《望岳》新授課件

《望岳》新授課件目錄contents課程導入詩詞內容解析詩詞主題與思想詩詞藝術手法詩詞鑒賞與實踐課程總結與作業(yè)布置課程導入01

課程背景時代背景唐代的繁榮與文化，詩歌的黃金時代詩人背景杜甫的生平、創(chuàng)作風格及《望岳》的創(chuàng)作背景詩歌背景唐詩的特點、分類和《望岳》在唐詩中的地位掌握《望岳》的詩意、意境和藝術手法知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力感受杜甫的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學生對中華文化的熱愛030201教學目標內容一內容二內容三內容四教學內容概述01020304《望岳》的創(chuàng)作背景和詩人生平介紹《望岳》的詩意解析和藝術手法分析杜甫其他代表作品的介紹與賞析課堂互動與討論:學生分享自己讀《望岳》的感受與體會詩詞內容解析02時代背景唐代是中國歷史上一個重要的朝代，創(chuàng)造了著名的唐文化，成為了中國文化的代表之一。杜甫是唐代著名的詩人之一，他的詩歌反映了當時社會的真實情況。個人背景杜甫是一個有抱負、有理想的人，他的詩歌中經常表現出對國家和人民的關心。他曾在長安任職，后來因得罪皇帝而被貶謫。在貶謫期間，他寫下了許多反映自己內心苦悶和憂國憂民的詩歌，《望岳》就是其中之一。詩詞背景詩歌通過描繪泰山的高大、雄偉，表達了詩人對自然的敬畏和向往，同時也表達了詩人的壯志凌云，想要征服自然的豪情壯志。壯志凌云的意境詩歌中“會當凌絕頂，一覽眾山小”等句子，表達了詩人在高山之巔俯瞰眾山的孤獨、苦悶心情。這種心情與詩人當時的處境相呼應，反映了詩人內心的掙扎和痛苦。孤獨、苦悶的心情詩詞意境語言簡練、質樸杜甫的詩歌語言簡練、質樸，用詞精準，表達力強。如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”等句子，用簡練的語言描繪了泰山的神奇秀麗和壯觀的景象。修辭手法豐富詩歌中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使得詩歌的表達更加生動、形象。如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等句子，通過比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了山間的云霧繚繞和歸鳥的飛翔。詩詞語言特點在唐代，泰山被視為國家的重要象征之一。因此，詩歌中的泰山不僅僅是一座山，更是國家的象征。詩人通過描繪泰山的壯麗景象，表達了對國家的熱愛和關心。泰山的象征意義詩歌中的歸鳥意象，一方面表達了詩人對自然的向往和敬畏，另一方面也表達了詩人內心的孤獨和苦悶。這種孤獨和苦悶與詩人當時的處境相呼應，反映了詩人內心的掙扎和痛苦。歸鳥的意象詩詞中的意象詩詞主題與思想03主題描述《望岳》是一首描繪泰山雄偉景色的詩歌，通過描繪泰山的壯麗景色，表達了詩人對自然的贊美和對人生的思考。主題分析這首詩的主題主要集中在兩個方面，一是描繪泰山的壯麗景色，二是表達詩人對人生的思考。通過對泰山的描繪，詩人表達了對自然的敬畏和贊美，同時也表達了自己的人生觀和價值觀。主題概括VS《望岳》這首詩的思想主要是通過描繪泰山景色來表達對自然的敬畏和贊美，同時表達了詩人對人生的思考和感悟。這種思想體現了詩人對自然和人生的深刻理解，以及對生活的熱愛和追求。思想分析這首詩的思想內涵十分豐富，它不僅表達了詩人對自然的敬畏和贊美，還體現了詩人對人生的思考和感悟。這種思想表達了詩人對生活的熱愛和追求，同時也啟示讀者對自然和人生進行深入的思考和感悟。思想闡述思想解析在《望岳》這首詩中，主題和思想是緊密相連的。詩人通過描繪泰山景色來表達對自然的敬畏和贊美，同時也表達了自己的人生觀和價值觀。這種主題和思想的聯系使得詩歌的表達更加深刻和生動。這首詩的主題和思想的聯系十分緊密，它們相互影響、相互滲透。通過對泰山的描繪，詩人表達了自己的人生觀和價值觀，同時也啟示讀者對自然和人生進行深入的思考和感悟。這種聯系使得詩歌的表達更加深刻和生動，也更加具有啟示意義。聯系闡述聯系分析主題與思想的聯系詩詞藝術手法04表現手法象征手法通過描繪自然景象，如山岳、江河等，來表達詩人內心的情感和思想。在《望岳》中，詩人通過描繪山岳的雄偉壯麗，表達出對自然的敬畏和贊美。寓言手法通過比喻、擬人等修辭手法，將抽象的哲理或思想寄托于具體形象之中。在《望岳》中，詩人將山岳擬人化，表達出對人生的思考和感悟。通過對仗工整的句式，使語言更加優(yōu)美、精煉。在《望岳》中，詩人運用了大量的對偶句，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等。通過夸大或縮小事物的形象特征，以突出表達詩人的情感和思想。在《望岳》中，詩人運用了夸張手法來描繪山岳的高峻和雄偉。修辭手法夸張對偶結構特點詩人在《望岳》中采用了傳統(tǒng)的起承轉合結構，先以描繪山岳景象開頭，接著表達對自然的敬畏和贊美，然后通過寓言手法表達對人生的思考和感悟，最后以抒發(fā)個人情感作結。起承轉合整首詩層次分明，條理清晰，從描繪景象到表達情感和思想，層層遞進，使讀者能夠更好地理解和感受詩人的情感和思想。層次分明詩詞鑒賞與實踐05了解杜甫的生平、思想及時代背景，以更好地理解《望岳》的創(chuàng)作背景和深層含義。知人論世法對詩中的意象進行深入分析，如“泰山”、“青云”等，以感受杜甫所表達的情感和意境。意象分析法將《望岳》與其他描寫泰山的詩詞進行比較，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”，以更全面地理解杜甫的創(chuàng)作風格和主題。比較鑒賞法分析《望岳》的語言特色，如平仄、韻律、用典等，以感受杜甫的詩歌藝術魅力。語言特色分析法鑒賞方法學生分組，每組選擇一個鑒賞方法，對《望岳》進行深入分析和討論，然后分享鑒賞成果。小組合作鑒賞學生根據自己的興趣和特長，選擇一個或多個鑒賞方法，對《望岳》進行個性化鑒賞。個人獨立鑒賞教師與學生共同參與，就《望岳》的鑒賞方法和成果進行交流和討論，促進課堂互動和知識共享。課堂互動鑒賞鼓勵學生利用課外時間，通過查閱資料、閱讀相關文獻等方式，對《望岳》進行更深入的拓展鑒賞。課外拓展鑒賞鑒賞實踐關注學生在鑒賞過程中的參與度、合作精神、獨立思考能力等方面的表現，給予及時的反饋和指導。過程評價成果評價自我評價與反思教師評價與反饋對學生的鑒賞成果進行綜合評價，包括內容的準確性、分析的深度、表達的清晰度等方面。引導學生對自己的鑒賞過程和成果進行自我評價和反思，找出不足之處，提出改進意見。教師對學生的鑒賞成果進行點評和反饋，指出優(yōu)點和不足，提供建設性的改進建議。鑒賞評價課程總結與作業(yè)布置06內容回顧杜甫的生平和詩歌風格《望岳》的創(chuàng)作背景和主題課程總結詩中描繪的泰山景象和寓意重點解析杜甫如何通過自然景觀表達社會關懷和人生感慨課程總結《望岳》中運用的象征手法和修辭技巧課程總結分析《望岳》中的意象和情感表達小組討論解答學生在預習中遇到的問題課堂提問課程總結閱讀與思考背誦《望岳》并默寫閱讀杜甫其他描寫山水的詩歌