。D考試之前，老師再三叮囑我們要沉著冷靜，認(rèn)真審題，切忌不要隨性而為、粗心大意。5.百年崢嶸歲月，百年建黨偉業(yè)。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年，樹人中學(xué)開展“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠賽。七年級⑴班表演《南湖的船，黨的搖籃》后，下一個(gè)由九年級⑵班表演《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，請你為這兩個(gè)節(jié)目之間，寫一段串臺詞（4分）6.打根4）二、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成—10題山靜日長宋]羅大經(jīng)唐子西詩云：“山靜似太古，日長如小年?！庇嗉疑钌街?，每春夏之交，蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄①，松影參差，禽聲上下。午睡初足旋汲山泉拾松枝煮苦茗吸之。隨意讀《周易《國風(fēng)《左氏傳《離騷《太史公書》及陶杜詩、韓蘇文數(shù)篇。從容步山徑撫松竹，與麛②犢共偃息③于長林豐草間。坐弄流泉，漱齒濯足。既歸竹窗下，則山妻④稚子，作筍蕨供麥飯欣然一飽弄筆窗前隨大小作數(shù)十字展所藏法帖墨跡畫卷縱觀之。興到則吟小詩，或草《玉露》一兩段，再烹苦茗一杯。出步溪邊，邂逅園翁溪叟，問桑麻，說粳稻，量晴校雨，探節(jié)數(shù)時(shí)，相與劇談⑥一晌。歸而倚杖柴門之下則夕陽在山，紫綠萬狀，變幻頃刻，恍可入目。牛背笛聲，兩兩來歸，而月印前溪矣。味子西此句可謂妙絕然此句妙矣識其妙者蓋少彼牽黃臂蒼馳獵于聲利之場者，烏⑦知此句之妙哉！人能真如此妙，則東坡所謂“無事此靜坐，一日似兩日，若活七十年，便是百四十”，所得不已多乎！【注釋】①唐子西：北宋詩人唐庚，字子西，人稱魯國先生。眉州丹棱(今屬四川眉山市丹棱縣唐河鄉(xiāng)人。②剝啄：象聲詞，形容輕輕敲門的聲音。③麛（m，小鹿，也泛指幼獸。④偃息：休息。⑤山妻：隱居在山里的妻子。⑥量晴較雨：猜猜天氣。⑦劇談：暢談。⑧烏：疑問代詞，哪里，怎么。7.下列加點(diǎn)詞的意思的一項(xiàng)是( )(3分)A．坐弄流泉，漱齒足 清漣而不妖B．問，說粳稻， 把酒話．C．味子西此句，可妙絕 太守誰，廬陵歐陽修也D．探節(jié)數(shù)時(shí)，劇談一晌 步于中庭8.對文中畫曲線的部分的斷句，的一項(xiàng)是（ （3分）A．午睡初足/旋汲山泉/拾松枝煮苦茗啜之B．午睡/初足旋/汲山泉拾松枝/煮苦茗啜之C．午睡/初足旋/汲山泉拾松枝煮苦茗/啜之D．午睡初足/旋汲山泉/拾松枝/煮苦茗啜之9.對原文內(nèi)容的概括與分析，的一項(xiàng)是（ （3分）A文章第1段描寫作者隱居山林悠閑自適的生活展現(xiàn)了多幅人與自然和諧相處的畫面。第2段寫的是作者對世事人生的感慨。B作者以宋人唐庚的兩句詩后，忽然宕開，先寫日長，記述自己的山居生活，再寫山靜，描述自己的生活環(huán)境。C第1段中的《國風(fēng)》指的是《詩經(jīng)《太史公書》即司馬遷的《史記，“陶杜”指陶淵明和杜甫，“韓蘇”指韓愈和蘇軾。D“彼牽黃臂蒼馳獵于聲利之場者”不僅借助了蘇軾的《江城子·密州出獵詩句的意像，而且也指像蘇軾一樣的愛好打獵游玩的當(dāng)權(quán)者。10.把文中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（8分）⑴蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄，松影參差，禽聲上下。⑵彼牽黃臂蒼，馳獵于聲利之場者，烏知此句之妙哉?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，7分）閱讀下面這首古詩，完成1—12題望江南·超然臺作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國③，且將新火④試新茶⑤。詩酒趁年華?！咀⑨尅竣俸荆鹤o(hù)城河。②寒食：寒食節(jié)，清明的前一天。③故國：指作者故鄉(xiāng)眉山。④新火：寒食禁火，節(jié)后生火謂之“新火。⑤新茶：指寒食節(jié)前采制的茶，為茶中佳品。11.下面對這首詞的理解與分析，的一項(xiàng)是（ （3分）A上闋首句點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征運(yùn)用比喻與擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出柳枝隨風(fēng)輕拂、婀娜動(dòng)人的姿態(tài)。B“半壕春水一城花“煙雨暗千家表現(xiàn)了密州城的滿城春色，作者善于抓住景物特征，色彩對比，明暗相襯。C全詞意境清麗，上闋重在寫景，下闋重在抒情，情由景發(fā)，情景交融；語言質(zhì)樸無華，可見其婉約之風(fēng)。D詞中斜柳樓臺春水春花煙雨的暮春景象和燒新火試新茶的細(xì)節(jié)都圍繞“超然”二字展開。12.作者酒醒后為何咨嗟?全詞抒發(fā)了作者什么樣的感情?（4分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。⑴沉舟側(cè)畔千帆過， 。 （劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)） ，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 （韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）⑶溪云初起日沉閣， 。 （許渾《咸陽城東樓） ，在乎山水之間也。 （歐陽修《醉翁亭記）⑸贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神,可以用李商隱《無題的句子 ， 。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）議論類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成1—16題。刻不容緩，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育劉水凌①歷史唯物主義認(rèn)為勞動(dòng)是區(qū)分人與動(dòng)物的關(guān)鍵馬克思深刻指出勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類的物質(zhì)世界和社會歷史同時(shí)也創(chuàng)造了人類自己從教育方面來說勞動(dòng)形成人的本質(zhì)，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。②但是當(dāng)我們把目光投向現(xiàn)實(shí)，卻看到在社會中，在學(xué)校和家庭教育中，勞動(dòng)教育卻早已式微(注泛指事物衰落)甚至成為可有可無的選項(xiàng)，誠如2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中所說:“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果不想勞動(dòng)不會勞動(dòng)的現(xiàn)象勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化”③究其原因很重要的一點(diǎn)就是我們的學(xué)校教育一直圍繞升學(xué)率展開與升學(xué)率密切相關(guān)的教育項(xiàng)目不斷得以強(qiáng)化而無關(guān)項(xiàng)目則無人問津雖然教育部門將升學(xué)率從考評學(xué)校和教師的指標(biāo)體系中刪除但升學(xué)率作為學(xué)校量化考核依據(jù)和部門教育政績的慣性很難從根本上得到改變口頭上素質(zhì)教育、行動(dòng)上應(yīng)試教育以及唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象愈演愈烈從學(xué)校到家長再到學(xué)生本人都被裹挾其中。在這種情況下，勞動(dòng)教育怎么可能得到重視?④從家庭教育來看隨著生活水平的提高很多家長不舍得讓孩子參加勞動(dòng)一怕累著孩子，二怕占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，還有家長認(rèn)為,AI時(shí)代已經(jīng)到來，人類的工作和勞動(dòng)將逐漸被機(jī)器替代人類未來可能不再需要?jiǎng)趧?dòng)這種觀念培養(yǎng)出的孩子不僅不會勞動(dòng)而且厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，更有甚者成年后成為生活不能自理的“巨嬰”和“啃老族。事實(shí)是，無論社會怎樣發(fā)展，無論技術(shù)如何進(jìn)步，變化的只是勞動(dòng)的內(nèi)容和手段，而勞動(dòng)本身不可少，勞動(dòng)教育不可缺“自己動(dòng)手，豐衣足食”永遠(yuǎn)都是顛撲不破的真理。前段時(shí)間一則日本幼兒園里兒童們有條不紊地自己打飯吃飯、收拾碗筷打掃衛(wèi)生的視頻刷爆網(wǎng)絡(luò)看到那些孩子所展現(xiàn)出的驚人的動(dòng)手能力和組織能力再看看我們的不少孩子吃飯要人喂穿衣要人幫更別說收拾自己的房間了我們這些一味溺愛孩子包辦孩子一切的家長難道不感覺羞愧并深刻反思嗎?⑤從整個(gè)社會來看近年來宣傳導(dǎo)向的偏差導(dǎo)致很多人價(jià)值觀變形甚至扭曲比如對于成功的定義其標(biāo)準(zhǔn)越來越傾向于賺錢曝光率高。這種導(dǎo)向之下各路明星占據(jù)著網(wǎng)絡(luò)流量而那些勤勤懇懇默默耕耘的勞動(dòng)者則備受冷落例如，屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)消息發(fā)布的同一天正趕上某位明星結(jié)婚前者的新聞關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及后者。在這種社會氛圍中很多青少年一味崇拜娛樂明星很多學(xué)生的理想也變成進(jìn)軍娛樂圈掙大錢賺快錢出大名……王健林曾說年輕人可以先定一個(gè)小目標(biāo)比如先賺一個(gè)億。對此任正非痛心疾首道這個(gè)國家不能像互聯(lián)網(wǎng)一樣一天牢騷怪話不干活然后動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)小目標(biāo)就掙很多錢這是毒害青少年青少年還得奮斗!任正非所痛批的正是當(dāng)下社會對勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的忽視和漠視。⑥突如其來的疫情在讓我們對各個(gè)領(lǐng)域不畏艱險(xiǎn)默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者肅然起敬的同時(shí)，更應(yīng)該警醒我們對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育已經(jīng)刻不容緩孩子只有從小養(yǎng)成勤儉奮斗創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神長大后才能成為對國家對社會有用的人才才能在面對重大疫情災(zāi)害等危機(jī)時(shí)主動(dòng)作為并有所作為。選自《光明日報(bào)》,有刪改)14.下列對文章第④段畫線句子主要運(yùn)用的論證方法的判斷，的一項(xiàng)是( )（3分）A比喻論證道理論證B比喻論證對比論證C舉例論證道理論證D舉例論證對比論證15.下列說法原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)A我們看到在社會學(xué)校和家庭教育中勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值完全被忽視勞動(dòng)教育正在被淡化、弱化，甚至成為可有可無的選項(xiàng)。B無論社會怎樣發(fā)展，無論技術(shù)如何進(jìn)步，勞動(dòng)本身都不可少，勞動(dòng)教育都不可缺“自己動(dòng)手，豐衣足食”依然是亙古不變的真理。C升學(xué)率作為學(xué)校量化考核依據(jù)和部門教育政績的慣性很難從根本上得到改變導(dǎo)致口頭上素質(zhì)教育、行動(dòng)上應(yīng)試教育以及唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象愈演愈烈。D對于成功的定義標(biāo)準(zhǔn)越來越傾向于賺錢多曝光率高，這種導(dǎo)向之下很多學(xué)生的理想變成進(jìn)軍娛樂圈，掙大錢，賺快錢，出大名……16.下列對原文論證的分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A文章第①段中引述馬克思有關(guān)勞動(dòng)的觀點(diǎn)又從教育的角度闡述勞動(dòng)的意義讓自己的觀點(diǎn)有了強(qiáng)有力的支撐。B文章第③④段分別從學(xué)校教育、家庭教育兩個(gè)方面進(jìn)行剖析，指出學(xué)校只追求升學(xué)率、家長“兩怕一依賴，導(dǎo)致了勞動(dòng)教育受冷落。C文章第⑤段列舉種種社會現(xiàn)象有力地論證了“從整個(gè)社會來看近年來宣傳導(dǎo)向的偏差導(dǎo)致很多人價(jià)值觀變形甚至扭曲”這一觀點(diǎn)。D文章采用“總分”的結(jié)構(gòu)方式，緊緊圍繞“勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑這一中心論點(diǎn)展開論述。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，10分）閱讀下面材料，完成17—19題。【材料一】破窗效應(yīng)心理學(xué)研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)。就是說，一個(gè)房子如果窗戶破了沒有人去修補(bǔ)過不了多久其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有及時(shí)清洗掉，很快的，墻上往往會布滿亂七八糟的東西一個(gè)很干凈的地方，人們自然會不好意思丟垃圾；而一旦地上開始有垃圾出現(xiàn)，就會毫無愧疚地跟隨。這真是很奇怪的現(xiàn)象。心理學(xué)家研究的就是這個(gè)“引爆點(diǎn)，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點(diǎn)也無所謂；情況究竟要壞到什么程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。任何壞事，如果在開始時(shí)沒有被阻止形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好像河堤一個(gè)小缺口沒有及時(shí)修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。【材料二】不值得定律不值得定律最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人們的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷敷衍了事的態(tài)度不僅成功率小，而且即使成功也不會覺得有多大的成就感。那些事值得做呢？一般而言，取決于三個(gè)因素。價(jià)值觀。只有符合我們價(jià)值觀的事，我們才會滿懷熱情去做個(gè)性和氣質(zhì)。一個(gè)人如果做一份與他的個(gè)性氣質(zhì)完全背離的工作他是很難做好的如一個(gè)好交往的人成了檔案員或一個(gè)害羞者不得不每天和不同的人打交道?，F(xiàn)實(shí)的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我們的感受也是不同的?！静牧先苛_森塔爾效應(yīng)美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于198年做過一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知教師其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果確定的而是隨機(jī)抽取的它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師從而調(diào)動(dòng)了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為羅森塔爾效應(yīng)(習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng))。教育實(shí)踐也表明如果教師喜愛某些學(xué)生，對他們會抱有較高期望經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷愛護(hù)和鼓勵(lì)，常常以積極態(tài)度對待老師對待學(xué)習(xí)以及對待自己的行為，學(xué)生逐漸變得更加自尊自信、自愛、自強(qiáng)，保持一種積極向上的激情，并取得老師所期望的進(jìn)步。相反那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心，也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習(xí)，不理會或拒絕聽從老師的要求。這些學(xué)生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此。17.下列關(guān)于材料一、材料二內(nèi)容的理解，的一項(xiàng)是( )(3分)A生活現(xiàn)象中，只要是環(huán)境優(yōu)美、窗明幾凈的地方，人們就會很自覺地不扔垃圾。B在心理上，一件事被人們認(rèn)為不值得做，實(shí)際上反而會讓人更輕松愉快地完成。C“破窗效應(yīng)”警示：情況一旦壞到一定程度，人們往往會放棄努力、任其變糟糕。D“不值得定律”啟示：我們應(yīng)該在不同的處境中變換工作，體現(xiàn)不一樣的價(jià)值觀。18.下列對“羅森塔爾效應(yīng)”在教育運(yùn)用上的理解，正確的一項(xiàng)是( )(3分)A學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，這樣才會讓老師越來越喜歡你。B教師對學(xué)生持續(xù)地激勵(lì)，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生自信進(jìn)而打開進(jìn)步空間。C教育中的“羅森塔爾效應(yīng)”和中國古代“嚴(yán)師出高徒”是一個(gè)道理。D“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們，實(shí)施教育一定要杜絕對學(xué)生的批評行為。19.生活中，我們還遇到過哪些“破窗效應(yīng)”行為？怎樣避免產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”？（4分）（三）文學(xué)作品閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面材料，完成2—22題。聽 雨王繼懷①靜坐在書桌前窗外正下著雨聽著雨打篷的聲音聽著這溫馨而又富有詩意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)耳畔響起了兒時(shí)大山里的雨聲想起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事。②記憶中，大山里的老家是經(jīng)常下雨的。雨后的山村也是非常美麗的，像一幅水墨畫，小溪里的水漲了村子里池塘滿了雨后山間草木新空氣也變得格外清新一陣清風(fēng)吹來，泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。③微風(fēng)細(xì)雨中，我常赤著腳斗笠也不戴漫步在田野，任憑雨淋著，享受著雨中的這份愜意。母親發(fā)現(xiàn)后，必教育我一番，但再遇微風(fēng)細(xì)雨，我會依然如故。④記憶中我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下看著如詩如畫的山村雨景靜靜地聽著大山里別具風(fēng)情的雨聲。老屋頂上的黛色瓦片，長滿青苔的橡子，群山環(huán)抱的小山村都被山間云霧繚繞著空中飄落著雨絲，活潑可愛的小燕子在雨中穿來穿去用那剪刀似的尾巴剪斷大山里的這掛雨簾閉上眼睛靜靜地聽著雨芭蕉雨房頂雨田野雨池塘……時(shí)大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。聽其聲，聽其調(diào)，聽其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏一起飛舞。我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息。⑤自古以來文人墨客留下了很多關(guān)于聽雨的名篇佳句宋代大詩人陸游獨(dú)自一人在夜深人靜時(shí)伴著一盞昏燈聽著雨聲寫下“晚窗又聽蕭蕭雨一點(diǎn)昏燈相對愁的詩句;南宋詞人竹山先生用聽雨概括自己的一生，從少年、壯年一直寫到老年聽雨《虞美人·聽雨》中“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明，寫盡了他難以化解的愁思。⑥關(guān)于聽雨我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事這位華僑是我的同鄉(xiāng)，他得知我來到西班牙，特意到賓館來找我，與我聊了很久。他說他到馬德里已經(jīng)20多年了，已經(jīng)習(xí)慣了此地的氣候水土生活習(xí)俗，熟悉了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情也已把馬德里當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。但隨著年齡的增長思鄉(xiāng)之情卻愈來愈濃只要有家鄉(xiāng)人來馬德里，他知道了都會來見一見聊一聊這位華僑說他小時(shí)候在老家就特別喜歡聽雨，有一年回老家正好碰上下雨他就掏出手機(jī)錄了一段雨聲回到馬德里后他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽每次聽著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲他仿佛回到了童年在老家聽雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬里之遙的故鄉(xiāng)。⑦在繁華的都市，在這夜深人靜的時(shí)候，推開窗，聽著雨聲，那一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽的是雨聲，更是聽來自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁。(選自《南方日報(bào)》221年5月,有刪改)20下列對本文的理解與分析，的一項(xiàng)是( )（3分）A文章采用第一人稱來寫，不受時(shí)空限制，能夠比較直接客觀地描寫事物，抒發(fā)感情。B文章開頭“我”聽窗外的雨聲“溫馨而又富有詩意”，產(chǎn)生了對過去的回憶和聯(lián)想。C文章以“聽雨”為線索，在描寫與敘述中，寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，感情真摯。D文章采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題，最后總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。21結(jié)合語境，賞析文中畫線句子（6分）⑴閉上眼睛，靜靜地聽著雨芭蕉雨房頂，雨田野，雨池塘……時(shí)大時(shí)小時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。從動(dòng)詞角度品析，3分）⑵雨后的山村也是非常美麗的，像一幅水墨畫小溪里的水漲了村子里池塘滿了雨后山間草木新氣也變得格外清新，一陣清風(fēng)吹來泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。(從感官角度品析，3分）22．結(jié)合全文分析，為什么“聽雨”會引發(fā)了作者“濃濃鄉(xiāng)愁（6分）四、名著閱讀（6分）23下面是著名詩人聶紺弩先生讀《水滸傳》后寫的一首詩，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。董超薛霸聶紺弩解罷林沖又解盧，英雄天下盡歸吾。誰家旅店無開水，何處山林不野豬？魯達(dá)感悲齊幸免，燕青義憤乃駢誅。佶京俅貫江山里，超霸二公可少乎！⑴請寫出“佶京俅貫江山里”中任意兩個(gè)人的姓名，并指出他們代表的是什么（2分）⑵簡述詩中包含的兩個(gè)故事及其所反映的社會現(xiàn)實(shí)（4分）五、寫作（60分）24觀察下邊的漫畫，請你根據(jù)漫畫所反映的現(xiàn)實(shí)問題談一談自己的看法（10分）要求：⑴準(zhǔn)確把握住漫畫所反映的現(xiàn)實(shí)問題。⑵有自己的看法，闡述有一定的說服力。⑶200字左右。25習(xí)近平總書記6月8日在眉山三蘇祠考察調(diào)研時(shí)指出“家風(fēng)家教是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。要推動(dòng)全社會注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)激勵(lì)子孫后代增強(qiáng)家國情懷，努力成長為對國家、對社會有用之才”請以“最寶貴的財(cái)富”為題，以“家風(fēng)家教”作為切入點(diǎn)，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想（0分）要求⑴除詩歌外文體自選⑵不少于600字⑶不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。九年級（上）期終教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文參考答案一、語言知識運(yùn)用（20分）1.D（3分）【娉婷(pīn)應(yīng)為(pīnɡ)】2.B（3分）【“形消骨立”中“消”應(yīng)為“銷”】3.C（3分）【解析】“抽絲剝繭”是用來形容分析事物極為細(xì)致，而且一步一步很有層次。這里望文生義。4.A（3分）【解析】B.語義重復(fù)，“超過”“以上”意思一樣；C.語序混亂，“應(yīng)用、推廣和研究”應(yīng)為“研究、應(yīng)用和推廣”D.否定不當(dāng)，“切忌”和“不要”都是表否定的。5.【答案示例】南湖的船上誕生了偉大的中國共產(chǎn)黨，中國人民從此有了指路明燈，有了奮斗的方向。在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，中國人民歷經(jīng)28年艱苦卓絕的斗爭，終于建立起了新中國，讓人民過上了幸福生活。下面請欣賞九年級（2）班表演的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。6.【答案示例1】這幅圖采用銅版浮雕方法制作，勾描簡約，主題集中，遠(yuǎn)景是瓦屋山，近景是青衣江，主體是“正人”田錫，生動(dòng)呈現(xiàn)“正人身在山水間，正人立于天地間”的唯美意象。田錫是洪雅的驕傲，一山一水一正人，是洪雅地域文化的高度概括，是洪雅人文精神的符號標(biāo)識?！敬鸢甘纠?】這是一幅天下正人圖，是用黃銅采用浮雕方法制作的，描繪的是“一山一水一正人”，遠(yuǎn)景是瓦屋山，近景是青衣江，主體是“正人”田錫。田錫是洪雅歷史上唯一一個(gè)參加科舉考試獲得頭甲第二名而又被稱為“狀元”的人，范仲淹稱他“天下正人”，蘇東坡贊他“古之遺直”。二、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）7．C（3分）【解析】前一個(gè)“謂”是“說”的意思，后一個(gè)“謂”是“是”的意思。8．D（3分）9．B（3分）【解析】先寫山靜，描述自己的生活環(huán)境，再寫日長，記述自己的山居生活。10．⑴蒼翠的苔蘚長滿臺階,落下的花瓣鋪滿小路,沒有人來敲門(打擾)，(只有)松樹的影子斑駁不齊,禽鳥在高處低處鳴叫。（關(guān)鍵詞：蒼、盈、參差、上下，譯錯(cuò)一個(gè)扣0.5，整句表意清楚，通順暢達(dá)2分）⑵那些牽著獵狗、臂托蒼鷹,奔馳追逐在聲色名利場中的人,怎么知道這句話的妙處呢?（關(guān)鍵詞：黃、臂、蒼、馳獵，譯錯(cuò)一個(gè)扣0.5，整句表意清楚，通順暢達(dá)2分）【參考譯文】唐子西的詩中寫道:“山靜似太古,日長如小年?！蔽野鸭野苍谏钌嚼锩?每逢春末夏初(的時(shí)候)，蒼翠的苔蘚長滿臺階,落下的花瓣鋪滿小路,沒有人來敲門(打擾)，(只有)松樹的影子斑駁不齊,禽鳥在高處低處鳴叫。中午剛剛睡足,就打點(diǎn)山泉水,撿幾根松樹枝,煮苦茶喝。憑興趣讀幾篇《周易》《國風(fēng)》《左氏傳》《離騷》《太史公書》以及陶淵明、杜甫的詩,韓愈、蘇軾的文章。不慌不忙地走在山路上,摸摸松樹竹子，跟小鹿(一樣)都在高高的樹林和茂盛的草地里休息。坐下來賞玩奔流的泉水，(用這水)漱口洗腳。已經(jīng)回到用竹子做的窗下，就有山居的妻子和幼小的孩子,做了竹筍和蕨菜,端上麥子煮的飯,高高興興的吃一個(gè)飽。在窗子旁邊提起筆來,管他多少寫個(gè)幾十個(gè)字，(或者)展開收藏的模板字帖、(名士)真跡、畫卷來一起欣賞。興致來了就吟誦小詩,有時(shí)草書一兩段《玉露》，再煮上一杯苦茶。出門走到溪邊,偶然遇到種田的老人或垂釣的老翁,問問農(nóng)事,談?wù)劰Ｃ椎竟?猜猜天氣，尋求節(jié)日或好日子,一起吃飯暢談?；丶液罂吭诓耖T旁邊,就(只見)夕陽掛在山上，(樹林和天空)紫色綠色紛繁眾多,迅速變幻,美得讓人目眩。牛背上(的牧童)和笛聲一起歸來,月亮(已經(jīng))映在溪水上了。品位子西的這句詩(指前文“山靜似太古，日長如小年”),可以說得上絕妙了。但是這句詩雖然妙,懂得那妙處的人大概有點(diǎn)少。那些牽著獵狗、臂托蒼鷹,奔馳追逐在聲色名利場中的人,怎么知道這句話的妙處呢?要是誰能真的理解這樣的奧妙，那么就像東坡說的：“沒事靜靜地坐在這,一天時(shí)辰好像過得像兩天了。如果活七十年,就是一百四十歲”,這樣的收獲難道不多嗎?（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）11.A（3分）【解析】沒有運(yùn)用比喻12.①因?yàn)楹澈?，馬上就是清明節(jié)，是為親人掃墓的日子，然而此刻他遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法回鄉(xiāng)祭祖，于是借酒消愁，酒醒后只得咨嗟(2分)。②表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情和超然達(dá)觀的生活態(tài)度，(2分)(每點(diǎn)2分，意思對即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分)（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）13.⑴病樹前頭萬木春；⑵云橫秦嶺家何在；⑶山雨欲來風(fēng)滿樓；⑷醉翁之意不在酒；⑸春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。評分意見：6分，寫對一句給1分，一句中錯(cuò)、漏、增一字則該句不給分。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）議論類文本閱讀（本題共3小題，9分）14.D（3分）。【解析】畫線句子首先舉日本孩子自理能力強(qiáng)的例子，然后將這個(gè)例子與中國孩子生活中的事都是父母包辦進(jìn)行對比。15.A（3分）【解析】“勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在完全被忽視”與原文“在一定程度上被忽視”不一致。16.D（3分）【解析】全文采用的是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，10分）17.C（3分）【解析】A.“只要……，人們就……”表述絕對。原文在材料一第1段“一個(gè)很干凈的地方，人們自然會不好意思丟垃圾”。B.“一件事被人們認(rèn)為不值得做，實(shí)際上反而會讓人更輕松愉快地完成”理解錯(cuò)誤。原文在材料二第2段,“一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會覺得有多大的成就感”。D.“我們應(yīng)該在不同的處境中變換工作，體現(xiàn)不一樣的價(jià)值觀。”錯(cuò)誤，文中沒有這個(gè)意思。原文在材料二第3段，分析哪些事值得做的第三個(gè)因素，“現(xiàn)實(shí)的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我們的感受也是不同的”，這句話只是告訴我們，不同處境下工作的感受不同，并不能得出選項(xiàng)的結(jié)論。故選C。18.B（3分）【解析】A.“學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，這樣才會讓老師越來越喜歡你”因果倒置。原文在材料三第2段，“如果教師喜愛某些學(xué)生，對他們會抱有較高期望……并取得老師所期望的進(jìn)步”，可見是老師的態(tài)度影響學(xué)生的成績。C.“羅森塔爾效應(yīng)”和“嚴(yán)師出高徒”并不是一個(gè)意思。“羅森塔爾效應(yīng)”是一種心理上的期待效應(yīng)，是通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象；而“嚴(yán)師出高徒”是中國傳統(tǒng)的教育方法，嚴(yán)格的師傅才能培養(yǎng)出手藝高強(qiáng)的徒弟，強(qiáng)調(diào)老師的“嚴(yán)格”教育。D.“實(shí)施教育一定要杜絕對學(xué)生的批評行為”說法絕對。雖然教師的期望和鼓勵(lì)能夠收到不錯(cuò)的教育效果，但并不是說絕對杜絕批評學(xué)生，適度的教育懲戒對孩子的成長同樣重要。故選B。19.【答案示例】一個(gè)人闖紅燈沒被阻止，一群人跟著闖紅燈；一個(gè)人摘花沒被制止，其他人就會跟著摘花；一個(gè)人亂涂亂畫沒無人指責(zé)，其他人也跟著亂涂亂畫；一只羊過河，一群羊跟著過河……（2分，任舉兩例即可）。勿以惡小而為之，當(dāng)遇到不良風(fēng)氣時(shí)，一定要保持覺醒，不要跟著學(xué)、跟著做來刷存在感。勿以善小而不為，當(dāng)你