Unit3 My day 第四課時（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit3Myday第四課時（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Myday第四課時（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是幫助學生通過學習Unit3Myday第四課時，進一步鞏固和運用關(guān)于日?；顒蛹皶r間的表達方式，提高學生的英語口語交流能力和語法運用能力。結(jié)合四年級學生的認知水平，通過生動有趣的教學活動，讓學生在實際情境中學習英語，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐，讓學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述自己的日?；顒雍蜁r間安排，提高學生的英語交際能力。

2.思維能力：激發(fā)學生思考如何合理安排時間，培養(yǎng)時間管理意識，同時通過對比分析不同國家的時間表達習慣，拓寬學生的國際視野。

3.文化意識：讓學生了解不同國家的文化背景，尊重文化差異，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動和小組討論，提高學生的學習積極性，形成有效的學習策略。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于日?；顒拥脑~匯和表達時間的句型，但可能在描述復雜的時間安排和活動時存在一定的困難。

在能力方面，學生的聽說能力通常強于讀寫能力，能夠聽懂并參與簡單的英語對話，但在寫作方面可能表現(xiàn)得不夠自信。學生的思維能力在不斷發(fā)展，能夠通過英語進行簡單的邏輯推理和問題解決。

素質(zhì)方面，學生開始形成一定的學習習慣，但可能還需要在專注力和自我管理方面進行提升。行為習慣上，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，但在課堂參與和小組合作方面可能還需要更多的引導和激勵。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)能夠支撐他們學習新的內(nèi)容，但需要通過有趣和實用的教學活動來維持他們的學習興趣。學生的行為習慣和學習態(tài)度將對課程學習產(chǎn)生重要影響，因此在教學過程中需要關(guān)注學生的個別差異，采取個性化的教學方法，以促進每個學生的全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授與互動討論，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習描述日?；顒雍蜁r間表達。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬日常對話場景，讓學生在扮演中練習目標語言，增強口語交流能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，展示不同國家的日常生活，激發(fā)學生的學習興趣，并通過游戲和競賽形式鞏固所學內(nèi)容。

4.實施小組合作學習，通過小組討論和報告，培養(yǎng)學生合作意識和公共演講能力。

5.使用實物和圖片輔助教學，幫助學生直觀理解詞匯和句型，提高學習效率。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于一天生活的英文視頻，讓學生觀察并思考視頻中的主人公是如何度過一天的。

2.提出問題：教師提問學生關(guān)于自己一天的生活安排，如"Whatdoyouusuallydointhemorning?"，引導學生用英語回答。

3.激發(fā)興趣：教師展示一些有趣的日常活動圖片，讓學生用英語描述圖片內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：學生能夠理解并運用本課時的詞匯和句型，描述自己的日?；顒雍蜁r間安排。

2.教學重點：詞匯（morning,afternoon,evening,night,wakeup,eatbreakfast,gotoschool等）和句型（Whatdoyoudointhemorning?Iwakeupat7o'clock.）的講解與練習。

3.講解與示范：教師用PPT展示詞匯和句型，并進行示范朗讀，讓學生模仿跟讀。

4.互動討論：教師邀請幾名學生上臺，用所學詞匯和句型描述他們的一天，其他學生聽后進行評價和補充。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，使用所學詞匯和句型相互描述各自的一天，教師巡回指導并提供幫助。

2.角色扮演：教師設(shè)置幾個生活場景，如早上起床、吃早餐、上學等，讓學生分組進行角色扮演，練習使用目標語言。

四、課堂提問與反饋（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對所學內(nèi)容提出問題，如"Whattimedoyougotoschool?"，要求學生用英語回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.反饋評價：教師對學生的回答和表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.設(shè)計小游戲：教師設(shè)計一個時間排序游戲，讓學生將一系列活動按照時間順序排列，并用英語描述。

2.小組競賽：將學生分成小組，進行時間描述的競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)描述出更多活動。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

2.拓展：教師提出一些關(guān)于時間管理和日常生活的問題，讓學生思考并討論，激發(fā)學生的學習興趣。

整個教學過程注重師生互動，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性，幫助學生理解和掌握新知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本課時所學的詞匯和句型，如morning,afternoon,evening,night,wakeup,eatbreakfast,gotoschool等，并能在實際語境中正確運用這些詞匯和句型描述自己的日?；顒雍蜁r間安排。

2.學生在課堂互動和小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠主動用英語表達自己的想法，提高了口語交流能力。

3.通過角色扮演和游戲等活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，增強了學習興趣和動力。

4.學生在課堂提問和反饋環(huán)節(jié)能夠積極回答問題，用英語描述自己的日常生活，說明他們已經(jīng)理解和掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容。

5.學生在時間管理和日常生活方面的核心素養(yǎng)得到了提升，他們能夠更好地規(guī)劃自己的時間，合理安排日常生活。

6.學生對英語學習的態(tài)度更加積極，愿意主動參與課堂活動，提高了學習效率。

7.學生在課堂互動中學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的合作精神和團隊意識。

8.學生在解決問題和跨文化交際方面的能力得到了鍛煉，能夠用英語描述不同國家的日常生活，拓寬了國際視野。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，為今后的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。

10.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等，這些習慣將對他們的終身學習產(chǎn)生積極影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課重點在于讓學生掌握日?；顒拥臅r間表達和基本詞匯，包括早晨、下午、晚上和夜晚等時間段的英文表達，以及起床、吃早餐、上學等日?；顒拥挠⑽拿枋觥?/p>

-詞匯：morning,afternoon,evening,night,wakeup,eatbreakfast,gotoschool,etc.

-句型：Whatdoyoudointhemorning?Iwakeupat7o'clock.

②教學重點：通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學生在實際語境中使用目標詞匯和句型，理解并運用到自己的日常生活中。

-情境：描述一天中的不同時間段的活動