《文言文二則》第2課時公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】

3/3《文言文二則》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢、卒”2個字。2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。教學(xué)重點根據(jù)注釋疏通文意，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。一、古詩導(dǎo)入1.課件出示古詩《望天門山》，學(xué)生朗讀?！锻扉T山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。這首古詩的作者是大名鼎鼎的詩仙李白，有同學(xué)了解詩人李白嗎？學(xué)生展示，教師相機課件出示內(nèi)容：李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交，李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。2.課件出示題目，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：（1）鐵杵成針講的是誰的故事？（2）鐵杵是怎么變成針的？（3）從這個故事中你明白了什么道理？【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生志異，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愛動腦筋的習(xí)慣。二、初讀課文1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“逢、卒”。“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面的部分。書寫順序：點橫折折撇捺。“卒”獨體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。3.讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢；二是停頓要得當。課件出示課文，劃分節(jié)奏。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，日：“欲作針。”太白/感其意，還卒業(yè)。4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）5.同桌互讀課文，互相正誤。6.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止?！驹O(shè)計意圖】初讀課文環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課文讀順并且讀出節(jié)奏，在讀的過程中也是理解的過程，學(xué)生在一遍遍朗讀中，對文章理解也在逐步加深，這一環(huán)節(jié)是非常重要的。三、深入理解1.結(jié)合注釋，疏通文意，對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)。如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。3.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。4.同桌互相講說故事內(nèi)容。出示課文大意：磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學(xué)業(yè)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生思考后回答問題，教師抓住機會點撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學(xué)生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成。四、課堂小結(jié)1.通過學(xué)習(xí)本課，你們從課文中受到什么啟示？（做學(xué)問要有恒心和毅力，只要肯下功夫，就會取得成果。）2.學(xué)生聯(lián)系實際生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷說一說，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。3.拓展延伸：老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等?！驹O(shè)計意圖】通過拓展閱讀，一篇帶多篇，將課內(nèi)外