《文言文二則》第2課時公開課教學設計【部編人教版四年級語文下冊】

3/3《文言文二則》教學設計第二課時教學目標1.正確、流利地朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢、卒”2個字。2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。教學重點根據(jù)注釋疏通文意，了解課文內(nèi)容。教學難點從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。一、古詩導入1.課件出示古詩《望天門山》，學生朗讀。《望天門山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。這首古詩的作者是大名鼎鼎的詩仙李白，有同學了解詩人李白嗎？學生展示，教師相機課件出示內(nèi)容：李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交，李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。2.課件出示題目，引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：（1）鐵杵成針講的是誰的故事？（2）鐵杵是怎么變成針的？（3）從這個故事中你明白了什么道理？【設計意圖】鼓勵學生志異，訓練學生學習的主動性和愛動腦筋的習慣。二、初讀課文1.初讀課文，學習字詞。自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指導書寫。重點指導“逢、卒”。“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面的部分。書寫順序：點橫折折撇捺?！白洹豹汅w字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。3.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢；二是停頓要得當。課件出示課文，劃分節(jié)奏。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，日：“欲作針。”太白/感其意，還卒業(yè)。4.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（給學生充裕的時間反復朗讀）5.同桌互讀課文，互相正誤。6.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止?！驹O計意圖】初讀課文環(huán)節(jié)要求學生把課文讀順并且讀出節(jié)奏，在讀的過程中也是理解的過程，學生在一遍遍朗讀中，對文章理解也在逐步加深，這一環(huán)節(jié)是非常重要的。三、深入理解1.結(jié)合注釋，疏通文意，對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導。如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學校去的意思。3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。4.同桌互相講說故事內(nèi)容。出示課文大意：磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的精神感動，就回去完成學業(yè)?！驹O計意圖】學生思考后回答問題，教師抓住機會點撥指導，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成。四、課堂小結(jié)1.通過學習本課，你們從課文中受到什么啟示？（做學問要有恒心和毅力，只要肯下功夫，就會取得成果。）2.學生聯(lián)系實際生活、學習中的經(jīng)歷說一說，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。3.拓展延伸：老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等?！驹O計意圖】通過拓展閱讀，一篇帶多篇，將課內(nèi)外