盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

《盤古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《盤古開天地》一文是一篇神話傳說。課文具體而生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文的脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了奇幻色彩，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、神奇而了不起的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，能敘述這個(gè)故事，并能把這個(gè)神話講給別人聽。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，感受盤古的偉大之處，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神、舍己為人的精神，學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固提高1、揭示課題：上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了很多神話故事里的人物，在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，共同感受神話故事的神奇和故事中人物的了不起吧！2、出示生字詞，生開火車復(fù)習(xí)。3、找出全文的中心句，思考質(zhì)疑。（1）師：課文里講的故事能不能用書上的一句話來概括？生快速瀏覽課文，找出并感情朗讀課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。生齊讀(2)師：讀了這段話，你想到了哪些問題？生自由發(fā)言。師根據(jù)學(xué)生回答課件出示三個(gè)問題：①很久很久以前，宇宙是什么樣子的?②盤古是怎樣開天劈地的呢？③天地分開以后，盤古做了些什么？他為什么要這樣做？(3)生自由讀課文，一邊讀，一邊思考上面的三個(gè)問題，用“——”在書上勾劃出解決這些問題的相關(guān)句子。二、精讀課文，深入研究（一）學(xué)習(xí)第一自然段，解決“很久很久以前，宇宙是什么樣子的？”的問題。1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。（二）學(xué)習(xí)第二到四自然段，解決“盤古是怎樣開天劈地的呢？”的問題。1、學(xué)習(xí)第2自然段(1)師：這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里？（2-4）我們先來讀讀第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。文中哪一句話告訴了我們的答案。(2)教師出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。全班齊讀。(3)生找出這句話中的兩個(gè)動(dòng)詞。（課件顯示：掄起、猛劈）師指導(dǎo)結(jié)合圖片觀察：a怎樣的動(dòng)作是怎樣的呢？（學(xué)生做動(dòng)作、表情體會(huì)）b了解動(dòng)作妙處,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。c指導(dǎo)朗讀：全班起立，帶上動(dòng)作讀，讀出盤古動(dòng)作的吃力、使勁和艱辛。（4）師：盤古劈了過去，天和地是怎樣分開的呢？a（出示）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。(第一個(gè)句子從屏幕底部緩緩上升，第二個(gè)句子從屏幕上方慢慢下降。)b學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。c感情朗讀.男生讀第一排字，女生讀第二排。（5）師小結(jié)：我們用一個(gè)四字詞語來概括第二自然段內(nèi)容。盤古打開了天，我們簡(jiǎn)稱為“開天”，劈開了地，簡(jiǎn)稱為“劈地”。（板書：開天劈地）(6)指導(dǎo)感情朗讀第2自然段，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天劈地的艱難。2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：盤古開天劈地之后，就撒手不管了嗎？現(xiàn)在，我們走進(jìn)第三自然段，看看他又是怎么做的。出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（2）指導(dǎo)學(xué)生找出最能打動(dòng)人的兩個(gè)動(dòng)詞：頂著、使勁蹬著，全班起立演示這兩個(gè)動(dòng)作讀，指生說說自己的感受，體會(huì)盤古頂天立地的吃力、艱難。（3）渲染品讀：除了艱難、吃力，他還可能承受著哪些痛苦？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)地方體會(huì)：①從頭頂磨出了血，腳磨出了泡，體會(huì)到盤古身體的疼痛；②從盤古孤獨(dú)一人支撐著天地，體會(huì)到盤古的孤獨(dú)；③從盤古隨時(shí)失去生命，體會(huì)到盤古隨時(shí)面臨著死亡的威脅……）感受盤古的堅(jiān)毅和不放棄。（4）師出示課文中的插圖：讀了課文，你能用哪個(gè)詞來形容圖中的盤古嗎？生：頂天立地。（教師板書：“頂天立地”）（5）感情朗讀第三自然段。3、學(xué)習(xí)第四自然段,解決“天地分開以后，盤古做了些什么？他為什么要這樣做？”，感受神奇和美麗。（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。師：盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？默讀第四段，畫出相關(guān)句子。出示句子：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽照耀大地；他的右眼變成了月亮，給黑夜帶來光明，他的四肢和軀干，變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。師生共讀：師讀盤古身體的部分，生讀其他的部分。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？相機(jī)指導(dǎo)省略號(hào)的用法。②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）:盤古的（），變成了（）的（）。（板書：身化萬物。）(5)師出示宇宙美麗的圖片，范讀第四自然段。（6）盤古的身體消失了，換來了今天美麗的宇宙，你想說點(diǎn)什么？（板書：無私奉獻(xiàn)，舍己為人）（7）同學(xué)們已經(jīng)被盤古的精神所感動(dòng)，讓我們帶著這份感動(dòng)，齊讀第五自然段。（出示最后一個(gè)自然段，齊讀）三、布置作業(yè)1、把《盤古開天地》的故事講給家長(zhǎng)聽。再讀幾個(gè)中外神話故事。《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是部編人教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉，高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生讀文感受，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué)，在引讀，想象，體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功:1.以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。2.在課堂上"讀"貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的"掄斧猛劈"通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會(huì)，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先示范朗讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對(duì)讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會(huì)祖國(guó)文字的魅力及盤古的不朽精神。3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)"盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化"這節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其它部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時(shí)達(dá)到了當(dāng)堂課講，練，寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。4.本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實(shí)學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)