課題期末匯報(bào)

政、史、地學(xué)科基于課程

標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題學(xué)期工作匯報(bào)銀川十八中楊春萍課題本學(xué)期開(kāi)展情況匯總一、本學(xué)期所完成的課題任務(wù)二、存在的問(wèn)題三、下學(xué)期跟進(jìn)措施

第一階段：

第二階段第三階段一、本學(xué)期完成的課題任務(wù)匯總研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科教學(xué)指南校本作業(yè)和學(xué)生作業(yè)體系開(kāi)發(fā)探究”以學(xué)生為主體”的新課堂

1．組織政、史、地教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并和具體課程相結(jié)合,貫穿到教學(xué)的始終。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一的基本要求，是對(duì)學(xué)生在校、在課堂學(xué)習(xí)期間應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的闡述。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。【一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科教學(xué)指南】

1．道德與法治課和歷史課進(jìn)行人教版統(tǒng)編教材的培訓(xùn)工作

上學(xué)期和這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，道德與法治課和歷史課分別進(jìn)行了人教版統(tǒng)編教材的三、四期培訓(xùn)?！疽弧⒀凶x課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科教學(xué)指南】7邏輯線索活動(dòng)線索1.為什么——權(quán)利義務(wù)的關(guān)系

活動(dòng)1.暢聊單車

權(quán)利義務(wù)

理關(guān)系2.怎么做——履行法定義務(wù)活動(dòng)2.自愿VS索要

法定義務(wù)

知須行活動(dòng)3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)

履行義務(wù)

我踐行教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明9通過(guò)新教材的培訓(xùn)、講座、聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，本教研組道德與法治和歷史教師老師們都積極參加培訓(xùn)，本著吃透培訓(xùn)精神，吃透統(tǒng)編教材的精髓，對(duì)于道德與法治和歷史老師而言，要在新的形勢(shì)下勝任教學(xué)工作，縷清教材思路，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而進(jìn)一步緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、討論中、參與實(shí)踐中形成對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生公民的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。王靜老師新教材示范課

2．道德與法治、歷史和地理學(xué)科全面展開(kāi)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)。

以集體備課為制度，每周的主備人在對(duì)單元集體備課時(shí)要深入對(duì)一單元、每一框題的行、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)致的對(duì)接，并且要有具體的落實(shí)細(xì)則。

【一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科教學(xué)指南】

七年級(jí)下冊(cè)道德與法治人民教育出版社趙泳瑞

第一節(jié)男生女生——課標(biāo)解讀本節(jié)課的課標(biāo)要求：本課程所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：1.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往、建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。2.正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解男生女生的性別差異，學(xué)會(huì)正確對(duì)待性別差異。2.認(rèn)識(shí)到男生女生各有優(yōu)勢(shì)并且能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三、具體課程結(jié)合情況：首先，通過(guò)播放一首音樂(lè)將同學(xué)們帶入課堂，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)。其次，對(duì)比男生女在兒童時(shí)期和青春期時(shí)期的性格特征和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生了解到男女生的性別差異。然后，讓學(xué)生各自評(píng)價(jià)異性的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生從異性的優(yōu)缺點(diǎn)，了解到角色的作用最后，設(shè)置一個(gè)情景：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班主任老師因事不能來(lái)上課，作為班長(zhǎng)的你被同學(xué)們推選為代理班主任，你需要帶領(lǐng)同學(xué)們完成以下任務(wù)：搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、擦玻璃、擦電風(fēng)扇、搬課桌、統(tǒng)計(jì)住校人數(shù)、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)樹(shù)枝磚頭。最后，由班長(zhǎng)分配任務(wù)，并說(shuō)明分配的原因，從分配班級(jí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到男女生具有各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

東南亞課標(biāo)解讀

銀川十八中王秀芳

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)部分老師在備課、上課中忽視了教學(xué)目標(biāo)的研究制定，為了填充備課筆記中的一個(gè)內(nèi)容，只是走了一個(gè)過(guò)程。正因?yàn)闆](méi)有注重教學(xué)目標(biāo)，所以課堂中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因在于沒(méi)有認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

目標(biāo)一：通過(guò)讀亞洲部分地區(qū)圖，了解東南亞的范圍，掌握東南亞地處“十字路口”位置的重要性課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

目標(biāo)二：利用亞洲氣候分布圖，回顧東南亞的氣候分布和氣候特征，理解氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2、運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。

目標(biāo)三：讀東南亞地形圖，掌握中南半島、馬來(lái)群島的地形、河流特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)和人口分布的影響。

二、更新教學(xué)理念，整合教學(xué)資源

新課程理念——“用教材教”教材提供的教學(xué)資源

教師補(bǔ)充的教學(xué)資源

例如，一首詩(shī)的應(yīng)用

我住江之頭，君住江之尾。

彼此地相連，依山復(fù)靠水。

山山皆北向，條條南流水。

（結(jié)合地圖和這首詩(shī)，幫助學(xué)生理解我國(guó)和東南亞地區(qū)在經(jīng)濟(jì)文化方面的淵源與我國(guó)和東南亞的位置、自然環(huán)境有著不可分割的關(guān)系）

再如：活學(xué)活用、開(kāi)拓思維板塊

課堂生成的教學(xué)資源

三、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)準(zhǔn)與要求

(1)運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

(2)在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。

(3)閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。

(4)運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。

(5)運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。

以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。（如：山河相間、縱列分布）

2．聯(lián)系與差異

舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（如：地形、河流之間）

舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。（如：河口三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口稠密、城市比較多）

舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。

根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。

根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。如：中南半島和馬來(lái)群島在地形、地勢(shì)、河流、氣候、地質(zhì)災(zāi)害等方面的差異。

3、環(huán)境與發(fā)展

根據(jù)資料，分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。如：火山活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活的影響。

1、過(guò)程與方法

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：學(xué)生描河流、指導(dǎo)學(xué)生利用手指模擬東南亞地形、河流分布的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的四、新課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

本節(jié)課的一個(gè)突出的特點(diǎn)是，步步圍繞人地之間的關(guān)系展開(kāi)教學(xué)。例如：

l氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式；

l地形對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)、人口的分布；

l河流對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)、人口的分布；

l自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)、人口的影響；

l氣候、地形、河流對(duì)城市的影響、對(duì)物產(chǎn)的影響、對(duì)旅游的影響；

位置對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響以及位置對(duì)當(dāng)?shù)厝丝诮M成成分（華人、華僑多）的影響等等。

四大地理區(qū)域的差異

（馬瑞菊）一、標(biāo)準(zhǔn)要求在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺——淮河一線的地理意義。運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺——淮河一線的地理意義。秦嶺——淮河一線是我國(guó)自然地理上的一條重要的分界線，具有重要的地理意義。1月0℃等溫線、800≥10℃積溫4500——淮河一線。此線成為我國(guó)東部濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)、水田農(nóng)業(yè)與旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的分界線。此線以北，河流冬季封凍，作物兩年三熟或一年兩熟；此線以南，河流冬季不封凍，作物一年兩熟到三熟。℃等值線大致經(jīng)過(guò)秦嶺毫米等降水量線和了解秦嶺——淮河一線的地理意義，也幫助學(xué)生理解我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的劃分依據(jù)和地區(qū)差異。教學(xué)時(shí)除從以上幾方面了解該線的地理意義之外，還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解此線南北人們的生活習(xí)慣的不同，例如，此線以北，居民喜食面食，此線以南，居民愛(ài)吃米飯。（2）運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要而劃分的，因此，具體的界線，“標(biāo)準(zhǔn)”未作明確決定，可根據(jù)便于學(xué)習(xí)的需要而劃分。例如，南方地區(qū)與青藏地區(qū)的界限，可根據(jù)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)劃分，也可國(guó)家地形區(qū)（青藏高原與四川盆地、云貴高原）劃分，如果考慮到行政區(qū)的完整性，還可根據(jù)省級(jí)行政區(qū)劃分。盡管具體的界限可能有多種取法，但宏觀上四大地理單元的特征和地理差異是明顯的?！皹?biāo)準(zhǔn)”要求在地圖上指出四大地理單元的范圍，是因?yàn)槿绻幻鞔_范圍，則無(wú)法比較地理單元的自然地理差異。四大地理單元得到自然地理差異，可以從地形、氣候、水文、植被等方面比較。四大地理單元中的任何一個(gè)，包括的范圍都很大，其內(nèi)部的自然地理差異也很大，這是學(xué)習(xí)中需要進(jìn)一步掌握的。（3）說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)上一條“標(biāo)準(zhǔn)”的進(jìn)一步要求。中國(guó)的地理差異不僅表現(xiàn)在自然環(huán)境上，還表現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。在學(xué)習(xí)時(shí)，不要從方方面面分析中國(guó)的地理差異，而應(yīng)以自然環(huán)境差異為基礎(chǔ)，說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”的原因所在。自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的影響以農(nóng)業(yè)最為典型，此外對(duì)交通、聚落的影響也很明顯，而對(duì)工業(yè)、礦業(yè)的影響就不那么明顯了。對(duì)生活的影響表現(xiàn)在衣食住行等方面，還表現(xiàn)在一些傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，如南方的賽龍舟和北方的跑旱船。對(duì)于藝術(shù)方面的影響，如民歌、舞蹈、戲曲等，則不宜涉及。對(duì)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，應(yīng)注意“影響”而不能絕對(duì)化。學(xué)習(xí)時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)想，即一定地區(qū)的生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)，是該地區(qū)人們因地制宜、適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的結(jié)果。143、在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教研組老師分工合作、集體研討審議，共同形成銀川十八中政史地教研組單元及課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（附件一）和具體細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（附件二）。力求做到教師備課時(shí)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，教學(xué)設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)化和規(guī)范化。基于教學(xué)設(shè)計(jì)的課例研究模板（附件三）【一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科教學(xué)指南】

1．作業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，基于標(biāo)準(zhǔn)化要求，適合學(xué)生差異，形成校本題庫(kù)【二、校本作業(yè)和學(xué)生作業(yè)體系開(kāi)發(fā)】（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)立足于社會(huì)，捕捉與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生有所感悟；作業(yè)的設(shè)計(jì)立足于生活，善于利用學(xué)生熟識(shí)的生活素材入題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，得出結(jié)論并付諸自覺(jué)地行動(dòng)；（2）作業(yè)的設(shè)計(jì)力求有趣?？梢酝ㄟ^(guò)辦手抄報(bào)、搜集資料、課堂角色扮演、課堂辯論、社會(huì)調(diào)查等多種形式，形成校本作業(yè)開(kāi)發(fā)體系。將知識(shí)性和趣味性完美地結(jié)合起來(lái)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可以提高學(xué)生理解教材和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。（3）設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和單元作業(yè)設(shè)計(jì)，形成導(dǎo)學(xué)案，最后形成單元設(shè)計(jì)及課時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)模板，最后形成校本題庫(kù)。第三課公民的基本權(quán)利（姚如慧老師）一、活動(dòng)名稱：“公民基本權(quán)利”情景劇表演比賽

二、設(shè)計(jì)意圖：我們作為國(guó)家的主人，是通過(guò)行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)實(shí)現(xiàn)的。公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，確認(rèn)并保障公民基本權(quán)利實(shí)現(xiàn)，是憲法核心價(jià)值。作為中學(xué)生我們學(xué)習(xí)憲法，了解自己有哪些基本權(quán)利。不僅關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)和家庭的幸福，并且關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展。三、作業(yè)布置：圍繞本框介紹的公民基本權(quán)利，以班級(jí)為單位，開(kāi)展課堂情景劇表演活動(dòng)比賽?；顒?dòng)步驟六人為一組，選取與我們生活緊密相關(guān)的多項(xiàng)基本權(quán)利為素材。圍繞主題，展現(xiàn)權(quán)利的相關(guān)生活場(chǎng)景，并運(yùn)用憲法對(duì)權(quán)利的規(guī)定為提示，編寫情景劇本。小組表演一項(xiàng)權(quán)利加一分，指定小組猜出一項(xiàng)權(quán)利加一分。組內(nèi)成員分為編劇，導(dǎo)演，演員，人人參與，分工合作。四、結(jié)果反饋：通過(guò)本次創(chuàng)新作業(yè)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與合作，而且讓孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂氣氛中，掌握所學(xué)知識(shí)。第一類特色創(chuàng)新作業(yè)：課堂角色扮演

特色作業(yè)：關(guān)于巴西熱帶雨林保護(hù)的角色扮演

（地理教師：王金鳳）

在地理教學(xué)實(shí)踐中，為了改變地理課教學(xué)內(nèi)容枯燥、方式簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念，加深地里課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，我在上巴西這一節(jié)課的時(shí)候，就巴西熱帶雨林的保護(hù)問(wèn)題上，安排學(xué)生分別扮演：世界環(huán)保組織官員、政府官員、開(kāi)發(fā)商和當(dāng)?shù)鼐用瘢驹诓煌慕嵌葋?lái)思考問(wèn)題：世界環(huán)保組織官員：亞馬孫熱帶雨林能夠提供大量氧氣，大規(guī)?？撤?huì)破壞生態(tài)環(huán)境。政府官員：不砍樹(shù)，當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖腚y以提高，就業(yè)問(wèn)題也不好解決；可樹(shù)砍多了又會(huì)造成嚴(yán)重的生態(tài)破壞。這真是一個(gè)兩難的問(wèn)題?。￠_(kāi)發(fā)商：這里的木材質(zhì)量很好，有不少還是珍貴的熱帶硬木，多砍樹(shù)就可以多賺錢。反正這里有的是樹(shù)，我們多砍一些也沒(méi)什么。當(dāng)?shù)鼐用瘢嚎硺?shù)可以增加經(jīng)濟(jì)收入，但把樹(shù)砍光了，我們的子孫后代怎么辦了學(xué)生在扮演的過(guò)程中，還可以在以上觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上自主發(fā)揮。扮演效果：學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，扮演者及班里學(xué)生真正的設(shè)身處地的站在所扮演者的角度來(lái)思考問(wèn)題，通過(guò)討論，深刻感受到了熱帶雨林破壞所帶來(lái)的危害以及保護(hù)熱帶雨林的困難，最后，教師和學(xué)生一起，提出和總結(jié)保護(hù)熱帶雨林的措施。

《中學(xué)生在校使用手機(jī)的利與弊》辯論會(huì)

楊春萍【活動(dòng)目的】

1、通過(guò)辨析，達(dá)到自我教育的目的，并讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到，在使用手機(jī)時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間場(chǎng)合，真正用好手機(jī)。

2、以探討合理使用手機(jī)作為契機(jī)，折射出對(duì)一切高科產(chǎn)物都應(yīng)辨證接受，在使用中真正體現(xiàn)它的價(jià)值。

3、培養(yǎng)同學(xué)們看待事物的辨證思想。【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

組織班干部開(kāi)會(huì)，討論并確定班會(huì)主題。學(xué)生調(diào)查，環(huán)境布置。

【活動(dòng)流程】：

一、教師開(kāi)篇稿

二、主持人主持班會(huì)，向同學(xué)提問(wèn)的方式導(dǎo)入主題。

三、小品：《我與手機(jī)》

四、學(xué)生自由辯論

利：方便和父母聯(lián)系

；方便和同學(xué)朋友聯(lián)系

；可以用來(lái)娛樂(lè)；減輕學(xué)習(xí)壓力是；時(shí)尚的表現(xiàn)。

弊：擾亂課堂紀(jì)律，影響老師講課和其他同學(xué)聽(tīng)課；上課玩游戲，發(fā)信息，嚴(yán)重影響自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；利用手機(jī)在考試中作弊

；增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)助長(zhǎng)了攀比心理。五、現(xiàn)場(chǎng)試卷調(diào)查。

六、教師小結(jié)。

中學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，要用辨證的觀點(diǎn)去對(duì)待新事物。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)使用手機(jī)，不能沉迷在信息和玩手機(jī)游戲當(dāng)中，希望同學(xué)不要被手機(jī)所奴役和操控，應(yīng)該人對(duì)手機(jī)有絕對(duì)的支配權(quán)。第二類特色創(chuàng)新作業(yè)：課堂辯論會(huì)《道德與法制》課程創(chuàng)新作業(yè)

銀川十八中康自英一、根據(jù)課程內(nèi)容組織班級(jí)辯論會(huì)（一）網(wǎng)絡(luò)交友利弊分析1.課程名稱《網(wǎng)上交友新時(shí)空》（人民版道德與法制七年級(jí)上冊(cè)第五課第二框）2.辯題：正方：網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊反方：網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利3.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生渴望與同伴建立深厚的友誼，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，有人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)無(wú)所不能，我們可以超越時(shí)空的限制交到更多的朋友；也有人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性會(huì)給我們的交友帶來(lái)很大的傷害。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的交友的爭(zhēng)議性，以辯論會(huì)的形式讓學(xué)生搜集材料、表述觀點(diǎn)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與觀點(diǎn)表述能力；學(xué)會(huì)以辯證的眼光看問(wèn)題。4.問(wèn)題總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)作為交友的平臺(tái),對(duì)于中學(xué)生的生活有著一定的影響。它是把對(duì)雙刃劍,我們既不能完全否定它利的一面,也不能完全否定它弊的一面。而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短、利用它的優(yōu)點(diǎn)為我們服務(wù),避免受到弊的一面的影響。《道德與法制》課程創(chuàng)新作業(yè)

銀川十八中康自英一、根據(jù)課程內(nèi)容組織班級(jí)辯論會(huì)（（二）中學(xué)生戀愛(ài)的利弊分析1.課程名稱《青春萌動(dòng)》（人民版道德與法制七年級(jí)下冊(cè)第二課第二框）2.辯題：正方：中學(xué)生戀愛(ài)利大于弊反方：中學(xué)生戀愛(ài)弊大于利3.設(shè)計(jì)意圖：步入青春期，孩子們的心潮悄然涌動(dòng)，心理萌動(dòng)帶給孩子們特殊的情感體驗(yàn)。有的學(xué)生能把握的好，正確面對(duì)于異性之間的交往，有的學(xué)生把握不當(dāng)，把與異性之間的朦朧情感當(dāng)做“愛(ài)情”甚至刻意去發(fā)展為戀愛(ài)，影響學(xué)習(xí)與生活。通過(guò)這一辯題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白青春期的朦朧情感是正常的，但這并不代表真正的愛(ài)情，真正的愛(ài)情更多的在于責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與尊重等。中學(xué)生戀愛(ài)有利的一面，但因?yàn)樗麄兊男闹沁€不夠成熟，容易被對(duì)方的情緒與行為困擾而影響學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的首要任務(wù)要放在學(xué)習(xí)上，理性對(duì)待與異性的情感。在學(xué)生中開(kāi)展辯論的教學(xué)目的：

1.可以開(kāi)闊學(xué)生是思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，查找資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等。

2.可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從多方面去考慮問(wèn)題，發(fā)散思維。

3.可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)師生的情感！

4.可以鍛煉同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

5.自圓其說(shuō)的辯論賽，只有你有道理，你便是勝利者，滿足了同學(xué)們自由發(fā)揮的愿望，也符合了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。第二類特色創(chuàng)新作業(yè)：課堂辯論會(huì)調(diào)查報(bào)告：

關(guān)于懷遠(yuǎn)市場(chǎng)的環(huán)境問(wèn)題小組成員：徐文洋

陳欣悅高心語(yǔ)何佳瞳第三類特色創(chuàng)新作業(yè)：社會(huì)調(diào)查當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問(wèn)題：

青少年犯罪創(chuàng)作者：陳偉，扈鵬濤，盧政網(wǎng)絡(luò)低俗用語(yǔ)

對(duì)初中生的影響——李韜、劉貝寧、鄒佳玲、

陳雨露、茍恒雯

電影票房調(diào)查銀川市十八中學(xué)

八年級(jí)十班

昝迎春

梁雪兒

任潤(rùn)澤

吳濤

袁佳程１．學(xué)生在參與的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)學(xué)生在具體的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，深入生活，培養(yǎng)溝通能力、說(shuō)服能力、組織能力。體驗(yàn)到了在課堂上無(wú)法體驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí),品味成功,體驗(yàn)創(chuàng)新。

2．提高中學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。正確引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，客觀的、辯證的眼光看待社會(huì)現(xiàn)象、要讓他們看到社會(huì)的亮點(diǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的信任度和責(zé)任感。3．關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的“愛(ài)心”及適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)親社會(huì)的品質(zhì)。26中學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查時(shí)間活動(dòng)的意義

2．針對(duì)政、史、地學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，基于標(biāo)準(zhǔn)化要求，適合學(xué)生差異，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，形成小抄。也是校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)。作為單元復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)的資料。這樣會(huì)成倍提高學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。。【二、校本作業(yè)和學(xué)生作業(yè)體系開(kāi)發(fā)】道德與法治小抄：思想品德小抄：地理小抄：地理小抄：

2．針對(duì)政、史、地學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，基于標(biāo)準(zhǔn)化要求，適合學(xué)生差異，形成銀川十八中政史地組單元設(shè)計(jì)及課時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)模板即導(dǎo)學(xué)案。（附件三）?！径?、校本作業(yè)和學(xué)生作業(yè)體系開(kāi)發(fā)】1、（1）教師轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，追求和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流中發(fā)揮學(xué)生的主體地位；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，向自主、合作、探究的方式的轉(zhuǎn)變。（2）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中要關(guān)注對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”。以學(xué)生的身邊的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例為載體，使每一個(gè)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，彰顯各自才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，