上海市2021年中考語文二模整合試卷附答案

中考語文二模整合試卷

一、句子默寫（共1題；共5分）

1.默寫填空。

（1）閑來垂釣碧溪上，。（《行路難（其一）》）

（2）,月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》）

（3）春蠶到死絲方盡，。（（無題》）

（4）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，。（《魚我所欲也》）

（5）畢業(yè)臨近，可用所學(xué)的蘇軾《水調(diào)歌頭》中的句子","來表達(dá)對(duì)同學(xué)們的美好祝愿。

二、對(duì)比閱讀（共1題；共9分）

2.閱讀下面兩段選文，完成下列小題。

（甲）醉翁亭記（節(jié)選）

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜

高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知

山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（乙）岳陽樓記（節(jié)選）

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)

煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕

忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖

之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！

噫！微斯人，吾誰與歸？

（1）（甲）（乙）兩文的作者分別是宋代文人歐陽修、。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯（甲）文中的畫線句。

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也

（3）下列對(duì)（甲）（乙）兩文理解正確的一是（）

A.都描繪了春季的大自然陽光明媚的美好景象。

B.作者都親歷了文中描寫的美景，并觸景生情。

C.表達(dá)作者的政治理想、人生志趣，情景交融。

D.都是作者遭受貶謫之后，寫文章與友人共勉。

（4）兩文都寫到了"樂"，（甲）文“太守之樂其樂也”突出作者的思想；（乙）文"后天下之樂而

樂”強(qiáng)調(diào)作者的追求。

三、課外閱讀（共1題；共6分）

3.閱讀下文，完成下列小題。

孟子謂戴不勝①曰："子欲子之王善與？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅②諸？

使楚人傅諸？"曰："使齊人傅之。"曰："一齊人傅之，眾楚人咻③之，雖日撻而求其齊④也，不可得矣。

引而置之莊岳⑤之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州，善士也，使之居于王所。在于王

所者，長(zhǎng)幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者,長(zhǎng)幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？一薛居

州獨(dú)如宋王何？”

（注）①戴不勝：宋國大夫。②傅：教導(dǎo)，教育。③咻（xiii）：喧擾，吵。④求其齊：要求他說齊國

話。⑤莊岳：齊國的街里名稱。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞。

①引而置之莊岳之間救年

②使之忘于王所

（2）下列對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.如果在王宮里，無論長(zhǎng)幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王會(huì)做不擅長(zhǎng)的事嗎？

B.如果在王宮里，無論長(zhǎng)幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王同誰做不好的事呢？

C.如果在王宮里，長(zhǎng)幼尊卑都教育薛居州，君王會(huì)對(duì)薛居州不好嗎？

D.如果在王宮里，長(zhǎng)幼尊卑都教育薛居州，君王會(huì)對(duì)眾人不好嗎？

（3）楚人之子學(xué)齊語，學(xué)不好是因?yàn)?"，但讓他生活在齊國，結(jié)果是。（用自己的語言

回答）

（4）孟子希望戴不勝明白的道理，下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)很重要

B.要廣泛聽取他人的意見

C.要采取正確的教育方式

D.興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共29分）

4.閱讀下文，完成下列小題。

想和做

胡繩

①有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，可是從來沒認(rèn)真做過一件事。

②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。自己一

向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就"依葫蘆畫瓢"，照樣做去。到底為什么要做這件

事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法，他們從來不想一想。

③我們瞧不起前一種人，說他們是“空想家"，可是往往贊美后一種人，說他們能夠“埋頭苦干"。能夠苦

干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來想想自己做的事，其實(shí)并不值得贊美。

④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人、跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一

想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地

動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出

節(jié)省勞力、增加效率的方法。人類能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷地進(jìn)步。

⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是"空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是"死做"。無論什么事情，工作也好，

學(xué)習(xí)也好，"空想"和"死做"都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

⑥想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來呢？“從實(shí)際出發(fā)"這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路。想的時(shí)候要從實(shí)際出

發(fā)，就不能"空想"，必須去接近實(shí)際。怎么樣才能夠接近實(shí)際？當(dāng)然要觀察，還得有行動(dòng)。舉個(gè)例子來

說，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？光靠觀察魚類和水禽類的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，多

次試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水邊，發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆"道理”來，自己還是不會(huì)

游泳。這樣空想出來的"道理"，其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出

來的。而且想出來的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。

⑦在學(xué)校里，有些同學(xué)很"用功"，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語言文字上

的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了。從舊經(jīng)驗(yàn)里得到的道理，不能

應(yīng)用在新事物上，這就是不會(huì)用思想的緣故。另外也有些同學(xué)，他們能想出些省力的有效的方法，拿來

記住動(dòng)植物的分類，弄清歷史的年代。這些方法得從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中取得。假如只是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋

想一想，那就得不到。除了學(xué)習(xí)以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開會(huì)，演說，組

織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，想想

怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無功。

⑧無論什么人，不管他怎樣忙，都應(yīng)該抽出點(diǎn)工夫來想一想。想什么？想他自己做過的事，想自己做事

得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)也就可以不斷地得到進(jìn)步。

(1)①?③段指出兩種現(xiàn)象：空想、死做，以及一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。針對(duì)以上內(nèi)容，作者提出中心

論點(diǎn)o

(2)將第⑥段畫線部分改成條件關(guān)系的復(fù)句。

(3)第⑦段主要運(yùn)用論據(jù)，論證了的觀點(diǎn)。

(4)有人認(rèn)為文章標(biāo)題"想和做”是并列短語，但第③段似乎只側(cè)重于"想"，不恰當(dāng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你的觀

點(diǎn)和理由。

5.閱讀下文，完成下列小題。

1點(diǎn)45米的佐羅<tt>

朱成玉

①男孩崇拜佐羅，喜歡看一切和佐羅有關(guān)的電影和畫報(bào)，買佐羅的面具，像佐羅一樣擊劍，他想長(zhǎng)大以

后能像佐羅一樣行俠仗義，打抱不平。

②他從心里瞧不上那個(gè)身高只有1.45米，像得了侏儒癥的父親。從上幼兒園開始，男孩就不喜歡父親送

他上學(xué)。偶爾父親送他，也是剛到了校門口便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。有時(shí)候被眼尖的同學(xué)看見，問他那個(gè)矮子是

誰，他就有些臉紅，支吾著說是他家的遠(yuǎn)房親戚。

③連鄰居家的狗也是欺人的，見到別人不咬，偏偏見到他的父親便格外叫得兇，仿佛要把他撕碎似的。

每次，父親都會(huì)狼狽地躲著那條狗。父親的懦弱讓男孩對(duì)他更加瞧不起了。

④男孩漸漸長(zhǎng)成天不怕地不怕的楞小子，剛進(jìn)中學(xué)就打架斗毆，替班級(jí)里的女生出頭，和那些來學(xué)校鬧

事的社會(huì)小混混們打架，經(jīng)常是鼻青臉腫的回來，女生們卻歡呼雀躍，他成了女生心目中的英雄。

⑤父親的奇特造型，被一個(gè)來這里拍電影的人相中了，要請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員。父親喜出望外，他正為

孩子的學(xué)費(fèi)發(fā)愁呢，沒想到天上掉了個(gè)大餡餅。

⑥父親在那部戲里只有一個(gè)鏡頭：從五層樓高的地方跳下去。這是個(gè)很危險(xiǎn)的動(dòng)作，父親試了好幾次都

不敢跳，導(dǎo)演急了，開口罵了起來。父親閉上眼睛，一咬牙，一個(gè)跟頭跳了下去，像個(gè)球一樣落到地面

的墊子上。好半天，他還不敢睜開眼睛，在那里一個(gè)勁地瑟瑟發(fā)抖，引得周圍人一陣哈哈大笑。男孩再

也受不了他的懦弱，他想不明白為什么會(huì)攤上這樣一個(gè)父親。

⑦終于，在他和父親的一次爭(zhēng)吵后，他大聲地質(zhì)問母親，怎么找了這樣一個(gè)窩囊男人？母親竟然含淚說

出了事情的原委。原來，他是一個(gè)遺腹子，他的親生父親在他沒有出世的時(shí)候就得了重病撒手人寰，懷

孕的母親生活一下子沒了著落，是他，這個(gè)在他看來矮人一頭的家伙常常暗地里接濟(jì)母親,時(shí)間久了，

母親遂對(duì)他生出了感激之情，就這樣過到了一起。他像揀了元寶一樣樂不可支，對(duì)她和孩子疼愛有加，

自己卻拼了命地掙錢養(yǎng)家，一直到現(xiàn)在。

⑧男孩的心受到了震動(dòng)，躲進(jìn)自己的房間放聲大哭起來。

⑨一天傍晚，男孩在放學(xué)回家的路上，聽到有人在喊救命，他順著喊聲跑了過去，他等來了讓他熱血澎

湃的時(shí)刻：一個(gè)女人遇到了劫匪，劫匪手里還拿著一把刀。他下意識(shí)地從路邊拿起一根棍子，擋住那個(gè)

劫匪的去路，讓那個(gè)劫匪交出女人的皮包。劫匪打量著他，看他不過是個(gè)初出茅廬的孩子，怒不可遏地

吼道，滾開，不然老子捅了你。他的心里第一次有了懼怕，但他不能眼睜睜地看著劫匪從自己眼皮底下

溜之大吉，那樣他的一生都會(huì)留下陰影，因?yàn)樗切袀b仗義的"佐羅"！他咬了咬牙，內(nèi)心戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢卻不肯

讓路。劫匪被惹急了，握著刀子撲過來，讓他想不到的事情發(fā)生了。只見一個(gè)黑影以閃電般的速度沖了

過來，把那個(gè)劫匪撞翻在地，劫匪還沒有反應(yīng)過來怎么回事，刀子已經(jīng)被奪了下來，并架到了自己的脖

子上。呆愣在那里的男孩忽然聽到那人喊："兒子，快過來幫忙。"并讓那個(gè)女人馬上報(bào)警。這時(shí)男孩才看

清，這個(gè)英勇無比的人，竟然是他的父親。原來，父親看他回家晚了，有些擔(dān)心，就順著這條路來迎

他……沒想到來得及時(shí)，后果不堪設(shè)想。

⑩警察們有些不敢相信地看了看父子倆，想不明白眼前這個(gè)1.45米的人是怎么制服兇悍的劫匪的。父親

說，不管那么多了，我怕他拿著刀子傷到我的孩子，所以就拼了命。

?劫匪被警察帶走了，父親一屁股坐到地上，一身的冷汗被風(fēng)吹得涼颼颼的，卻不忘沖著男孩打著勝利

的手勢(shì)，憨憨地笑著。男孩跪在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血，他第一次感受到父親的勇敢。

?"表現(xiàn)太神勇了！"男孩在心底默默地想，"即使佐羅看了也會(huì)望塵莫及，甘拜下風(fēng)吧。"

?男孩從此不再打架斗毆了，因?yàn)樗溃D。

?男孩開始敬仰和愛戴這個(gè)只有145米的身邊的佐羅。

（有刪改）

（注）佐羅：影片《佐羅》中英勇威猛的男主角，是鋤強(qiáng)扶弱的義俠。

（1）男孩因父親、而瞧不起他。

（2）男孩對(duì)父親的情感變化在文中有多處體現(xiàn)，如第⑧段。還可從文中找出一處動(dòng)作描寫：,

該句體現(xiàn)出男孩的心理。

（3）分析第⑦段在文中的作用。

（4）根據(jù)上下文內(nèi)容，在第?段橫線上填寫一、兩句恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

（5）第⑦段、第?段的兩處畫線部分若改為"父親"一詞，表達(dá)效果有何不同？

五、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共13分）

6.閱讀下面材料?，完成下列小題

（材料一）

根據(jù)微信官方數(shù)據(jù)，截至2018年，55歲以上的微信活躍用戶數(shù)量為6100萬。他們平均每天花費(fèi)1.37個(gè)

小時(shí)在微信上，僅比青年人少0.49個(gè)小時(shí)。微信不僅滿足了中老年人對(duì)信息的需求，也幫助他們和子

女、朋友隨時(shí)聯(lián)系。微信超過了電話和面對(duì)面溝通，成為這些中老年人最常用的聯(lián)系方式。一些在人們

印象中年輕人專屬的手機(jī)支付、手機(jī)導(dǎo)航、打車服務(wù)等微信功能，中老年人也在逐漸掌握。

（材料二）

《中老年互聯(lián)網(wǎng)生活研究報(bào)告》指出，中老年人在互聯(lián)網(wǎng)上當(dāng)受騙（或疑似上當(dāng)受騙）的比例為67.3%。

報(bào)告還公布了以下調(diào)查數(shù)據(jù)：

表一：中老年人最容易受騙的信息類型，

10%20%30%40%50%60%

免戲領(lǐng)紅包

手機(jī)流量

優(yōu)惠打折團(tuán)購商品

型表二：____________________

不尋求幫助向子女求助向朋友求助報(bào)警求助

68.3%25.9%17.9%0.6%

（1）

表一：中老年人最容易受騙的信息類型2

10%20%30%40%50%60%

免費(fèi)領(lǐng)紅包

手機(jī)流量

優(yōu)惠打折團(tuán)購商品

型表二：____________________

不尋求幫助向子女求助向朋友求助報(bào)警求助

68.3%25.9%17.9%0.6%

下列對(duì)（材料一）理解不正確的兩項(xiàng)是（）

A.截至2018年，中老年人成為微信最活躍的用戶群。

B.中老年人每天上網(wǎng)的時(shí)間比青年人少0.49個(gè)小時(shí)。

C.中老年人使用微信既能獲取信息又便于聯(lián)絡(luò)他人。

D.部分中老年人能夠逐漸熟悉并使用多種微信功能。

E.部分中老年人使用微信的能力已逐漸接近年輕人。

（2）（材料二）的表二是對(duì)表一中受騙者的后續(xù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)為表二加一個(gè)表頭。

（3）閱讀（材料一）（材料二）之后，你有什么想與家里的老人交流的？請(qǐng)擬一條微信發(fā)給他（她）。

六、作文（共1題；共5分）

7.閱讀下面文字，按要求作文。

小時(shí)候，總記著的日子可能是自己的生日、開學(xué)的第一天、大考的日子??????隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，更多的人、

事、物走進(jìn)我們的生活里，關(guān)于他（她/它）的日子也令人印象深刻。

請(qǐng)以"那個(gè)值得記住的日子”為題，寫一篇文章。

要求：

1）不少于600字。

2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

3）不得抄襲。

答案解析部分

一、句子默寫

L【解析】【分析】古詩文名句的默寫既需要背誦、理解和記憶，也需要書寫正確。如"蠟炬、嬋娟”等。

故答案為：(1)忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊

⑵露從今夜白

⑶蠟炬成灰淚始干

⑷賢者能勿喪耳

⑸但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟

【點(diǎn)評(píng)】中考中古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行回答；后者

要結(jié)合自己對(duì)古詩文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

二、對(duì)比閱讀

2.【解析】【分析】(1)《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹于慶歷六年九月十五日應(yīng)至交好友岳州知州滕

宗諒之請(qǐng)為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。

(2)本題中，注音：樂：歡樂。以：用。述：記述。"述以文"是狀語后置，翻譯時(shí)調(diào)整語序?yàn)椤耙晕?/p>

述”。

(3)A.有誤。甲文"日出而林霏開，云歸而巖穴瞑"描繪出山間兩幅對(duì)比鮮明的朝暮畫面。接著用“野芳發(fā)

而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”一句話概括了山間春、夏、秋、冬四

季的不同風(fēng)光，一季一幅畫面。并沒有描繪春季的大自然陽光明媚的美好景象；B.有誤。乙文作者以想像

虛寫覽物而悲和覽物而喜，范仲淹并沒有去岳陽登上岳陽樓；D."都是寫文章與友人共勉"有誤。兩文作者

歐陽修與范仲淹是同一時(shí)期的人，且身居高位，而且正是因?yàn)闅W陽修支持范仲淹的政治思想才被貶，文

章寫于兩人被貶之后，都是寄情于山水表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感?！对狸枠?/p>

記》既是自勉，又是與友人共勉?！蹲砦掏び洝纷饔谧髡叩匠莸牡诙?。"慶歷新政”的失敗，使他感到

苦悶；外放可以擺脫朝廷黨爭(zhēng)，對(duì)他也是一種安慰。沒有"與友人共勉"；故選C。

(4)本題考查對(duì)比閱讀?！蹲砦掏び洝分斜硎鲋黝}的方式是含蓄深沉的。醉翁把"與民同樂"的濟(jì)民之情

隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也”的千古名句?！对狸枠怯洝繁磉_(dá)主題的方式是直抒胸臆。范仲淹在比較了"遷客騷人"的仕

途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸懷，并以"先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。

故答案為：(1)范仲淹

⑵酒醉了能和大家一起歡樂，酒醒后能用文章記述這件樂事的人，是太守。

⑶C

(4)

1、與民同樂

2、以天下為己任

【點(diǎn)評(píng)】

（1）文學(xué)常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李

戴，時(shí)代混淆等。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累。

（2）理解并翻譯文言句子時(shí)，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語。特別要注意

一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。

（3）在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容和原文進(jìn)行比較，加以理解，注意每一個(gè)選項(xiàng)概括

的內(nèi)容是否正確。

（4）首先要讀懂文言文，再根據(jù)題干的要求，在每一篇文章中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。語言要簡(jiǎn)潔。

【參考譯文】

【甲】要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山

中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴

好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，

而那快樂也是無窮無盡的。

不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，

是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩

的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，

是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。

【乙】到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無

際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂

盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入

水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡??！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到

心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于

不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就為百姓擔(dān)憂；被貶到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官就為國

君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，被貶到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么

他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說："在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂"。唉！如果

沒有這種人，我同誰一道呢？

三、課外閱讀

3.【解析】【分析】（1）①句意為：領(lǐng)他到齊國臨淄的鬧市街巷之間住上幾年。數(shù):幾；②句意為：讓

他居住在王宮中。居：居住。

（2）重點(diǎn)字詞："皆"，都；"薛居州"，像薛居州一樣的人；"為"，做；"善"，好事。翻譯為：如果在王宮

里，無論長(zhǎng)幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王同誰做不好的事呢？故選B。

（3）第一空根據(jù)“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣（一個(gè)齊國人輔導(dǎo)他，眾多

的楚國人高聲喧嘩，即使每天鞭打他，逼他說齊國話，也是做不到的）"得出：眾楚人咻之；第二空根據(jù)

“引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣（領(lǐng)他到齊國臨淄的鬧市街巷之間住上幾年，即

使每天鞭打他，逼他說楚國話，也是做不到的）"得出：一直說齊語（不再說楚語）。

（4）根據(jù)"一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻

而求其楚，亦不可得矣（一個(gè)齊國人輔導(dǎo)他，眾多的楚國人高聲喧嘩，即使每天鞭打他，逼他說齊國話，

也是做不到的；假如領(lǐng)他到齊國臨淄的鬧市街巷之間住上幾年，即使每天鞭打他，逼他說楚國話，也是

做不到的）"分析得出：環(huán)境是影響孩子學(xué)齊語的重要因素。根據(jù)“子謂薛居州，善士也，使之居于王所。

在于王所者，長(zhǎng)幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者，長(zhǎng)幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？"

分析得出：環(huán)境是影響宋王做善事的重要因素。據(jù)此分析，本文論述了“環(huán)境對(duì)人的影響"。故選A。

故答案為：（1）

1、幾

2、居住

（2）B

（3）

1、眾楚人咻之

2、一直說齊語（不再說楚語）

⑷A

【點(diǎn)評(píng)】

（1）要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義

的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）理解并翻譯文言句子時(shí)，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語。特別要注意

一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。

（3）在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文章中篩選出相關(guān)信息，根據(jù)題干的要求用自己的語言回答。

（4）首先要理解文言文的內(nèi)容，準(zhǔn)確的翻譯出文章，再根據(jù)題干的要求，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)概括的內(nèi)容分析比

對(duì)，注意細(xì)節(jié)上的差別。

【參考譯文】孟子對(duì)戴不勝說："你想讓你的君主向善嗎？我明白的告訴你。譬如這里有個(gè)楚國大夫，希

望他的兒子會(huì)說齊國話，是找齊國人輔導(dǎo)他呢，還是找楚國人輔導(dǎo)他呢？"戴不勝說："找齊國人輔導(dǎo)

他。"孟子說："一個(gè)齊國人輔導(dǎo)他，眾多的楚國人高聲喧嘩，即使每天鞭打他，逼他說齊國話，也是做

不到的；假如領(lǐng)他到齊國臨淄的鬧市街巷之間住上幾年，即使每天鞭打他，逼他說楚國話，也是做不到

的。你說薛居州是個(gè)好人，要讓他住在王宮中，在王宮中的人，如果年齡大的小的、地位低的地位高的

都是薛居州那樣的人，君主和誰做不好事呢？王宮中的人，如果年齡大的小的、地位低的地位高的都不

是薛居州那樣的人，君王和誰做好事呢？一個(gè)薛居州，又能把君主怎么樣（又能對(duì)宋王起到什么作用）？"

四、現(xiàn)代文閱讀

4.【解析】【分析】（1）①結(jié)合第三段"能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來想想自

己做的事，其實(shí)并不值得贊美"可知，指出了一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：只顧做事，不動(dòng)腦筋的人是值得贊美的。②

論點(diǎn)是能夠表達(dá)觀點(diǎn)的陳述句，一般位于文章題目、開頭、結(jié)尾，可以結(jié)合文章中關(guān)鍵詞句概括總結(jié)。

文章題目“想和做”是論題，文章圍繞論題展開論述，結(jié)合第五段"想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來"可

知1,得出觀點(diǎn)：想和做（是分不開的），一定要聯(lián)結(jié)起來。

（2）①條件關(guān)系的復(fù)句：指復(fù)句中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條

件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。分為一般條件句和無條件句兩類，一般條件句又可分為充分

條件句和必要條件句，偏句提出條件，正句指出這種條件產(chǎn)生的結(jié)果。無條件句中偏句排除一切條件，

正句表示無論在什么情況下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，不以偏句的條件變化為依據(jù)，句中必須成對(duì)使用關(guān)聯(lián)

詞語。條件關(guān)系復(fù)句使用關(guān)聯(lián)詞語有：只要（只需、一旦）??????就（都、便、總），充分條件；只有（唯有）

（除非）......才（否則）（不），必要條件。②兩個(gè)分句：從實(shí)際出發(fā)；想和做聯(lián)結(jié)起來。結(jié)合"想和做怎

樣才能夠聯(lián)結(jié)起來呢？’從實(shí)際出發(fā)'這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路"可知，"從實(shí)際出發(fā)"是"想和做聯(lián)結(jié)

起來”的必要條件，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞：只有......才......。故句子改成：只有從實(shí)際出發(fā)才能將想和做聯(lián)結(jié)起

來。

（3）①結(jié)合"在學(xué)校里，有些同學(xué)很，用功，，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語

言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了""例如開會(huì)，演說，組織

班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，想想怎

樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無功”等內(nèi)容可知，有人物，有情節(jié)，可

判斷是事實(shí)論據(jù)。②結(jié)合"在學(xué)校里，有些同學(xué)很‘用功'，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)橹蛔x不

想，同一個(gè)語言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了……假如只

是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋想一想，那就得不到"可知，這里運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證的方法，從學(xué)習(xí)角度論

證想和做要聯(lián)結(jié)起來的觀點(diǎn)，結(jié)合"除了學(xué)習(xí)以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開

會(huì)，演說，組織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)

和經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無功"可知，運(yùn)用舉例論

證的方法，論證了課外活動(dòng)中也要把想和做聯(lián)結(jié)起來的觀點(diǎn)。故這一段舉出事實(shí)論據(jù)證明了在學(xué)習(xí)和種

種課外活動(dòng)中都要"用思想"，想和做要聯(lián)結(jié)起來的觀點(diǎn)。

（4）本題考查內(nèi)容分析。答題思路：可以從文章的論證思路角度來分析。①文章第一、第二段分別舉出

了生活中常見的兩種現(xiàn)象：空想和死做。第三段則指出人們對(duì)于這兩種現(xiàn)象的不同態(tài)度：批評(píng)空想，卻

贊美死做。故作者更針對(duì)當(dāng)前這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)展開議論。②結(jié)合第七段“在學(xué)校里，有些同學(xué)很‘用功’，

可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語言文字上的道理，在這一課里老師講明白

了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了"等內(nèi)容可知，這樣死做的現(xiàn)象在學(xué)校里非常多，并且似乎會(huì)得到

大家的贊美，故作者對(duì)這種錯(cuò)誤意識(shí)更重視，認(rèn)為糾正這種錯(cuò)誤意識(shí)更重要，而空想已經(jīng)是普遍認(rèn)為錯(cuò)

誤的行為了，沒有太多的談?wù)摰谋匾?。因此結(jié)尾處更強(qiáng)調(diào)要去"想"，想怎么做，突出寫作的針對(duì)性。③

結(jié)合第八段"想他自己做過的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)

也就可以不斷地得到進(jìn)步"可知，文章結(jié)尾要總結(jié)全文，再次陳述觀點(diǎn)，突出了"想"的內(nèi)容是“自己做過的

事""做事得到的經(jīng)驗(yàn)"，"想"都建立在"做”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)兩者要聯(lián)結(jié)起來，與題目呼應(yīng)。④故第三段的

論述是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

故答案為：

（1）

1、只顧做事，不動(dòng)腦筋的人是值得贊美的

2、想和做（是分不開的），一定要聯(lián)結(jié)起來

（2）只有從實(shí)際出發(fā)才能將想和做聯(lián)結(jié)起來。

（3）

1、事實(shí)論據(jù)

2、在學(xué)習(xí)和種種課外活動(dòng)中都要"用思想"，想和做要聯(lián)結(jié)起來

⑷恰當(dāng)。第⑧段中"想"的內(nèi)容是"自己做過的事”"做事得到的經(jīng)驗(yàn)"，"想"都建立在"做"的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)

兩者要聯(lián)結(jié)起來，與題目呼應(yīng)。第③段的內(nèi)容表明人們普遍認(rèn)為死做是值得贊美的，作者更側(cè)重于針對(duì)

這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)展開議論。第⑦段指出死做這種現(xiàn)象在學(xué)校里比比皆是。因此結(jié)尾處更強(qiáng)調(diào)"想"，突出寫

作的針對(duì)性。

【點(diǎn)評(píng)】

(1)議論文中的中心論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張，一般能從文中直接找到，常出現(xiàn)在文

章的下列位置：題目、開頭、中間部分、結(jié)尾。

(2)條件復(fù)句中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系。偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說明在這種

條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。

(3)論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩類。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的

描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說服力的論據(jù)。

(4)并列短語又叫并列詞組，一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞或數(shù)量詞等組合而

成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號(hào)或"和、及、又、與、并”等連詞。

5.【解析】【分析】(1)本題考查內(nèi)容提煉概括。根據(jù)②"他從心里瞧不上那個(gè)身高只有1.45米，像得了

侏儒癥的父親”概括為：身材矮??；根據(jù)③段"每次，父親都會(huì)狼狽地躲著那條狗。父親的懦弱讓男孩對(duì)

他更加瞧不起了"概括為：性格懦弱。

(2)從文中找出一處動(dòng)作描寫，表現(xiàn)男孩對(duì)父親的情感變化。在男孩的眼中，他的父親矮小且性格懦

弱，但是男孩知道自己的身世后，對(duì)父親的態(tài)度有所改變。在面對(duì)劫匪，矮小的父親拼命保護(hù)了男孩，

這種奮不顧身的勇敢行為改變了男孩對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。男孩的動(dòng)作出現(xiàn)在?段"劫匪被警察帶走了，

父親一屁股坐到地上，一身的冷汗被風(fēng)吹得涼颼颼的，卻不忘沖著男孩打著勝利的手勢(shì)，憨憨地笑著。

男孩就在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血，他第一次感受到父親的勇敢"中，男孩的動(dòng)作描寫“男孩就在

地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血"，"輕輕地擦”表現(xiàn)男孩對(duì)父親的心疼；"跪"表現(xiàn)了男孩對(duì)父親的敬重

和感激；"他第一次感受到父親的勇敢"表現(xiàn)了男孩對(duì)父親的敬佩。

(3)本題考查插敘的作用。"原來，他是一個(gè)遺腹子，他的親生父親在他沒有出世的時(shí)候就得了重病撒

手人寰"補(bǔ)充交代了男孩的身世；"是他，這個(gè)在他看來矮人一頭的家伙常常暗地里接濟(jì)母親，時(shí)間久了，

母親遂對(duì)他生出了感激之情，就這樣過到了一起"交代了父親對(duì)這對(duì)母子的照顧、呵護(hù)及父母結(jié)合的過

程，體現(xiàn)了父親的善良、樸實(shí)、敦厚。為下文男孩對(duì)他情感的變化作鋪墊。使文章內(nèi)容更豐富，情節(jié)波

瀾起伏。

(4)本題考查情境補(bǔ)寫。作答此題，要讀懂上下文，結(jié)合語境補(bǔ)寫。聯(lián)系上文?段"'表現(xiàn)太神勇了！’

男孩在心底默默地想，’即使佐羅看了也會(huì)望塵莫及，甘拜下風(fēng)吧'"可知，男孩對(duì)父親的看法徹底發(fā)生了

轉(zhuǎn)變，覺得父親"太神勇了"；結(jié)合下文?段"男孩開始敬仰和愛戴這個(gè)只有1.45米的身邊的佐羅"可知，

男孩對(duì)父親的理解從外表過渡到了愛和精神品質(zhì)；”即使佐羅看了也會(huì)望塵莫及，甘拜下風(fēng)吧"表明男孩對(duì)

英雄的認(rèn)識(shí)有了變化。據(jù)此補(bǔ)寫。示例：那不能成為真正的英雄，真正的英雄，是關(guān)鍵時(shí)刻的勇敢與擔(dān)

當(dāng)。

(5)本題考查內(nèi)容理解。第⑦段"在他看來矮人一頭的家伙"："矮人一頭"寫出了父親外表的缺點(diǎn)，男孩

如此稱呼父親，語氣中充滿著瞧不起。表現(xiàn)了男孩先前對(duì)父親的鄙視。第?稱父親為“只有1.45米的佐

羅J"佐羅"行俠仗義，打抱不平，是男孩崇拜的英雄；"只有1.45米的佐羅"雖然"1.45米"寫出父親的矮

小，但是修飾"佐羅"，鮮明地表現(xiàn)了男孩對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在他眼中父親如同佐羅一樣勇敢，

令人敬仰和愛戴。原文畫線部分能更鮮明地體現(xiàn)出男孩對(duì)父親的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，而"父親"一詞后則無法體現(xiàn)

男孩對(duì)父親的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

故答案為：(1)

1、身材矮小(體型奇特)

2、性格懦弱

(2)

1、男孩跪在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血

2、心疼、敬佩、感激等

(3)

補(bǔ)充交代了男孩的身世及父親對(duì)這母子的照顧、呵護(hù)，體現(xiàn)了父親的善良、敦厚，為男孩對(duì)他情感的轉(zhuǎn)

折作鋪墊。

(4)

原文：那并不是真正的勇敢。真正的勇敢里，包藏著深深的愛。要點(diǎn)：①對(duì)打架斗毆有正確的認(rèn)識(shí)；

②對(duì)勇敢(行俠仗義等)/英雄(佐羅)有新的認(rèn)識(shí)(即對(duì)父親精神品質(zhì)的理解)。如，打架斗毆不能成為英雄，

真正的英雄要有擔(dān)當(dāng)。

(5)

第⑦段"在他看來矮人一頭的家伙”表明男孩眼中父親既矮小，又讓他瞧不起，這樣的稱謂表現(xiàn)了男孩原

先對(duì)父親的鄙視。第?稱父親為“只有1.45米的佐羅"，父親仍然是矮小的，但父親長(zhǎng)年對(duì)母子的付出、

為了所愛的人奮不顧身的行為改變了男孩對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在他眼中父親如同佐羅一樣勇敢，令人

敬仰和愛戴。原文畫線部分更生動(dòng)地體現(xiàn)出男孩對(duì)父親的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，改為"父親"后則無法體現(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】

(1)根據(jù)題干的要求，從文章中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答?；卮饡r(shí)要注意語言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，要抓住關(guān)鍵性

的詞語概括。

(2)動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致

地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)一主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、

處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫