初中：7下第2單元《算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》單元設(shè)計(jì)

一、單元基本信息

學(xué)科信息技術(shù)實(shí)施年級(jí)七年級(jí)單元課時(shí)6

使用教材浙教版（2020版）信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

單元名稱第二單元算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者（團(tuán)隊(duì)）葉彬慧、陳錦武

二'單元教學(xué)規(guī)劃參考模板

單元主題名稱：“小王的智慧超市夢(mèng)”一一無人超市管理系統(tǒng)

主題背景概述（200-300字）

信息時(shí)代發(fā)展迅速，無人化設(shè)施不斷冒出，生活愈發(fā)智能化。在杭州、上海等

地出現(xiàn)了越來越多的智慧設(shè)施，比如無人超市、無人健身館。未來，可能還會(huì)推出

的無人公交車、無人外賣等。但在溫州，智慧設(shè)施的發(fā)展還比較滯后，現(xiàn)在溫州還

沒有真正落地投入使用的無人大型設(shè)施。小王的夢(mèng)想是在溫州開一家無人超市，想

為溫州智慧生活的發(fā)展出一份力，但他還有些摸不著頭腦。為了實(shí)現(xiàn)自己的超市夢(mèng)，

（-）

小王需要做足準(zhǔn)備。那么結(jié)合這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)無人超市的相關(guān)算法，

單

幫助小王走近他的無人超市夢(mèng)。

兀

主題學(xué)情分析（200-300字）

學(xué)

①知識(shí)體系起點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)以及英語的學(xué)習(xí)上剛深入不久，學(xué)生在數(shù)學(xué)的

習(xí)

部分習(xí)題中已經(jīng)碰到過流程圖，但并不了解具體的流程框含義。并且已經(jīng)積累了一

主

定的英語單詞量，后續(xù)對(duì)變量等概念的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

題

②學(xué)生能力起點(diǎn)：在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的信息邏輯。大部分學(xué)生

對(duì)算法這類抽象概念的學(xué)習(xí)有著畏難心理，但在上學(xué)期的鋪墊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

心有了很大程度的提升，為本項(xiàng)目學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

③學(xué)段特征：該階段學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，思維模式稍顯稚嫩，但整體又較為活

躍，愿意主動(dòng)思考問題。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都有過超市購物的經(jīng)歷，但都沒有接觸過無

人超市，對(duì)這一類超市比較陌生，需要教師引導(dǎo)。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

項(xiàng)目中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，同時(shí)還要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與

到課堂當(dāng)中，且通過相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為了更好地

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，本項(xiàng)目中的部分課堂我們可以離開機(jī)房，放在教室里

學(xué)習(xí)。

（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（200-300字）

（1）目標(biāo)

①通過對(duì)日常生活中具體問題的分析，了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念及其常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型，

對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)。

②了解如何將問題抽象表達(dá)出來，從而找到有效的解決問題的方法，并對(duì)相關(guān)算法有更

加深刻的理解。

（2）核心素養(yǎng)指向

①在教師展示小王想法后，學(xué)生提出并分析問題，并在嘗試解決該問題時(shí)能形成一系列

的問題解決過程，以此提高計(jì)算思維。

②結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)算法的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的判斷能力，以提高其信

息意識(shí)。

③在該無人超市項(xiàng)目初始，學(xué)生體會(huì)人工運(yùn)營到智能運(yùn)營的轉(zhuǎn)變，并且感受其優(yōu)勢(shì)，在

這一過程中可以有效提升自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)（思維導(dǎo)圖）

，”**??，?<?????一）------------

（四）開展持續(xù)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施過程、作品成果、交流展示效果等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)詳見項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)方法采取自評(píng)、師評(píng)、小組互評(píng)的方式，利用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

賦值方法采用畫星星的方式進(jìn)行賦值，來表示評(píng)價(jià)的效果。每一項(xiàng)滿分5個(gè)星

（1）項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)內(nèi)容具體要求自我評(píng)價(jià)

★★★★★★★★★★打山

項(xiàng)目規(guī)劃完成項(xiàng)目規(guī)劃書，缺少規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)明確，規(guī)規(guī)劃項(xiàng)目內(nèi)容完整，規(guī)

人員分工或相對(duì)簡(jiǎn)單。劃合理，有小組成員分劃合理，人員分工明確，

To步驟流程清晰

技術(shù)應(yīng)用基本符合要求，算法有能夠基本掌握三大控能夠熟練掌握三大控制

?定的邏輯，需要設(shè)計(jì)制結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組織

或修改的流程不多，個(gè)織正確，算法有少量問正確且合理，算法正確

別流程有錯(cuò)誤。題。且流程無任何問題。

功能實(shí)現(xiàn)完成基本功能，有少量預(yù)設(shè)功能基本實(shí)現(xiàn)，能預(yù)設(shè)功能全部實(shí)現(xiàn)，能

算法可以改進(jìn)。準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)

展功能應(yīng)用。

學(xué)習(xí)過程能夠與小組合作，參與能夠與小組合作，積極能夠與小組合作，在整

整個(gè)學(xué)習(xí)過程。投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程。個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)

作用，積極投入到整個(gè)

學(xué)習(xí)過程。

項(xiàng)目進(jìn)度各項(xiàng)目任務(wù)基本按進(jìn)各項(xiàng)目任務(wù)按進(jìn)度計(jì)各項(xiàng)目任務(wù)都按進(jìn)度計(jì)

度計(jì)劃完成。劃完成。劃高效高質(zhì)完成。

展示交流表達(dá)較清晰，能夠敘述表達(dá)清晰，對(duì)本組項(xiàng)目表達(dá)清晰，聲音響亮，

本組項(xiàng)目內(nèi)容的基本內(nèi)容敘述清晰、有條講解與展示內(nèi)容配合到

情況。理。位,有條理性和感染力。

（2）項(xiàng)目規(guī)劃書

小組成員葉彬慧陳錦武

系統(tǒng)功能

1.明確宮人來1SE",需變經(jīng)過的流程.

f2.設(shè)計(jì)長士言計(jì)…；---：?--arsa.磯?人秘行的兩

超市運(yùn)營流程《3附對(duì)可喇1現(xiàn)兩個(gè)成三,JR的《員檢直迸行規(guī)程錄沆

14.一天W需要早中ift檢直并依理3次.

1.貨柴上的商品自動(dòng)1卜貨

(.-.r-'V'.,v.rz?.!：.：-/.-V:T.

r3.期理個(gè)sHEuaaanafiM)網(wǎng)Mg*

■系統(tǒng)ThQ

------

s.ttMBtt&m,所有檢■工作不必全部進(jìn)行.

1在檢亙模式中,迭客式次檢直工作模式并執(zhí)行.

---------------------1.例濟(jì)t工柞與膂遑工作透廣電索與優(yōu)化，療舔尢效用隹舊去.對(duì)比設(shè)計(jì)串門培法.

超市管理優(yōu)化<2再比不同構(gòu)⑥管的消行力％V合物即以及主區(qū)富W序近打分ME"t.

任務(wù)分工任務(wù)主要內(nèi)容負(fù)責(zé)人

單元統(tǒng)籌明晰單元目標(biāo)與重難點(diǎn)葉彬慧

明確流程思維導(dǎo)圖的繪制等葉彬慧

課時(shí)設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)葉彬慧、陳錦武

算法設(shè)計(jì)

（關(guān):間達(dá)）1

1

1

1

，呻A蹴r笠人工叫，、_ttrniages（第閩1

111

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也gggm,等地一\二.超市硼雌（#2.3課）1

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3—?，?一，，，，―*\四.超布懶訛（第6調(diào)）

屈——二_____________________________________)

進(jìn)度安排第1-3課時(shí)（陳錦武）；第4-6課時(shí)（葉彬慧）

（3）項(xiàng)目實(shí)施日志

項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施情況遇到的問題解決的辦法

單元統(tǒng)籌明確了單元的設(shè)計(jì)各課時(shí)之間的知識(shí)解析各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)

方向連貫性不佳系，優(yōu)化設(shè)計(jì)

明確流程繪制單元思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較多簡(jiǎn)化過程的描述，精

以及課時(shí)思維導(dǎo)圖煉重點(diǎn)

課時(shí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)每一課的教案進(jìn)度沒有做好統(tǒng)一在課后繼續(xù)優(yōu)化教

案并修改

項(xiàng)目是否按規(guī)劃0不正常

正常實(shí)施口正常原因分析：學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，容易被

項(xiàng)目牽著走，而不是自主提出問題。

解決方法：教師將更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)

生模擬自己團(tuán)隊(duì)為真正的“企業(yè)團(tuán)隊(duì)”，引

導(dǎo)他們由心提出問題。

自我評(píng)價(jià)本項(xiàng)目結(jié)合智慧生活，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

需要改進(jìn)的地方本項(xiàng)目還不夠細(xì)化，可以繼續(xù)深化,讓學(xué)生更加深入去思考與探究。

三'課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元第2課時(shí)課題名稱算法的表示設(shè)計(jì)者陳錦武、葉彬慧

一、教材簡(jiǎn)析

本課節(jié)選自浙江教育出版社（2020版）七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第11課,

主要內(nèi)容為算法的表示方法、流程圖的概念以及繪制流程圖的步驟。本單元

設(shè)我以“無人超市管理系統(tǒng)”為背景，通過“幫助小王實(shí)現(xiàn)無人超市夢(mèng)”這一

計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化無人超市相關(guān)的算法。而本課則是通過了解算法的

內(nèi)常用表示方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)用流程圖描述算法，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的流程圖圖形及用法,

容以運(yùn)用于無人超市的流程規(guī)劃，設(shè)計(jì)并繪制對(duì)應(yīng)的流程圖，初步推進(jìn)小王的

夢(mèng)想。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，并且對(duì)無人超市的運(yùn)營也有著較大的興趣。在

前一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了普通超市中人工運(yùn)營的部分，對(duì)項(xiàng)目有了一個(gè)

簡(jiǎn)單的規(guī)劃，雖然大部分學(xué)生對(duì)算法這類抽象概念的學(xué)習(xí)有著畏難心理，但

隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有了很大程度的提升。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）目標(biāo)

1.通過小組活動(dòng)，思考無人超市的運(yùn)營流程一一即客人來購物需要經(jīng)過

哪些步驟，用自然語言描述該問題的算法。

2.通過教師引導(dǎo)，了解算法的常用表示方法，認(rèn)識(shí)常用的流程圖圖形及

用法。

3.通過使用Visio2010軟件，繪制本項(xiàng)目中客人購物流程這一問題的算

法，掌握流程圖繪制的基本方法。

（2）核心素養(yǎng)指向

1.學(xué)生的思維從人工向智能化轉(zhuǎn)變，接而提出問題、分析問題，并在嘗

試解決該問題時(shí)能形成一系列的問題解決過程，以此提高計(jì)算思維。

2.結(jié)合無人超市實(shí)例設(shè)計(jì)流程圖的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同流程圖圖形

的判斷能力，并能根據(jù)所需進(jìn)行應(yīng)用，以提高其信息意識(shí)。

3.學(xué)生理解人工到智能的過程，并且體會(huì)其優(yōu)勢(shì)，提升自身的數(shù)字化學(xué)

習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)：流程圖圖形的含義、算法的常用表示方法

難點(diǎn)：流程圖的繪制

四、學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)一：從人工到智能（5分鐘）

關(guān)鍵問題：

客人如果要在無人超市中進(jìn)行購物，他需要經(jīng)過哪些流程？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，回顧并總結(jié)出超市的運(yùn)營流程。

2.結(jié)合分析出的運(yùn)營流程，思考無人超市中顧客的購物流程。

3.通過自然語言，將無人超市購物流程的算法進(jìn)行描述并記錄。

學(xué)生活動(dòng)：

1.回顧前一節(jié)課的成果。

2.小組一起討論，分析出無人超市中顧客的購物流程，明確其具體的步

驟，并通過自然語言分點(diǎn)進(jìn)行記錄。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.提示學(xué)生人工的不方便，引導(dǎo)學(xué)生將思維從人工轉(zhuǎn)向智能。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受自然語言記錄算法的不方便之處。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的導(dǎo)入部分比較直截了當(dāng)。小王介紹完他的無人超市夢(mèng)之后，為了

讓同學(xué)們將智能運(yùn)營和上節(jié)課的人工運(yùn)營有一個(gè)明顯的對(duì)比，所以在本課的

導(dǎo)入中，教師直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與分析。學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目的狀態(tài)更快，并

且可以再對(duì)比中體驗(yàn)人工智能的優(yōu)勢(shì)。

環(huán)節(jié)二：算法的流程圖表示（15分鐘）

關(guān)鍵問題：

流程圖的各圖形有什么含義？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.結(jié)合繁雜的自然語言描述，學(xué)習(xí)新的算法表示方法。

2.結(jié)合課本以及課件內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的流程圖圖形含義并進(jìn)行有效測(cè)試。

3.通過流程圖的學(xué)習(xí)，在筆記本上繪制顧客的購物流程該一算法的流程

圖。

學(xué)生活動(dòng)：

1.感受自然語言的利弊。

2.學(xué)習(xí)不同的流程圖圖形含義，完成流程圖圖形的測(cè)試題。

3.繪制無人超市中顧客購物流程這一算法的流程圖。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受另一種算法表示方法一一流程圖表示。

2,糾正同學(xué)們?cè)跍y(cè)試題中的錯(cuò)誤。

3.觀察同學(xué)們繪制流程圖時(shí)的表現(xiàn)。

如：（1）流程圖是否大體上自上向下

（2）流程線是否與流程框收尾相連

（3）各流程框是否選擇正確

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)完流程圖的各圖形含義之后，教師并沒有迫切地讓同學(xué)們直接用計(jì)

算機(jī)繪制，而是請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在紙上進(jìn)行繪制。這樣同學(xué)們不僅僅對(duì)流程圖的

使用更加清晰，還可以避免一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。學(xué)生在動(dòng)筆繪制的過程中，

不斷思維算法邏輯，并且以圖呈現(xiàn)，可以有效提高其計(jì)算思維。

環(huán)節(jié)三：用Visi。繪制流程圖（20分鐘）

關(guān)鍵問題：

如何使用Visio2010進(jìn)行流程圖的繪制？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.了解Visi。的基本界面以及基本功能。

2.結(jié)合課本中的使用步驟，或獨(dú)立思考，完成流程圖的繪制。

3.學(xué)有余力的同學(xué)，可以再繪制無人超市中“機(jī)器人”的工作流程。

學(xué)生活動(dòng)：

1.打開visi。軟件，學(xué)習(xí)其基本功能。

2.使用visi。軟件進(jìn)行流程圖的繪制，將紙上的流程圖呈現(xiàn)到計(jì)算機(jī)屏幕

中。

3.學(xué)有余力的同學(xué)完成拓展任務(wù)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Visi。的界面以及基本功能。

2.糾正同學(xué)們?cè)谲浖褂脮r(shí)的錯(cuò)誤。

3.觀察同學(xué)們繪制流程圖時(shí)的表現(xiàn)。

如：（1）流程圖是否大體上自上向下

（2）各流程框是否選擇正確（尤其是開始或結(jié)束框）

設(shè)計(jì)意圖：

這一部分的主要任務(wù)是請(qǐng)同學(xué)們將自己設(shè)計(jì)的無人超市運(yùn)營流程圖，通

過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行有效存儲(chǔ)。不僅僅貼合了本課的中心思想一一從人工到智

能，更讓同學(xué)們感受人工智能的優(yōu)勢(shì)，以及計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的有效性，提升同學(xué)

們數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)與回顧（5分鐘）

關(guān)鍵問題：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？這個(gè)項(xiàng)目我們完成了什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)生回顧，教師進(jìn)而補(bǔ)充。

思考：流程圖中（分支、循環(huán)）非自上向下的這一類結(jié)構(gòu)有何特色？

為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生回顧與總結(jié)，并繼續(xù)完善導(dǎo)學(xué)單。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，在流程圖結(jié)構(gòu)的思考中給予一定提示。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)是對(duì)整堂課的梳理，加深同學(xué)們流程圖學(xué)習(xí)的印象。在最后的思

考中，重點(diǎn)分析判斷框的特色，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊，使得項(xiàng)目學(xué)

習(xí)更加連貫。

五、設(shè)計(jì)理念

1.采用了單元優(yōu)化設(shè)計(jì)思維，本單元圍繞著“無人超市管理系統(tǒng)”展開，

而本課是基于之前的內(nèi)容，完成從人工到智能的初步轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會(huì)智能

生活的優(yōu)點(diǎn)，提升其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。

2.本課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作，更加拓寬

學(xué)生思維，也幫助各同學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效。

單元第4課時(shí)課題名稱★初識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者葉彬慧

一、教材簡(jiǎn)析

本課節(jié)選自浙教版信息技術(shù)七年期下冊(cè)第二單元《算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，

這一單元我以“無人超市管理系統(tǒng)”為背景，通過“幫助小王實(shí)現(xiàn)無人超市

設(shè)夢(mèng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化無人超市相關(guān)的算法。本課為該單元中的

計(jì)

第4課，由于內(nèi)容較難，故我分為上下兩課時(shí)。而這節(jié)課為其中的第一課時(shí)，

內(nèi)

主要內(nèi)容為結(jié)合無人超市的規(guī)劃方案，理解棧與隊(duì)列的概念與應(yīng)用方法，以

容

運(yùn)用于無人超市的商品管理，幫助小王的夢(mèng)想更進(jìn)一步。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

心理特征：

本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，思維模式

稍顯稚嫩，但整體又較為活躍，愿意主動(dòng)思考問題。并且，大部分的學(xué)生喜

歡在討論中得出答案，也喜歡交流與分享。

知識(shí)基礎(chǔ)：

大部分學(xué)生對(duì)算法這類抽象概念的學(xué)習(xí)有著畏難心理，但在該項(xiàng)目前幾

節(jié)課的鋪墊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有了很大程度的提升，為本課學(xué)習(xí)奠定了

基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難以理解，相較于概念的直接

學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）目標(biāo)

1.通過“無人超市具體需要管理的對(duì)象”作為引入進(jìn)行思考，明確主要

管理對(duì)象一一商品，并且分析出管理商品需要設(shè)置的方案。

2.通過教師引導(dǎo)，簡(jiǎn)要回顧小王的“前期工作”，明確這節(jié)課需要解決

的問題。

3.結(jié)合計(jì)算機(jī)解決問題的一般方法，依次分析商品補(bǔ)貨、商品回收與整

理對(duì)應(yīng)的具體方案。根據(jù)分析的內(nèi)容，分別結(jié)合棧和隊(duì)列進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

（二）核心素養(yǎng)指向

1.在教師展示小王想法后，學(xué)生提出并分析問題，并在嘗試解決該問題

時(shí)能形成一系列的問題解決過程，以此提高計(jì)算思維。

2.結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)算法的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的判斷能

力，以提高其信息意識(shí)。

重點(diǎn)：

商品補(bǔ)貨以及商品回收與整理的方案設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：

棧、隊(duì)列這兩個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念與結(jié)構(gòu)分析。

四、學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)一：情景引入，回顧項(xiàng)目（5分鐘）

關(guān)鍵問題：

該無人超市系統(tǒng)，主要需要管理的對(duì)象是什么？具體需要設(shè)置哪些內(nèi)

容？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.情景回顧

通過當(dāng)代智慧生活視頻，引出小王的夢(mèng)想一一“溫州無人超市”。

結(jié)合前三節(jié)課我們關(guān)于“無人超市”做的準(zhǔn)備，回顧人工到智能實(shí)現(xiàn)

的過程，以及流程圖的三種控制結(jié)構(gòu)。

2.明確對(duì)象

結(jié)合無人超市特色，思考并討論無人超市的主要管理對(duì)象，并且說明

其具體需要管理的內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

1.回顧前幾節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.獨(dú)立思考，或同桌一起討論，分析出無人超市的主要管理對(duì)象一一商

品，明確其需要具體管理的內(nèi)容：結(jié)算、整理、補(bǔ)充、分類、回收等等。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)的三種控制結(jié)構(gòu)，為本課后續(xù)的流程圖閱讀做好鋪

墊。

2.提示超市運(yùn)營的管理主體，并且引導(dǎo)學(xué)生從商品數(shù)據(jù)變化切入，分析

出商品的管理方案。

設(shè)計(jì)意圖：

教師以“智慧生活發(fā)展”作為案例引入，引起了同學(xué)們的共鳴與興趣。

由于溫州現(xiàn)階段還沒有無人超市，故以小王的“無人超市夢(mèng)”為項(xiàng)目主題，

升華學(xué)生為溫州服務(wù)的精神。結(jié)合前節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行分析，引出無人超

市的主要管理對(duì)象，明確本課的目標(biāo)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

環(huán)節(jié)二：設(shè)定條件，研討分析（15分鐘）

關(guān)鍵問題：

當(dāng)貨柜只有單面“門”時(shí)，該如何設(shè)計(jì)自動(dòng)補(bǔ)貨？（棧）

當(dāng)貨柜增加到雙面通道時(shí)，又該如何設(shè)計(jì)自動(dòng)補(bǔ)貨？（隊(duì)列）

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.問題分析

思考貨架商品單“門”補(bǔ)貨時(shí)，涉及到了商品的哪些參數(shù)。

2.算法設(shè)計(jì)

結(jié)合分析出的結(jié)果，設(shè)計(jì)相應(yīng)的單“柜門”商品補(bǔ)貨方案。

學(xué)生活動(dòng)：

1.每小組合作活動(dòng)，分析出該問題中，商品的具體變化內(nèi)容，明確其涉

及到的參數(shù)。

2.結(jié)合課本內(nèi)容以及小組討論的結(jié)果，設(shè)計(jì)商品的補(bǔ)貨方案，并挑選一

位同學(xué)準(zhǔn)備上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)方案，有能力的同學(xué)可以圖文結(jié)合進(jìn)行描述。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.教師不斷走動(dòng)，觀察各組的完成情況，給予提示與指導(dǎo)。

2.教師在各組間提示：

①結(jié)合無人超市的商品補(bǔ)貨進(jìn)行分析時(shí),更要明確商品的數(shù)據(jù)特征。

②提示面包店中商品的放置規(guī)律。

③其余的看課堂的具體生成情況。

設(shè)計(jì)意圖：

教師引導(dǎo)同學(xué)們分析問題，提高其問題分析能力。過程中使同學(xué)們加深

對(duì)項(xiàng)目該階段目標(biāo)的理解，培養(yǎng)信息意識(shí)。小組活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)們并

請(qǐng)他們分析商品移動(dòng)特征，在討論中的提醒更能加深同學(xué)們的印象。

環(huán)節(jié)三：舉一