第九課-寫人文章閱讀

專注力訓(xùn)練傳話游戲

為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，蔣老師決定在10月11號舉行一次“金秋尋樂之旅”的戶外活動(dòng)，上午活動(dòng)主要的行程是：8點(diǎn)在學(xué)校集合點(diǎn)名，8點(diǎn)30分出發(fā)前往龍湖公園，9點(diǎn)到10點(diǎn)參觀龍湖的秋景，10點(diǎn)到11點(diǎn)由文藝委員組織游戲與競技活動(dòng)，11點(diǎn)到12點(diǎn)前往龍湖小山包上進(jìn)行野餐。古詩：《觀滄?！烽喿x技法：1、了解寫景文章的類別2、明確寫景的描寫順序3、體會(huì)寫景文的思想感情4、欣賞寫景文的描寫手法溫故而知新你從圖中看到哪些景物？枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽斷腸人天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)：字千里，號東籬（一說字致遠(yuǎn)，晚號“東籬”），漢族，大都（今北京）人，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時(shí)著名大戲劇家、散曲家。創(chuàng)作背景

馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》?！短靸羯场で锼肌酚靡痪渫蹙S的話來概括為：“一切景語皆情語也?！鼻八木浣詫懢吧?，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為人活動(dòng)的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠(yuǎn)旅途中之所見，乃眼中物。但同時(shí)又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動(dòng)人的藝術(shù)境界。盡管它屬于曲體，但實(shí)際上，在諸多方面體現(xiàn)著中國古典詩歌的藝術(shù)特征。經(jīng)典名著《簡·愛》分享1、簡愛出走以后，經(jīng)歷了哪些困難？面包店小姐的不耐煩；漂亮房子里的溫柔女人幫她關(guān)到了門外；牧師沒在家，失去了求助的機(jī)會(huì)；拿絲巾到面包店換面包被拒絕；農(nóng)舍里被可憐，卻沒有解決溫飽問題；請求沼澤屋的傭人（漢娜）不僅被拒絕而且還深受侮辱。2、最終是誰解救了簡愛？圣約翰3、簡愛在沼澤屋醒來以后，做了哪些事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？醒后自己打理著裝；獨(dú)自下樓主動(dòng)幫助漢娜剝醋栗。自尊獨(dú)立，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)。4、看了本章內(nèi)容，你認(rèn)為圣約翰兄妹是怎樣的人？生性善良，有一顆憐憫之心，樂于助人。賞析語段

一陣心如刀割的劇痛，一種真正的痛苦絕望之情，充塞著、撕裂著我的心。我實(shí)在是筋疲力盡了，連一步也動(dòng)彈不了。我倒在了門口濕淋淋的臺階上。我痛苦萬分地呻吟，絞著手，哭泣著。你看出了簡愛此時(shí)是怎樣的處境和心情。難以煎熬的疲憊和饑餓；受到拒絕后的悲痛，無可奈何?！拔掖_實(shí)以為你很壞，我還要把理由告訴你！并不只是因?yàn)槟惆盐谊P(guān)在門外，把我看作壞人，更主要的倒是你剛才說我沒“銅子”，沒房子，并以此羞辱我。世界上有不少最好的人和我一樣身無分文。如果你是基督徒，你就不應(yīng)該把貧窮當(dāng)作罪惡?！睆暮啇蹖h娜的回話中，你看出了一個(gè)怎樣的簡愛？堅(jiān)強(qiáng)、處事冷靜、自尊獨(dú)立的個(gè)性。賞析語段描繪出一個(gè)孤苦貧窮的小女孩夢想與現(xiàn)實(shí)的反差，揭示了小女孩的悲慘命運(yùn)，控訴了那個(gè)造成貧富不均的社會(huì)制度。作者用了夸張的手法，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，讓我們感受到了一個(gè)愛錢財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象第九課品味寫人文章一篇優(yōu)秀的寫人文章，往往能為我們展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，傳達(dá)作者的某種意圖，使讀者開闊視野！寫人文章的閱讀方法一、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。二、抓住典型事例，分析人物形象。三、理清文章層次，明確寫作目的。一、捕捉人物特點(diǎn)

要通過人物的外貌，動(dòng)作、語言、心理描寫、側(cè)面襯托描寫去捕捉人物特點(diǎn)、品質(zhì)！《小英雄雨來》：有一天，媽媽見雨來從外面進(jìn)來，光著身子，渾身被太陽曬得油黑發(fā)亮。（外貌描寫說明雨來好玩，調(diào)皮）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（動(dòng)作描寫說明雨來游泳本領(lǐng)高）

我一進(jìn)小林子的臥室，差點(diǎn)嚇了一跳：墻上，到處是足球健將在飛奔；地上，擺著球鞋大陣；床上，亂糟糟的堆滿了球衫球襪……我眼花繚亂，感覺自己似乎變成了一個(gè)即將被射暈球門的足球……《足球小子》側(cè)面描寫——通過描寫小林子的寢室，突出了他極為愛好足球的特點(diǎn)?！逗竽傅娜驼啤贰澳膩淼?？”后母看出不對勁兒了?！巴档??！蔽疫€覺得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二話沒說，把我拽過去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚兒直轉(zhuǎn)筋，咧開嘴半天沒哭出音來?！白鲑\！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭兒送錢去！”后母那嚴(yán)酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。語言描寫，突出后母極度反感我偷瓜的行為而激發(fā)了她撒潑的形象判斷是什么描寫，突出人物什么特征？

智深也趁著酒興，都到外面看時(shí)，果然綠樹上一個(gè)老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子?！敝巧钕嗔艘幌?，走到樹前，把直裰（duō）脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。施耐庵《水滸全傳》動(dòng)作描寫突出人物力大無窮很威猛二、通過典型事例分析人物形象

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的要點(diǎn)。有的寫人文章是通過一件事表現(xiàn)一個(gè)人的某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)一個(gè)人某幾方面的特征?！段业牟隔斞赶壬纷x《水滸傳》談碰壁救護(hù)車夫關(guān)心女傭通過這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。認(rèn)真的同桌不同事例突出一個(gè)特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)認(rèn)真，每次做作業(yè)總要反復(fù)查看是否出錯(cuò)。2、做事認(rèn)真，老師布置的任務(wù)從不馬虎。3、在家是家長的小助手，他認(rèn)真起來誰都佩服，常常掃到地板發(fā)亮發(fā)光才肯罷休。……優(yōu)秀的媽媽你能想到哪些事例？三、把握主要內(nèi)容，分析作者的意圖

在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該弄清文章主要寫了些什么，段落層次如何，作者的褒貶評價(jià)、感情態(tài)度怎樣，然后將這些聯(lián)系起來想想，體會(huì)出作者寫這篇文章的用意何在，對讀者而言又有怎樣的意義這樣才可以說讀懂了解這篇文章?！兑晃荒赣H與家長會(huì)》

我們可以從題目就得知文章主要內(nèi)容寫母親在開家長會(huì)中發(fā)生的事，文章段落層次鮮明，以時(shí)間為寫作順序從三次家長會(huì)中反映母親愛的偉大。《我的奶奶》開頭：都說“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，幫助別人，快樂自己！我的奶奶就是這樣的一個(gè)人，熱心腸、街鄰四坊誰家有困難，奶奶都會(huì)當(dāng)自己事一樣去幫忙。開門見山，對奶奶的評價(jià)性的描寫就可以看出是為了頌揚(yáng)她的優(yōu)質(zhì)品格！《生命中的傘》文章最后一段：

淡淡的，淡淡的雨絲中可是父親打傘來了？站在異地他鄉(xiāng)的蒙蒙細(xì)雨中，我又想起了父親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠(yuǎn)地嵌在心靈深處。

以抒情式的描寫作為結(jié)尾，從感情態(tài)度就可以得出作者的寫作意圖——贊美父愛！找出下文的中心思想。

毛主席小時(shí)候十分喜歡讀書。他特別喜歡閱讀我國的古代小說。13歲那年，他白天在田里勞動(dòng)，非常辛苦；夜晚在油燈下認(rèn)真讀書。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他總是堅(jiān)持讀書。有一次，毛主席在野外放牛。他讓牛在田邊吃草，自己來到一棵大樹下看起書來。看著，看著，他竟忘記了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛進(jìn)我家菜園里吃