一年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案一班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)掌控用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.

2.培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能、抽象概括技能和遷移技能.

3.滲透函數(shù)思想，培育同學(xué)積極探究的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控6加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

嫻熟進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

板書(shū)課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究.

1.教學(xué)例1.

(1)板書(shū)：□

師：這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

同學(xué)嘗試著完成.全班進(jìn)行溝通：

隨同學(xué)口述的過(guò)程，老師演示課件6加幾.

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)情愿再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程?

指名回答.老師板書(shū)：

問(wèn)：為什么要把5分成4和1?

(2)板書(shū)：□

指名回答.(假如有同學(xué)很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快?同學(xué)可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要予以鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)用湊十法進(jìn)行計(jì)算.假如沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)

同學(xué)分組溝通.

指名回答，老師板書(shū)：

2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

板書(shū)：□，□，□

師：這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.同學(xué)獨(dú)立完成后溝通：

(可能會(huì)涌現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以)

比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比較簡(jiǎn)便.)

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名表達(dá)圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)?

同學(xué)獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么計(jì)算的?

2.

同學(xué)自己表達(dá)圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計(jì)算的?

3.指名口算.

4.同學(xué)獨(dú)立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.

一班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2

——找圓形

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

備課時(shí)間:20__-6-11

授課時(shí)間：20__-6-14

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

2、技能目標(biāo)：幼兒愿意參與操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)章，并能獨(dú)立畫(huà)出圓形。

3、德育目標(biāo)：利用觀測(cè)法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作技能，學(xué)會(huì)畫(huà)出圓形。教學(xué)方法：

1、觀測(cè)法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。

教學(xué)預(yù)備：

1、假設(shè)干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

2、鉛筆、白紙(同學(xué)自備)

3、幾張缺少輪子的圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、引題

老師：“小伙伴們，老師今日給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出預(yù)備好的材料)老師：“小伙伴們，有誰(shuí)告知我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))老師：“小伙伴都很聰慧，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么外形的呀?嗯，對(duì)了，大家真聰慧，這個(gè)就是圓形?！?/p>

老師：“小伙伴們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫(huà)圓啊?拿出大家?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀?小伙伴們，留意哦，畫(huà)的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(老師提示小伙伴安全問(wèn)題)

2、找圓形

老師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小伙伴看看圖上有什么呀?這些車(chē)子能開(kāi)嗎?為什么能開(kāi)或者不能開(kāi)呢?”(師生互動(dòng))呀?老師：“小伙伴眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車(chē)子的輪子都不見(jiàn)了，那怎么辦呢?我們小伙伴來(lái)幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)當(dāng)畫(huà)在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行指導(dǎo))

3、找找生活中的圓形

老師：“小伙伴們，剛才我們幫車(chē)子找到了它們的圓圓的輪子。大家都學(xué)到了什么是圓形，那小伙伴們，今日回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今日的課就結(jié)束了，小伙伴們，再見(jiàn)!”

教學(xué)反饋：

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采納圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更簡(jiǎn)單讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。

2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好和積極性，而且也會(huì)很好地熬煉幼兒的觀測(cè)力，能在生活中得到運(yùn)用。

一班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌控100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

(2)培育同學(xué)觀測(cè)、操作技能以及同學(xué)間的溝通與合作的技能。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教具預(yù)備：

課件，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛(ài)好

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小伙伴玩得多興奮啊!看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只?又來(lái)了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?同學(xué)觀測(cè)回答上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只?

我們來(lái)估量一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家溝通，說(shuō)一說(shuō)自己估量的結(jié)果。

3、師，我們的估量對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今日學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。(揭示課題)

二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

(2)同學(xué)自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)

2、爭(zhēng)論。

(1)師：剛才，有的小伙伴是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)情愿用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清晰?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的方法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。

(2)師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾?

3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地?cái)?shù)到一百。

(1)師：數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

假如讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)

(3)搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是()十，三十后面是()十。

八十前面是()十，八十后面是()十。

(4)指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的?假如一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出例如2：從三十五數(shù)到四十二。

同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

同學(xué)將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(留意滲透組成知識(shí)，留意是否每數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。)

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。(同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

4、游戲：摘果子。(水果卡片)

四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一

九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)?自由匯報(bào)。

假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺(jué)得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)，你今日學(xué)會(huì)了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)

先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估量差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

一班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、給出情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

老師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?

同學(xué)：知道。春夏秋冬。

老師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊?

同學(xué)：秋天。

老師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了許多東西啊?

同學(xué)：是。

老師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀?

同學(xué)：南瓜/花朵/老奶奶

二、進(jìn)入新課

老師：有多少個(gè)南瓜呀?

同學(xué)：5個(gè)。

老師：有多少朵花?

同學(xué)：3朵/4朵。

老師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)當(dāng)按順次來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?

同學(xué)：1。

老師：圖中有什么數(shù)量是1的呢?

同學(xué)：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老師：對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

同學(xué)：2。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

同學(xué)：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。

老師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)當(dāng)數(shù)幾呢?

同學(xué)：3。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

同學(xué)：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

老師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)?

同學(xué)：數(shù)4。

老師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?

同學(xué)：4只小雞/4朵向日葵。

老師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)當(dāng)數(shù)?

一班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，進(jìn)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

2、使同學(xué)能夠在溝通合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，進(jìn)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、理解情境圖

(一)理解主題圖

1、出示圖片：操場(chǎng)上

2、依據(jù)圖意請(qǐng)同學(xué)自由提出問(wèn)題。小組溝通解決問(wèn)題。

(1)男生有()人;

(2)女生有()人;

(3)男生與女生共有()人;

(4)男生比女生多()人;

(5)女生比男生少()人;

……

(二)嘗試解決問(wèn)題

1、出示圖片：同學(xué)與椅子

2、先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

(1)同學(xué)列式：10-9=110-8=2

(2)老師提問(wèn)：“1”是什么意思?

椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1。

(3)老師提問(wèn)：“2”是什么意思?

椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2。

3、思索：依據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、鞏固練習(xí)

(一)擺一擺，填一填。

1、出示圖片：擺一擺1

老師：看圖，填一填，先觀測(cè)圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

2、出示圖片：擺一擺2

老師：看圖，填一填，先觀測(cè)圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

3、出示圖片：擺