小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測試卷

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測試卷

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測試卷

一、填空題(1T2每題2分，13-14每題3分，15-16每題4

分，第17小題6分，共44分)

1.加法結(jié)合律用字母表示：

2.加法交換律用字母表示：

3.比699999大1的數(shù)是.

4.乘法交換律用字母表示：

5.比較大小.

240X15Q240X10X5

6.比較大小.

28-28X00(28-28)X0

7.比較大小.

(45+25)X6Q45X6+25

8.乘法結(jié)合律用字母表示：

9.比較大小.

96-(54+26)096-26-54

10.比較大小.

60X4X2X25Q60X2X(4X25)

11.比較大小.

27X13+27X27Q(13+27)X27

12.13870000千克二萬千克

13.乘法分配律用字母表示：

14.1195000000人七億人

15.7045200760讀作：，省略億位后面的尾數(shù)約是：.

16.十八億零六十萬七千零二十寫作：，四舍五入到萬位約是.

17.最大的六位數(shù)是，最小的六位數(shù)是，它們的和是，差是.

二、簡算題（每道小題3分共21分）

1.563+296=

2.1001X78

3.45004-25

4.125X24

5.1846-620-380

6.8X125-25X6X4

7.32X46+32X54

三、計(jì)算題（每道小題3分共15分）

1.156-x=78

2.x+72=146

3.xXll=121

4.7504-x=30

5.408X（3080-1980）+712

四、文字?jǐn)⑹鲱}（每道小題4分共8分）

1.被除數(shù)是432,商是13,余數(shù)是16,求除數(shù).

2.2520與30的商加上12與75的積，和是多少？

五、應(yīng)用題(每道小題6分共12分)

1.某工廠原計(jì)劃一年生產(chǎn)農(nóng)具4800部，實(shí)際用10個(gè)月就完成了

任務(wù)，實(shí)際平均每月比原計(jì)劃每月多生產(chǎn)多少部農(nóng)具？

2.一臺(tái)機(jī)器8小時(shí)可以加工320個(gè)零件，照這樣計(jì)算，要用5臺(tái)

機(jī)器加工2000個(gè)零件，需要多少小時(shí)？

一、“對(duì)號(hào)入座”我會(huì)填：

1、按角的大小，三角形可以分為()三角形、()三角形、()三角

形。

2、三角形具有()性。平行的四邊形具有()性。

3、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是45°,另一個(gè)角是它的2倍，第三

個(gè)角是()，這是一個(gè)()三角形。

4、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是()°,

一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是26°,它的頂角是()。

5、如果三角形的兩條邊的長分別是3厘米和5厘米，那么第三

條邊的長可能是大于()厘米小于()厘米。

6、有()組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

7、()和()是特殊的平行四邊形。

8、將一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形，其中一個(gè)小三角形的內(nèi)

角和是()°。

9、三角形的‘兩個(gè)內(nèi)角之和是85°,這個(gè)三角形是()三角形，

另一個(gè)角是()度。

10、一個(gè)等邊三角形的邊長是9厘米，它的周長是()厘米。

11、右圖中有()個(gè)角

二、“明辨是非”我會(huì)判。(對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”)。

1、等邊三角形一定是等腰三角形。()

2、有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()

3、小強(qiáng)畫了一個(gè)三個(gè)角分別是50°70°50°的等腰三角形()

4、兩個(gè)大小一樣的三角形，可以拼成一個(gè)平行四邊形。()

5、把一個(gè)三角形中一個(gè)20°的銳角截去，剩下圖形的內(nèi)角和是

160°o()

三、“擇優(yōu)錄取”我會(huì)選。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。

1、所有的等邊三角形都是()三角形。

A、鈍角B、銳角C、直角

2、把一個(gè)等邊三角形平均分成兩個(gè)直角三角形，其中一個(gè)直角

三角形的兩個(gè)銳角分別是0

A、30°和60°B、45°和45°C、60°和60°

3、一個(gè)三角形至少有()個(gè)銳角。

A、IB、2C、3

4、把一個(gè)10°的角先擴(kuò)大6倍后，再用6倍的放大鏡來看，看

到的角是()

A、10°B、60°C、120°D、360°

5、一個(gè)三角形中，最多有()個(gè)直角。

A、IB、2C、3

6、一個(gè)三角形的兩條邊分別是40厘米、50厘米，第三條邊的

長度只能選()

A、80厘米B、90厘米C、110厘米

7、如果一個(gè)三角形中，一個(gè)角是另一個(gè)角的2倍，那么這個(gè)三

角形一定不是0三角形。

A、等邊B、等腰C、等腰直角

8、下面分別是三角形的三條邊長度，不能圍成三角形的是()。

A、3cm、4cm、9cmB、2cm、3cm、4cmC>5cm>6cm>7cm

9、三角形任意一條邊的長()另外兩條邊的和。

A、大于B、小于C、等于

10、右圖中，有()個(gè)三角形，()個(gè)平行四邊形

()個(gè)梯形。

A、IB、3C、4

四、“動(dòng)手操作”我會(huì)畫。

1、在點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)平形四邊形和一個(gè)直

角梯形。

2、畫一筆，使下面的圖形形成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。

小學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生已有了一年的英語基礎(chǔ)，一些常用單詞都已經(jīng)會(huì)說，

但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學(xué)期要使用各種方

法，關(guān)注英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，減少差異，讓所有的學(xué)生都有所收

獲。所以本學(xué)期我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終

把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良

好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目的任務(wù)

本冊(cè)英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行

的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1、能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3、能按要求會(huì)讀，會(huì)說，聽懂，會(huì)寫日常交際用語，提高學(xué)生

語言運(yùn)用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材分4單元。每個(gè)單元的標(biāo)題就是這個(gè)單元的話題，同一

單元圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，

便于在實(shí)際生活中套用這些句子。方便交流。

四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能掌握所學(xué)單詞。

2、能掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大

膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的

話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的

動(dòng)作，；比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分

階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌

握必要的語言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

六、主要的教學(xué)措施

2、根據(jù)每一個(gè)單元不同的.特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，

為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到

學(xué)以致用的目的。

3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡

的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠

參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，鍛煉學(xué)生的表演、會(huì)話、合作等能力。

4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、

所聞處處皆英語，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收

信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識(shí)。

七、預(yù)期目標(biāo)：

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習(xí)慣。

2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、能夠進(jìn)行簡單的日常用語交流。

4、能夠用簡短的句子進(jìn)行寫作。

5、掌握所學(xué)的歌曲、韻詩等、

6、注重能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做

事情的能力。突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化。

7、重視雙向交流，了解中西方文化。

小學(xué)語文四年級(jí)《兩小兒辯日》課件【三篇】

【篇一】小學(xué)語文四年級(jí)《兩小兒辯日》課件

教材分析

《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來

看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，

也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，

僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來

笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教

育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上

說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特

殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰

是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。

學(xué)情分析：

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的

方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難

的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)

內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行

思考與探究。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩

小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭論的問題進(jìn)行探究。

過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作

用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立

思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精

神。

三、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上

多少個(gè)偉大都不為過?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾

人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩

個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，

我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

（二）文常，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1、朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

3、自讀課文，能流利朗讀

4、齊讀

（四）理解文意

1、根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑

2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3、全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5、齊讀文章，教師評(píng)價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)

什么，你覺得缺什么呢？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說說你

覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言

內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思

考之后無奈也不能決的情景。

2、學(xué)生范讀

3、齊讀

4、讀背課文

（六）課文分析

討論、交流下面幾個(gè)問題：

1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？

2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)

論？

一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的

現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺角

度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初

出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠

的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能

體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒

對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反

映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽

質(zhì)疑的精神。

3）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是

復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子

謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度?？鬃雍苊髦?，不輕

易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？

2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。

附：板書

兩小兒辯日

問題一一太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

結(jié)論一一日出近，正午遠(yuǎn)一一視覺

日出遠(yuǎn)，正午近一一感覺

實(shí)質(zhì)一一兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知

欲

【篇二】小學(xué)語文四年級(jí)《兩小兒辯日》課件

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的

獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)

無止境的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，解讀課題。

1.齊讀課題。

2.借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日”字的理解。

(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

(2)簡釋詩句中“日”字的意思。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小

兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)

習(xí)。

(點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來看，古

今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~“溫故知新”，

學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1.暢談感受，明確方向。

(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納

和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述

的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開

上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)

詞——“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻

律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

（評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂

趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步

學(xué)習(xí)的方向。）

三、品讀課文，感悟寓意。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯

斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并

再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

（點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭

論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小

兒之“笑”有深入、獨(dú)特的.感悟。并通過談?wù)摗⒄b讀等形式，展現(xiàn)

學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。）

3.嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。

1.解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。

（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可

愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落

實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無窮、學(xué)無止境”的道

理。）

五、回味“辯日”，師生漫談。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和

體會(huì)。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感

體驗(yàn)。

2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性

化”的情感體驗(yàn)。

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，為的是啟發(fā)他們

從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)

自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”，但期

盼孩子們能超越“辯日”水平。）

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1.熟練背誦《兩小兒辯日》；

2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。

（評(píng)：“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽”，融語文課程中“積累”

和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)

生也必將在拓展中再次受益。）

【篇三】小學(xué)語文四年級(jí)《兩小兒辯日》課件

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、

兩個(gè)小孩）

二、介紹資料，了解背景知識(shí)

孔子是什么時(shí)候的人？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的

創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干

不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等

小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的

行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代.文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打

破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為

春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

三、初讀課文，糾正字音

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，糾正字音。

四、學(xué)生字

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報(bào)。

盂：四音易錯(cuò)讀為yti；指盛液體的敞口器具。

滄：cdng音易錯(cuò)讀為qidng；指青綠色。

湯：tGng指熱水，開水。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要

學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>

第二自然段：一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)

也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的.想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升

起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說說第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候

離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

第三自然段：一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，

此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人

遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。止匕這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相

同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時(shí)大得就像車

蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此

不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人

近？

(2)說說他有這樣想法的原因？(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到

了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離

著遠(yuǎn)的涼嗎？)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

(1)為：說。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”)

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。

(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)中讓學(xué)生讀通課文，理解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)

盟膽地發(fā)表自己的見解。.寫作背景作為課外知識(shí)讓學(xué)生了解，增加

他們閱讀文言文的興趣。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式。小

學(xué)階級(jí)的文言文教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到祖

國文學(xué)藝術(shù)的博大精神及生動(dòng)有趣的語言文字。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自

讀自悟，形成一個(gè)互幫、互助、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根

據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題適時(shí)點(diǎn)撥，深入淺出，發(fā)展學(xué)生的思維能力，

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、應(yīng)用多種方法獲取新知

的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》后，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了直觀的感受

和理性的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)教程中，放手讓學(xué)生通過注釋、字

典、資料釋疑，同時(shí)聯(lián)系《學(xué)弈》所學(xué)到的知識(shí)，采用顛倒語序、

增添語句、將古單音詞變?yōu)殡p音詞等方法，解決文言文中的重難

點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)垃圾分類作文【五篇】

【篇一】小學(xué)四年級(jí)垃圾分類作文

一大早，我們來到了新市府垃圾分類投放點(diǎn)，垃圾分類可以分為

四種：可回收垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾和其它垃圾。一位伯伯詳

細(xì)地給我們講解了垃圾分類和垃圾造成的嚴(yán)重污染，以及我們?cè)鯓?/p>

去處理垃圾問題？如果我們每人都亂丟垃圾，那我們的城市將會(huì)變

成“垃圾圍城”，蚊蟲四處亂飛，臭氣熏天，我們無法呼吸到新鮮

的空氣，那后果將是無法想象的。所以垃圾分類是很有必要的。接

著我們參觀了柳市垃圾焚燒廠，我們懷著激動(dòng)的心情，來到了垃圾

焚燒爐操作間，只見兩個(gè)像抓娃娃機(jī)的巨型八爪機(jī)器，分門別類地

把垃圾投向垃圾焚燒爐，這是目前處理垃圾的辦法。既能解決垃圾

問題，又能利用垃圾來發(fā)電，真是一舉兩得的美事呢！

從這次實(shí)踐活動(dòng)中我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。生活中，我們應(yīng)

該不亂扔垃圾，少用一次性餐具……爭做環(huán)保小明星！

【篇二】小學(xué)四年級(jí)垃圾分類作文

一個(gè)星期天，我在家里發(fā)現(xiàn)有許多廢舊塑料、紙張……各種各

樣，但它們都是相同的待遇一一送去垃圾場。我心想：這些物品都

能循環(huán)時(shí)用，如果不能物盡其用真是太可惜了，何不做一個(gè)可分類

的垃圾箱呢?對(duì)!說干就干!首先，像別的大城市的垃圾桶那樣，做兩

個(gè)箱，非為可回收垃圾不可回收垃圾，涂上一些顏色后讓人容易分

辨，垃圾箱就完成了。我的“杰作”誕生，家人也慢慢接受了，還

真給全家?guī)聿簧俸锰幠兀何壹译x倒垃圾的垃圾場很遠(yuǎn)，又沒有人

上來收。每次媽媽拿著大包小包的垃圾去倒是，汗流淡背，氣喘吁

吁，現(xiàn)在輕松多了，別人問媽媽為什么用這么少垃圾，當(dāng)他們知道

變廢為寶的好處后，還要向我們學(xué)習(xí)呢。

止匕外，我覺得光是進(jìn)行垃圾分類還不夠，還要盡力地節(jié)約誰資

源。在家里，媽媽洗臉的剛想倒掉時(shí)，我阻止了她，并說水還可以

循環(huán)使用，不要浪費(fèi);在學(xué)校，那個(gè)水龍頭滴水，我一定把它擰緊。

萬物之泉，水，不得不珍惜。

如果全省、全國，乃至全世界，每人都節(jié)約一點(diǎn)，那將節(jié)約多少

呀。我長大以后，一定研究環(huán)境，去保護(hù)我們那美麗的地球。

【篇三】小學(xué)四年級(jí)垃圾分類作文

你知道嗎，一噸廢紙就等于一棵樹，如果每一個(gè)人都直接浪費(fèi)一

噸紙，那要多少棵樹才夠我們用？我們回收一噸紙就等于節(jié)約一棵

樹，這樣我們不僅可以把廢紙?jiān)俟?yīng)給人用，所以從現(xiàn)在起，一起

進(jìn)行垃圾分類吧!垃圾類別有很多，有：可回收垃圾、不可回收垃

圾、有毒有害垃圾?？苫厥绽校簳炯?、包裝用紙、辦公用

紙、廣告用紙、塑料杯子、礦泉水瓶等;不可回收垃圾有：皮、花草

等;有害垃圾有：電池、金屬等。有毒有害垃圾應(yīng)該裝在紅色垃圾

桶，可回收垃圾就裝在黃色垃圾桶，綠色垃圾桶就裝不可回收垃

圾。垃圾分類并不難，只是我們舉手之勞。

為了我們的家園，為了我們的明天，從今天起，我要