《習作：游-》第1課時公開課教學設計【部編人教版四年級語文下冊】

4/4《習作：游》教學設計教材解析本次習作是要學生按一定順序（時間先后順序、移步換景等順序），以游蹤為線索來寫，要求記敘清楚，重點突出。寫自己游覽過的地方，要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引游人的景物。寫作時最好能寓情于景，融理于景，把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。教學目標1.學會選取重點景物，能根據(jù)景物的特點選材。2.學習按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運用學過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點。教學重點按一定的順序把游覽的景物寫下來。教學難點把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。課時安排2課時。第一課時課時目標明確習作要求，選取重點景物，進行寫作片段練習。教學過程一、創(chuàng)設情境，導語激趣1.激趣導入。中華江山如畫，建筑奇?zhèn)?，山博大，海綿長，可以說處處都是風景，雖然課上不能親臨，但老師想請大家欣賞一組風景圖。（出示圖片并配樂）生交流欣賞圖片后的感受。大自然是那樣的奇妙！攝影師用相機留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？示例：用優(yōu)美的語言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習作內(nèi)容。（1）在這一單元課文的學習中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出，體驗了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園——頤和園，騎著馬兒領略了天山的美景，可謂“處處都有好風景”。在現(xiàn)實生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？（2）生交流后板書課題。（本次習作：游__________）二、指導選材，明確要求1.指導選材。（1）師：剛才同學們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請大家結合課本中三位同學的對話說一說，你認為這次習作應該怎樣選擇材料呢？（2）課件出示課文中的語段。（3）師指名朗讀對話。（4）引導選材。①師：從三位同學的對話中，你認為這次習作可以寫些什么景物？②示例：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。③師指導：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？④生交流后師小結：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國的名勝古跡很多：北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)常看到的、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2.明確要點。（1）生默讀課本中的文字，思考：本次習作的要點是什么？（2）生回答后師出示課件。3.弄清寫法。（1）師引導：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。（2）課件出示寫法提示?？梢韵犬嫵鲇斡[路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。可以用過渡句，使景物的轉換更自然。（3）生分成四人小組，結合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準備學習《七月的天山》的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來觀察和體驗，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點的變化，一個個新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個景點重點寫。（4）師根據(jù)生回答，出示課件。三、選取重點，學寫片段1.引導學生明確寫作重點。（1）師：這次習作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？（2）同桌討論交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.指導寫片段。（1）師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧！（2）生寫片段，師巡視指導。3.通過朗讀片段，明確怎樣突出重點。（1）師指名朗讀自己的寫作片段，師及時點評指導。（2）課件出示習作精選片段。（3）生自由朗讀。（4）課件出示點評要點。課件出示：是否突出了這個景點的特點。描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。描寫是否有條理。（5）師指名點評。（6）師點評：這是一段按空間順序描寫景物的習作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美