《語文園地四》第2課時教學(xué)設(shè)計【部編人教版五年級語文下冊】

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解標題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，點號不頂格書寫。2.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。教學(xué)重點通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解標題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，點號不頂格書寫。教學(xué)難點通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。課前準備教師：多媒體課件。教學(xué)過程第二課時書寫提示，學(xué)習(xí)書法1.欣賞書上的硬筆書法作品《帆》，說一說看完后的發(fā)現(xiàn)。（標題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明）2.教師引導(dǎo)：硬筆書法作品是用鋼筆書寫的書法作品。（課件出示硬筆書法的相關(guān)知識）3.老師講解并示范書寫姿勢。（1）頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書法作品，靜心寧神。（2）身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子。（3）臂開：兩臂展開，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙。（4）足安：雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。4.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)擺正書寫姿勢。（老師糾正個別不正確的書寫姿勢）5.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)執(zhí)筆。（老師糾正個別不正確的執(zhí)筆方法）6.老師講解并示范運筆的方法。鋼筆書法在運筆方法上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且要求手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關(guān)鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題。課件出示：虛實關(guān)系，也就是用筆的輕、重、快、慢等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆畫的重要因素。力度和節(jié)奏，在鋼筆書寫過程中，筆畫粗細的變化是由于用力大小不同。只有通過對每個字筆畫的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。7.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)書寫書法作品《帆》。（老師巡視指導(dǎo)）8.利用展示臺展示學(xué)生寫得好的書法作品。9.在展示臺上展示有問題的書法作品，全班同學(xué)提出修改意見或建議。10.教師小結(jié)：鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察硬筆書法作品《帆》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫硬筆書法時需要注意的問題。指導(dǎo)學(xué)生寫一幅硬筆書法作品，并展示作品成果，激發(fā)學(xué)生練習(xí)硬筆書法的興趣?；仡檶W(xué)法，積累古詩1.談話導(dǎo)入。黃河是中華文明的發(fā)祥地之一，是我們中華民族的搖，這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的中華文明。古往今來，許多文人墨客贊美過黃河,古代那些才華橫溢的詩人們，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀的詩篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)黃河的古詩《涼州詞》。板書并齊讀詩的題目。（板書：涼州詞）2.學(xué)生自由讀古詩。（課件出示《涼州詞》）指名學(xué)生讀古詩，師相機正音，再全班齊讀古詩。3.了解詩人。（課件出示王之渙簡介）4.理解題目。“涼州詞”不是詩的題目，是涼州歌的唱詞，它是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。5.指導(dǎo)朗讀。（1）四人小組讀古詩。（根據(jù)自己劃的節(jié)奏讀，你讀我聽，我讀你聽，互相評價）（2）師范讀后，全班齊讀古詩。（3）如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（蒼涼、孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)）6.理解詩意，感悟詩情。（1）小組互相交流，理解重點詞語的意思。（2）欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。（3）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（4）賞析：這首詩反映的主題是什么？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩?！扒嫉押雾氃箺盍?，其實楊柳在這里又有另外一層意思，即戰(zhàn)士吹奏的是古代樂曲《折楊柳》。課件出示：古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即常用諧音來表達寓意?！傲迸c“留”同音，因此借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。7.茫茫的戈壁，孤獨的邊城，凄切的羌笛。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震撼人心的呼喊——（學(xué)生接讀）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。8.學(xué)生有感情地背誦《涼州詞》。9.教師小結(jié)：連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭都能擁有幸福的生活！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩《涼州詞》，老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，在讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情，熟讀成誦，達到積累記背古詩的目的。三、運用方法，積累古詩1.千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下?lián)P州，于是李白作詩一首，以表心中不舍之情。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。板書并齊讀詩的題目。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）2.學(xué)生自由讀古詩。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）指名學(xué)生讀古詩，師相機正音，再全班齊讀古詩。3.理解題目，走近詩人。（1）從題目中，你知道了什么？（送別的地點是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然）（2）連起來說說題目的意思。（李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）（3）教師引導(dǎo)：古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見。于是，寫詩送別就成了一種風(fēng)俗，當時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學(xué)史上堪稱千古一別。為什么這么有名呢？這里有“三名”，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么依依不舍。4.讀懂古詩，整體感知。（1）請大家用鉛筆劃出這首詩的節(jié)奏。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（孟浩然在黃鶴樓向李白告別，李白站在岸邊目送孟浩然乘船遠去）（2）詩中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景？（前兩句描寫孟浩然向李白告別的情景，后兩句描寫李白目送孟浩然的情景）5.感悟詩境，品讀古詩。（1）“故人”是什么意思？（老朋友）在這里指誰？（孟浩然）“煙花”給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？（因為三月是百花盛開的時候，十分漂亮）還可以說什么樣的三月？（爭奇斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月）（2）孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么??？（船）幾只船？（一只）詩中哪里說了一只船？（孤帆）（3）“孤帆遠影碧空盡”中“盡”指什么？（孟浩然的船漸漸遠去，消失在碧空的盡頭）不盡的是什么？（不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情）（4）孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在看什么？（江水）哪句詩告訴我們的？（唯見長江天際流）“唯見”是什么意思？（只看見）只能看見江水了，為什么李白還不離開？（舍不得）這又是怎樣的情??？（依依惜別、難分難舍）帶著這種感情讀這兩句詩。6.積累古詩，背誦古詩。（1）帆遠去了可情未盡，我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。一起讀這首詩。（2）學(xué)生自由背誦這首古詩。（3）教師小結(jié)：“相見時難別亦難”，從這首千古流傳的送別詩中，我們感受著古人那濃濃的情意?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧邊讀古詩邊想象畫面的方法，在想象中有感情地朗讀古詩，在朗讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情。熟讀成誦，達到積累記背古詩的目的。四、課外拓展《涼州詞》唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。《送別詩》隋代·佚名楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？【設(shè)計意圖】從課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生的知識維度。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生自覺積累文學(xué)知識，使學(xué)生受到文學(xué)的感染和教育。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（1）涼州詞是涼州歌的唱詞，不是________，是盛唐時流行的一種________名。（詩題曲調(diào)）（2）下列理解不恰當?shù)囊豁検?)(D)A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。（3）首句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”點明送別的時間是_______，地點是_______，被送的人要去的地方是_____。（三月黃鶴樓揚州