道德法制教案設計一年級下冊

1-2pd

第一單元我的好習慣

本單元由《我們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》和《不做

單元分析小馬虎”》四課組成。針對這一階段學生發(fā)展中存在的突出問題一好習慣

缺失，引導學生養(yǎng)成好的生活習慣，形成穩(wěn)定的生活方式。

一1.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。

單元目標2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，關注自己的儀表、儀態(tài)

?2.養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌。

攵學重點3.養(yǎng)成良好的學習好習慣，做事不拖拉、不馬虎。不怕困難，樂于在別人

幫助下戰(zhàn)勝困難。

教學難點養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活和學習習慣。

教學方法講授、引導

學法指導觀察法、交流法、合作學習法、自主探究法

教學準備PPT課件

課時8課時

第一單元我的好習慣

《第1課我們愛整潔》導學案

課題《我們愛整潔》課時第1課時主備人張蕾

一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，

很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人

衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣，還是對待生活的態(tài)度

問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學生來說，要認識到

這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更

好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

教材分析

衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。

多數(shù)學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直

接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學生對整潔問題沒

有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導，讓學生在活

動中學會保持整潔，并督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態(tài)、

儀表的衛(wèi)生習慣，產(chǎn)生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。

1.體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干

凈、整潔的孩子。

課時目標

2.充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。

3.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，

教學重難點在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

方法指導講解法、交流法、合作學習法

課前準備PPT課件

流程具體內(nèi)容二次備課

活動一：以圖導入，喚醒思考

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印

象？你想說什么？

小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板

書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服

穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿

的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》O

（板書課題）

活動二：照照鏡子，加深認知

同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了

嗎？請大家拿出來。出示任務：

1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整

潔，在哪些地方存在問題。

2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不

是整潔，在哪些地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的

情景你有什么感受？

反饋指導：

1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？

學生交流，自由發(fā)言。

2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如

果有問題，請幫他改正。

學生根據(jù)自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，

幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫

助。談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不

同感受說得很清楚?？磥恚蠹叶贾?，儀表整潔會得到大家的

肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表

整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人

際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)

了對他人的尊重。

活動三：分析討論，判斷正誤

導語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好

呢？

出示任務：

1.學生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一

下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導：

1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處

亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩

邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、

反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生

活、衛(wèi)生習慣。

女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的

衛(wèi)生習慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長

了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、

衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……

小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別

人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。

如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解內(nèi)涵

導語：出示PPT,創(chuàng)設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)

容。

出示任務：

1.請學生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談談讀后的感受。

2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做

客如何。

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導：

1.學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的

理解，教師及時引導、糾正。根據(jù)學生談話的情況，適時追問：

皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)

是怎樣的？

2.很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學

生說出自己的補充內(nèi)容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是

這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。

小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的

打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到

了大家的歡迎。

板書設計：

1、我們愛整潔

按時起床：穿衣、洗漱在家里

整理房間：疊、鋪、彈、抹

打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅

在學校保護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏

教學反思

種作岫與

商州區(qū)第一小學新課程高效課堂實驗

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第一單元我們愛整潔

《第1課我們愛整潔》導學案

課題《我們愛整潔》課時第2課時主備人張蕾

1.懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。

課時目標

2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

學習重難點學會整理自己的學習用品。

方法指導講解法、交流法、合作學習法。

課前準備PPT課件

流程具體內(nèi)容二次備課

活動一：情景故事，加深感受

導語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一

位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小遹遢）

出示任務：播放視頻《小遨遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)

容？有什么感受？

反饋指導：

1.學生認真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小遨遢的前后對比

說清楚。

小結：小遨遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔

的孩子，這樣大家才會喜歡他。

活動二：小組交流，尋找方法

導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法

呢？（板書：保持）

出示任務：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法

呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛

巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后

要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸小結：看來，同學們在生活中都有自己

的好方法。

活動三：聯(lián)系生活，落實理念

導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做

的，能告訴大家嗎？

出示任務：小組交流。

反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗

洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香

皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三

下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時

候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要

經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了

擦一擦，隨時保持整潔。

活動四：分析判斷，辨析整潔

導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生

的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？

出示任務：（出示三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？

1.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，

不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

2.教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相

反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注

意，在活動結束后，要及時洗干凈。

小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時

換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

板書設計：

我們愛整潔

整齊、清潔、保持

教學反思

自主合作高效學習

商州區(qū)第一小學新課程高效課堂實驗

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第一單元第一單元我的好習慣

《第2課我們有精神》導學案

課題《我們有精神》課時第1課時主備人張蕾

“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有

良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內(nèi)心的沖動，愿意在日常生活中注意

保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現(xiàn)了對他人的尊重。本課主旨落在“有

精神”這個關鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”

教材分析

以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個話題“有精神

才好”呈現(xiàn)一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關

系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結合自己已有經(jīng)驗，想想怎樣

才能保證天天有精神，同時，進行相關的健康知識和文明儀表的教育。

1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣

賞。

課時目標

2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發(fā)樹立

良好精神面貌的愿望

學習重難點養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌。

方法指導講解法、交流法、合作學習法。

課前準備PPT課件

流程具體內(nèi)容二次備課

活動一：快樂大轉(zhuǎn)盤導語：（上課師生互相站立行禮學生坐

下后）剛才，大家起立時站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可

真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选Ｄ銈兿氩幌?/p>

知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向?qū)W

生問好?。┪沂谴蠹业暮门笥?，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看

一看。出示任務：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤看一看：同學們你

能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？說一說：誰的姿勢有精

神？

反饋指導：

學生反饋，教師根據(jù)學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、

交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片）

1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？學生會從儀態(tài)、服

飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良

好的有精神風貌。

2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷。看完

后你們有什么感受呢？

威風!整齊!有精神!神氣?。ò鍟哼@樣真精神）

小結：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的

風采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好

精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要活動

二：快樂型秀場

導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，

一起來聽一聽他們的故事！

出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，

想想故事中誰有精神？反饋指導：

1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內(nèi)容。感受小動物

們不同的精氣神。

2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。

3、秀一秀：以繪本結尾話題展示學生課前準備的生活中顯示

自己精神飽滿和自信的照片。

4、展示：亮出一個精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，

在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發(fā)學生參與展示興趣，拍照

同步顯示照片。

5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個

名字，叫什么呢？（學生自由取名）（板書：我們也精神）

小結：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，

受歡迎！

活動三：快樂大回放

導語：讓我們跟隨棒棒同學去校園里看看這組鏡頭。出示任

務：出示PPT,呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些

樣子有精神？小組內(nèi)討論交流。反饋指導：

1、看一看：回放再現(xiàn)學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，

站在校門口值日的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀

式姿態(tài)”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境

而變化的。

2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。

3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從

校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。）

小結：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個

有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人

的尊重。

活動四：快樂小驛站

導語：棒棒同學發(fā)現(xiàn)同學們這節(jié)課真有精神，請你們一起進入

快樂小驛站亮出一個精神的我。出示任務：出示PPT反饋指

導：

1、體驗場：《我說你做》根據(jù)老師的口令，做相應的動作，

還要保持端正的姿態(tài)，看誰的反應又快又聰明。”升國旗站立的姿

勢；上課舉手發(fā)言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。

2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等

圖片）做一做，練一練，比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價

糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態(tài)注意

要求，幫助反省。

3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一

句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長！小結：我們

這樣有精神會使人感覺到你是個穩(wěn)重又活潑的孩子，是個有朝氣、

健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好

嗎？（踏著“進行曲”的節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。

板書設計：第2課我們有精神

我們也有精神

教學反思

商州區(qū)第一小學新課程高效課堂實驗

道德與法治學科人教版小學一年級上冊

第一單元第一單元我的好習慣

《第2課我們有精神》導學案

課題《我們有精神》課時第2課時主備人張蕾

1.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系，并激發(fā)樹立良好精

課時目標神面貌的愿望。

2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌

學習重難點養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌。

方法指導交流法、實踐法、合作學習法、自主探究法

課前準備PPT課件

流程具體內(nèi)容二次備課

活動一：快樂辨析臺

導語：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認為這樣做好不好

呢？出示任務：

1、組織學生思考：比較兩幅圖片給人的感受。

2、圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和

幫助他們呢？引導學生找找這些正確姿勢背后的原因。

3、PPT出示相應圖片：小組合作挑出正確的姿勢圖。

反饋指導：

1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評一評圖中這幾位小朋友的姿勢好

嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？（引導學生注意對話交

流的禮貌）

2、追問：引導學生找找這些不精神樣子背后的原因（嫌麻煩、

想偷懶，壞習慣，隨意、不重要……）

3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢圖片

貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿勢不對，請幫他改過來。

小結：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印象。良好的精

神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種

姿勢，才會提升自己的氣質(zhì)，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。

活動二：健康小體驗

導語：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓?！?/p>

可別小瞧它，這里面的學問大著呢！

出示任務：兩兩同學比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？

反饋指導：

觀察：比較高矮，讓學生意識到只有站直才能真正比出高矮，

并和同學比一比。

出示任務：PPT出示相應圖片：（課件脊柱圖，讓學生觀察）它

在我們身體的哪個部位？在小體驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT出示醫(yī)

生的話，說說你有什么感受？

反饋指導：

1、體驗：同學們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。

舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕輕地從上往

下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現(xiàn)脊柱有什

么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗脊柱的變化?；氐阶簧?/p>

坐直，觸摸脊柱。）通過兩次觸摸脊柱，你知道了什么？彎腰了，

脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。

2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢的后果。

3、提問：在現(xiàn)實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢。

現(xiàn)在我們知道了姿勢不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自

己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？

4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會使脊柱變形，造成駝

背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩

不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑

板會斜視……

小結：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天

大樹。脊柱會隨著我們姿勢的不同，發(fā)生相應的變化。有精神身體

好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給人以美的享受，

令我們精氣神十足。也就變直了。

討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；

趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；

趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜

視……

活動三：快樂實練場

導語：看到同學們個個有精神，棒棒同學給大家?guī)硪粋€好

消息，想知道嗎？出示任務：

課件出示海報內(nèi)容：“棒棒實練場”將組織一次“亮出精神我”活

動

反饋指導：

1、練習：正確坐立走的姿勢。出示正確姿勢的兒歌，坐如鐘，

身子正，腿并攏，腳放平。那么，我們平時做什么時要注意保持這

種姿勢呢？（寫字、讀書、吃飯等），指名展示。走如風，腳步輕，

頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎？走一

走。推選代表到班上展示、交流。（立如松，挺胸膛，抬起頭，看

前方。）比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？（生與師比站立的

姿勢）我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸站好呢？（上體育

課站隊、回答問題、升旗等。）每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺

肅然起敬。這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現(xiàn)。讓我們一起重

溫莊嚴的升旗儀式吧！（課件創(chuàng)設升旗儀式情境，學生肅立練習升

旗。）

2、游戲：照鏡子，請學生選擇《正確姿勢點贊表》中任意三

種姿勢互相做，評一評誰做的姿勢最正確。

3、評價：教師展示看《正確姿勢點贊表》，指名學生評價，

引導學生在活動中學會自我肯定與欣賞他人。

小結：老師送給每位同學一張《正確姿勢點贊表》，請同學互

相監(jiān)督，如果你認為你的同桌做到了姿勢端正，請你在他的點贊表

上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”

最多，讓我們天天有精神?。ò鍟何覀冇芯瘢?/p>

活動四：快樂展示臺

導語：在我國傳統(tǒng)文化禮儀中對精神面貌也有要求，就讓我們

跟隨棒棒同學去學習了解。

出示任務：播放《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬

禮儀”。

引導學生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組

展示我們的精神勁兒！反饋指導：

1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬”，

看完后你知道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時？問候他人

時需要注意什么？

2、和同桌學學做做。（步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時

要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時要有

站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖

時要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭敬。問候他人時，

不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。）讓學生感受中華

傳統(tǒng)文化中對精神面貌的要求。出示任務：棒棒同學看到同學們

真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請按照禮儀果上的提示表演，展

示我們每組的精神勁。

反饋指導：

1.教師創(chuàng)設情境：（1）表演排隊做操。（2）表演升旗儀式。（3）表

演值日生坐在校門口迎接老師、同學。（4）表演走進辦公室。（5）表

演走上領獎臺。（6）表演在圖書館看書。

2.小組合作完成表演不同場景，完成了就可以得到“禮儀果”。

評一評，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風貌獎”?；顒游澹嚎鞓沸≈悄?/p>

導語：正確的姿勢真是令人精神抖擻，要能經(jīng)常這樣就更好了，課

前老師做了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些問題。出示任務：出示PPT

（出示老師評語?、家長話或短信）保持正確的姿勢容易嗎？為什

么？分小組一起討論。

反饋指導：

1.播放：課堂連線（出示老師評語，家長話或短信）

讀書寫字的姿勢敷衍了事，想一想怎樣堅持每天都認真做好。常聳

拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習慣。

2.交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣

才能每天都有精神。請把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。

3.分享：教師歸納（早睡早起，加強運動，愛整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成

良好的姿態(tài)……）

4.制作：把學生的好方法進行歸類，讓學生課后學著也做一個

好方法提示卡提醒自己。小結：在不同的時間和場合，可以允許有

不同的姿勢。堅持做到不容易，每一天提醒自己保持正確的姿勢。

慢慢地就能養(yǎng)成姿勢正確的好習慣了。好辦法就是除了自己要經(jīng)常

記得外，同學之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。

不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好

時畫個笑臉，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良

好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚

向上，還能贏得別人的贊許?。ò鍟河卸Y貌）

活動六：延伸拓展營

導語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅

持和練習。通過這節(jié)課的學習，相信大家對參加“棒棒俱樂部”更

有信心啦！

板書設計

2我們有精神

有精神才好

我們天天有精神

教學反思

力作高蜘^

商州區(qū)第一小學新課程高效課堂實驗

道德與法治學科人教版小學一年級下冊

第一單元我的好習慣

《第3課我不拖拉》導學案

課題《我不拖拉》課時第1課時主備人張蕾

對于一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉(zhuǎn)變中，有

教材分析發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，教材安排

這一課，讓學生克服拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊時間做事的好習慣。

1.通過活動，讓學生感受到珍愛生命，要從抓緊時間開始，培養(yǎng)他們珍

惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

課時目標2.通過體驗與行為指導，讓學生學會合理安排自己的事情，學習時講認

認真真的學習，玩耍時就要通通快快地玩耍，初步養(yǎng)成抓緊時間做事不拖拉

的好習慣。

幫助學生建立時間的概念，了解時間的價值，學習管理自己的時間，掌握做

學習重難點

事又快又好的技巧與策略。

方法指導講解法、觀察法、交流法、合作學習法

課前準備PPT課件

流程具體內(nèi)容二次備課

一、續(xù)編故事，感知拖拉

1.播放課件《夢游拖拉國》。

2.組織討論，展開想象，續(xù)編故事。

(1)歡歡在長跑比賽開始后，看到后面的運動員有的還在脫衣服，

有的還在系鞋帶.……接下來他會怎么做？

(2)同學們注意到了嗎？歡歡是在早上快到七點的時候，還在

美美的夢鄉(xiāng)里夢到了拖拉圄的長跑比賽的，那么你們覺得歡歡平時

是一個怎樣的小朋友，他在接下來的比賽中會怎樣表現(xiàn)呢？

(3)如果你去參加拖拉國的長跑比賽，你們會怎么做？

3.小結:拖拉國的運動員，由于平時養(yǎng)成了做什么事都拖拖拉拉的

壞習慣，所以在比賽中也很拖拉，說明拖拉出不了成績，辦不成事

情?？磥碜鍪峦侠奈：φ娌恍?，我們可不能成為拖拉國的成員。

二、七嘴八舌認識拖拉

1.插放學生在家庭中做事拖拉的視頻，提問：從這些同學的行

為中有沒有看到你的影子？

2.但你的學習和生活中有過做事拖拉的經(jīng)歷嗎？結果怎

樣？

3.父母在你做事拖拉時提出批評，當時你是怎么認為的，現(xiàn)在

你又有什么新的想法？

小結:我們不能把做事拖拖拉拉，認為是一種小事，是一種小

節(jié)，如果經(jīng)常做事拖拉，變成了一種壞習慣就會影響你的健康成長,

影響你今后的學習工作和生活，甚至讓你追悔莫及。

4.那我們繼續(xù)看課件:〃假如做事拖拉……”

(1)發(fā)生火警時，假如消防員出警拖拉……

(2)當搶救病人時，假如醫(yī)生救治拖拉……

(3)當莊稼成熟時，假如農(nóng)民收割拖拉機……

(4)同學們，從新聞媒體中都看到過許多驚心動魄的場景，如

當洪災發(fā)生時，當發(fā)生重大交通事故時……下面就請同學們根據(jù)課

前從新聞媒體上獲得的信息說說，如果做事拖拉，會造成什么樣的

嚴重后果。

四、活動總結

通過今天的活動，我們了解了做事拖拉的危害，發(fā)現(xiàn)并反思了自己

身上存在的做事拖拉的現(xiàn)象，小朋友們從小養(yǎng)成做事不拖拉的好習

慣，這樣才能有益于自己的成長，有益于自己的一生。

3我不拖拉

“等一下”與“還沒完”

板書拖拉的危害

設計

教

學

反

思

堂實驗

高效課

新課程

一小學

區(qū)第

商州

級下冊

學一年

教版小

科人

法治學

道德與

好習慣

元我的

第一單

導學案

拉》

不拖

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《第3

張蕾

主備人

課時

第2

課時

》

拖拉

《我不

課題

們珍

培養(yǎng)他

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1.通

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