小學(xué)心理健康教育-你真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《你真好》教案

一、作品內(nèi)容

《你真好》是宮西達(dá)也“霸王龍系列”之一。霸王龍追趕小戟龍

時(shí)不小心掉進(jìn)了大海，是善良的薄片龍救了他的命。原本粗暴、壞心

眼的霸王龍，有生以來第一次感受到別人的善意。一顆愛的種子在他

的心里萌芽了，所以違心地撒了不少謊，然而他心里很苦惱。當(dāng)他怕

失去唯一的朋友時(shí)，霸王龍想讓朋友看到自己的真面目，主動(dòng)吐露了

自己的秘密。正如薄片龍說的那樣，霸王龍?jiān)僖膊皇莻€(gè)壞蛋了。他因

為喜歡薄片龍，已經(jīng)變成了一只溫和體貼的恐龍了。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生太小，不能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)同學(xué)之間的友誼。

他們選擇朋友往往是從學(xué)習(xí)成績好壞來衡量，不能真正的體會(huì)友誼是

什么，這時(shí)就要求老師、父母多抽出時(shí)間和孩子在一起，幫助孩子在

成績、能力素質(zhì)和品德等各個(gè)方面全面發(fā)展，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納、

包容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)友誼帶來的溫暖與快樂；

2.通過閱讀《你真好》的故事，讓學(xué)生感悟善良、友誼的美好，

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

3.懂得真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

1.破冰游戲：“找朋友”

學(xué)生以小組坐在一起，齊唱歌曲《找朋友》，教師隨歌詞做動(dòng)作，

在學(xué)生中找一個(gè)“朋友”，找到后，教師與朋友擁抱、握手或者拍拍

朋友的肩膀，并坐在這名同學(xué)的椅子上，這名同學(xué)繼續(xù)找朋友。

師：可以開始了嗎？（開始游戲）

2.請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我

師：看得出來，大家游戲玩的很開心，那你們喜歡和老師交朋友

嗎？想了解老師嗎？能不能允許我先自我介紹一下呢？

師：好，我姓李，來自，我平時(shí)喜歡和同學(xué)們一起做游戲，一起

讀書，樂意幫助學(xué)生解答問題。今天，能和我們?nèi)昙?jí)3班的同學(xué)一

起上課，我感到非常開心，老師有個(gè)最大的特點(diǎn)就是喜歡交朋

友。

師：記住老師了嗎？老師也想認(rèn)識(shí)你們，能不能自我介紹一下，

讓老師很快記住你，誰愿意勇敢地站起來先說說？

3.讓我認(rèn)識(shí)你

聽完學(xué)生的介紹，老師友好地伸出手，認(rèn)真地說：“很高興認(rèn)識(shí)

你”，請(qǐng)坐。“認(rèn)識(shí)你，真好！”請(qǐng)坐。

師：看到你們一個(gè)個(gè)高舉的小手啊，老師真想對(duì)你們說一一認(rèn)識(shí)

你們，真好！

師:今天這節(jié)課我要給大家介紹兩個(gè)新朋友，這第一個(gè)新朋友啊,

是霸王龍（貼出板書），誰對(duì)霸王龍有了解？指名回答

師：這第二個(gè)新朋友啊，是薄片龍（貼出板書），誰有對(duì)他有了

解呢？指名回答

師：老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙?jí)3班的孩子真是博學(xué)多才，今天這節(jié)課,

我們就來看看在他們身上會(huì)發(fā)生什么事情？

（二）學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)繪本《你真好》1——9頁內(nèi)容

以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性

的恐龍，他就是霸王龍。

“哼哼哼....跑，往哪兒跑？一群膽小鬼跑不掉的話，我就打

斷你的椅角，咬住你們的尾巴！嘿嘿嘿嘿.....”霸王龍說著，眼睛

里露出了兇光。“救命一一”“嘿嘿嘿嘿，什么‘救命’？誰會(huì)來救

你們！喂喂喂，這么慢吞吞的，可就要被我抓到嘍！嘿嘿嘿嘿”

小戟龍們拼命地跑呀跑呀可是，他們跑到了

懸崖邊上，“嘿嘿嘿嘿.....這回你們完蛋啦！嘿嘿嘿嘿......”

霸王龍一步一步逼近小戟龍們。

“你們?cè)僖才懿涣死玻吆?，看你們?cè)趺崔k？嘿嘿嘿.....”霸

王龍說著，正要猛撲過去的時(shí)候?????

“轟隆轟隆轟隆”，懸崖突然塌了下去。小戟龍們“嗖嗖嗖”地

跳到了旁邊的樹上?？墒?，霸王龍卻?????

“嗷嗚——"四腳朝天，掉到海里去了。

“撲通一一嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦....”霸王龍不會(huì)游泳。雖然他

拼命地掙扎，但還是“咕嘟咕嘟咕嘟”一轉(zhuǎn)眼就沉了下去。

“憋，憋死我了......”霸王龍慢慢地往海底沉去。

師：你覺得霸王龍慢慢往海里沉?xí)r，他的心里會(huì)想些什么呢？

師：是啊，我要是有個(gè)朋友來救我該有多好??！

2.學(xué)習(xí)繪本10——13頁內(nèi)容：

師:是啊，霸王龍心里就是這樣想的，我要是不欺負(fù)別人，就不

會(huì)掉到海里來了，這下完了。我一直欺負(fù)大家，干了不少壞事......

肯定不會(huì)有人來救我難道我就這樣死掉嗎？霸王龍拼命地喊

“救命?????救命！誰來.????救救?????我”他這時(shí)候多想有

個(gè)人來救救他啊，但是去沒有一個(gè)人理他，就在這個(gè)時(shí)候——就在霸

王龍內(nèi)心絕望的時(shí)候——

霸王龍的身體突然被托了起來。一種他以為是巖石的東西猛推著

它，一直一直往上。不一會(huì)兒......

“嘩啦一一”霸王龍猛地被甩起來，后背撞到地上，昏了過去。

“刷拉刷拉刷拉.....”霸王龍醒來的時(shí)候，覺得有人在舔他的

后背?！澳?，你是誰？我可不好吃呀?！卑酝觚堈f。“吃你？呵呵

呵?????我是薄片龍啊O我?guī)湍闾蛱?你的傷口很快就會(huì)好了?！薄笆牵?/p>

是你救了我?。繛?，為什么救我？”

“因?yàn)槟銊偛藕啊l來救救我'呀?！北∑埼⑿χf。霸王

龍看著他，覺得很不可思議。

師：為什么霸王龍會(huì)覺得不可思議？

師：是啊，我那么壞，做了那么多壞事，竟然還會(huì)有人來救我？

3.學(xué)習(xí)繪本14——16頁內(nèi)容：

霸王龍既羞愧又感激的說“謝，謝謝你”他從來沒有對(duì)別

人說過“謝謝”。當(dāng)他說這話的時(shí)候啊，心里突然覺得暖暖的。這個(gè)

時(shí)候.....

“咕嚕咕嚕一一”霸王龍的肚子叫了?！梆I了吧？你等一下?！?/p>

薄片龍潛入海里，給霸王龍銜來了很多海貝?！案轮ǜ轮ǜ轮?....

嗯，好吃！我還是第一次吃這個(gè)東西呢?！薄笆菃?，你平時(shí)都吃些什

么呢？”

“我，我吃.....肉，不不！吃紅果子?！卑酝觚埐挥傻萌隽藗€(gè)

謊。“紅果子好吃嗎？”薄片龍問。“啊下次我?guī)Ыo你吧。嘎

吱嘎吱”“你的牙齒和爪子那么鋒利，你一定很厲害吧？”“啊,

對(duì)，我是很厲害！”

薄片龍傷心地說：“海里也有很厲害的家伙。但是，他很粗暴,

老欺負(fù)人我背上的傷口就是那個(gè)粗暴的家伙給咬的。”“居然

還有那么壞的家伙.....我，我不喜歡欺負(fù)別人！我最討厭霸道的家

伙！”霸王龍又撒了個(gè)謊。

師：霸王龍?jiān)谶@里連著撒了兩個(gè)謊，他為什么要撒謊呢？

師:薄片龍這么好，我真想跟他交朋友，如果他知道我干了那么

多壞事，如果他知道我以前那么壞，他不喜歡我了怎么辦？我就連他

這一個(gè)朋友也交不到了。

師:我們繼續(xù)看看后面會(huì)發(fā)生什么？

4.學(xué)習(xí)繪本17-----21頁內(nèi)容：

“對(duì)了，聽說陸地上也有一種很可怕很粗暴的恐龍，叫霸王龍,

是嗎？"霸王龍心里一驚：“我，我可不知道什么霸王龍！”

薄片龍盯著霸王龍，說：“能認(rèn)識(shí)你這么好的恐龍，真是太高興

了！你真好（貼出板書），一定有很多朋友吧？”“啊，對(duì)，你呢？

有朋友嗎？”

“朋友我沒有朋友?！北∑堈f?！皼]關(guān)系，那我做你的

朋友，明天還在這兒見面吧！”和薄片龍說了“再見”以后，回家的

路上，霸王龍的心里一陣陣地疼。

第二天，霸王龍和薄片龍?jiān)诤＠锼疁\的地方散步。霸王龍一邊抓

著薄片龍的尾巴，一邊聽他講著大海里各種各樣的事情。海里那個(gè)壞

家伙看到霸王龍的樣子，不敢再去欺負(fù)薄片龍了呢。

第三天，他們又見面了。霸王龍背著薄片龍，游覽了陸地上各種

各樣的風(fēng)光。

有一天，霸王龍去摘紅果子。正在樹叢里睡午覺的小戟龍們嚇了

一大跳：”啊，是霸王龍！”“快跑！”可是，霸王龍看上去有點(diǎn)古

怪。

他笑瞇瞇地摘著紅果子：“別害怕，我摘好紅果子馬上就走，”

小戟龍們?nèi)俭@呆了。霸王龍摘了很多紅果子，向海邊走去。

師：你發(fā)現(xiàn)霸王龍?jiān)趺礃?？從哪里看出來的？他為什么變了呢?/p>

師：是啊，霸王龍被薄片龍的寬容和善良所感動(dòng)，讓霸王龍找到

了真正的自己，找到了自己的另一面。

師：那霸王龍變得怎么樣了？

師：說得真好，霸王龍變得善良、溫柔、友好了，這才是真正的

他。（根據(jù)孩子的回答相機(jī)板書）

5.學(xué)習(xí)繪本22---23頁內(nèi)容：

從此以后，每天，每天，霸王龍和薄片龍都見面。

夜晚的海面，很安靜，很安靜，他們幸福的依偎在一起。霸王龍

真想永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)都和薄片龍?jiān)谝黄?，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn).....

師：有好朋友的感覺是怎樣的？

師：你覺得霸王龍?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？

師：如果你也遇到像霸王龍這樣的朋友，你會(huì)怎么做？

（三）活動(dòng)拓展

1.師：孩子們，其實(shí)這個(gè)故事還沒有結(jié)束，后面的故事是這樣的：

有一天，當(dāng)霸王龍摘了一些紅果子去找薄片龍時(shí)，他在海邊等了很長

時(shí)間，薄片龍也沒來，他大聲呼喚，等啊等，終于看見薄片龍遍體鱗

傷的朝他游來，霸王龍傷心不已，跳進(jìn)海里把薄片龍救上了岸。霸王

龍抱著薄片龍說“你醒醒啊，其實(shí)我就是那個(gè)愛撒謊，粗暴、野蠻的

霸王龍，我欺負(fù)別人，自私野蠻，你罵我吧！”薄片龍好像聽到了朋

友的呼喚，他虛弱的說“其實(shí)，從一開始我就知道你是誰了，在我心

里，你是最好最好的人，善良、體貼，謝謝你了！”霸王龍淚流滿面，

他把薄片龍抱得更緊了……

師：孩子們，故事講完了，你有什么想說的嗎？

師:說得真好！

師：在生活中，你有沒有這樣的朋友，他明知道你有缺點(diǎn)，但還

是跟你做朋友？或者你知道你的同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，但你還是跟他做朋友？

師：你跟你的朋友之間有沒有兇過對(duì)方，吵過嘴，打過架，鬧過

小別扭？你們之間發(fā)生了什么？是怎么樣解決的？下面就進(jìn)入我們

的下一個(gè)環(huán)節(jié)“說出我的小秘密”

（四）活動(dòng)”說出我的小秘密”

師:誰想來說一說，分享一下你和朋友之間的小秘密，小故事？

孩子分享和朋友之間的小秘密，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子說說當(dāng)

時(shí)的感受，說說現(xiàn)在的想法。

師：說得真好！你學(xué)會(huì)了接納（板書）。

師：說得真好！你學(xué)會(huì)了包容（板書）。

師：謝謝孩子們的分享！你們都讓老師特別感動(dòng)，老師相信你們

一定會(huì)交到很多朋友。

師：現(xiàn)在你一定有很多話相對(duì)那個(gè)朋友說，進(jìn)入這節(jié)課的最后一

個(gè)環(huán)節(jié)“感謝卡一一話心里”

（五）活動(dòng)“感謝卡一一話心里”

1.（把心形卡提前發(fā)到孩子手里）

師：把你想對(duì)那位朋友說的話，或者平時(shí)沒說出來的話，寫到這

張感謝卡上。（配一點(diǎn)輕音樂）

2.分享感謝卡上的話

讀出想分享的孩子感謝卡上的內(nèi)容，并謝謝孩子的分享。

3.送上感謝卡（配一點(diǎn)輕音樂）

師;如果這張感謝卡，你是寫給班里某位朋友的，現(xiàn)在你可以拿

起這張卡，親手遞給他，可以隨心對(duì)他表達(dá)你的內(nèi)心，跟他說說心里

話，做個(gè)動(dòng)作都可以。

師：孩子們，財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富，生活中不能缺少

朋友！我們只要會(huì)關(guān)心別人，真誠的對(duì)待別人，只要我們學(xué)會(huì)接納,

學(xué)會(huì)包容，就會(huì)擁有更多的朋友，這節(jié)課跟著你們我也學(xué)會(huì)了很多，

謝謝你們！希望所有的孩子都會(huì)交到自己的朋友！

師：這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《你真好》學(xué)情分析

現(xiàn)今的孩子大多出自獨(dú)生子女家庭，家長在生活中免不了會(huì)過多

地寵愛乃至溺愛孩子，這就容易使孩子形成自我中心、唯我獨(dú)尊、自

私任性的性格，在同伴相處中缺乏包容性，不懂得互相謙讓體貼，進(jìn)

而影響健康溫馨的同伴關(guān)系的建立?！赌阏婧谩分v述了一只壞脾氣霸

王龍?jiān)谟颜x的感化下漸漸變好的故事，可以引起孩子們的共鳴。

本節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

教學(xué)難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

在教學(xué)過程中，在故事的關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)置了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、

體會(huì)。同時(shí)在各種情節(jié)處，我也設(shè)置了移情體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子更好地

體會(huì)愛與友誼，引導(dǎo)學(xué)生在與朋友相處過程中，學(xué)會(huì)接納、包容。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有些小，不能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)同學(xué)之間的友

誼。他們選擇朋友往往是從學(xué)習(xí)成績好壞來衡量，可能因?yàn)槭裁磧蓚€(gè)

人就吵了起來，不能真正的體會(huì)友誼是什么，這時(shí)我設(shè)置了“說出我

的小秘密”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生看見別人的同時(shí)，也看到自己，幫助

孩子在成績、能力素質(zhì)和品德等各個(gè)方面全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理

解、接納、包容。

三年級(jí)的學(xué)生有了一定的自制力，自控力，有自我主張，對(duì)于成

人的要求會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立性，但還不能有效地調(diào)節(jié)控制自己的日常行為。

表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定。他們需要得到認(rèn)可，建立自信心為進(jìn)一步的成長

打基礎(chǔ)。心理課堂是很好的促進(jìn)學(xué)生信心、勇氣建立的時(shí)機(jī)。豐富多

彩的游戲，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，與老師的語言互動(dòng)都是提高自信的有效途徑。

在活動(dòng)過程中，我設(shè)置了“感謝卡一一話心里”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子

大膽說出自己的心里話，不但引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了接納、包容，互相理解，

在分享過程中，還提高了孩子的自信心與勇氣，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目

標(biāo)。

《你真好》效果分析

在本次測驗(yàn)中，我采用了兩種測試方式，一種書面作答，一種口

答，一個(gè)客觀題，一個(gè)主觀題。

一、判斷題

檢測人數(shù)10人，均沒有拒答、漏答、答錯(cuò)現(xiàn)象，學(xué)生均能正確

作答，并卷面整潔。

二、主觀題。（口答）

這是一道開放性的題目，內(nèi)包含兩個(gè)小的作答題目，我采用了讓

孩子口答的方式，這個(gè)方式不但能看出孩子的第一感覺，測出這節(jié)課

的教學(xué)效果，還鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力與反應(yīng)能力。

檢測人數(shù)10人，孩子們都回答得很好，與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)大

體一致，看出了孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)在與朋友相處中要接納、包容，要真誠

對(duì)待朋友，與朋友相互幫助、友好相處。只是有兩個(gè)孩子口頭表達(dá)不

是很順暢，有些磕巴，口頭表達(dá)能力有待提高。

《你真好》教材分析

一、內(nèi)容分析

《你真好》是宮西達(dá)也“霸王龍系列”之一。霸王龍追趕小戟龍

時(shí)不小心掉進(jìn)了大海，善良的薄片龍救了他的命。原本粗暴、壞心眼

的霸王龍，有生以來第一次感受到別人的善意。一顆愛的種子在他的

心里萌芽了，所以它違心地撒了不少謊，然而他心里很苦惱。當(dāng)他怕

失去唯一的朋友時(shí)，霸王龍想讓朋友看到自己的真面目，主動(dòng)吐露了

自己的秘密。但薄片龍接納、包容了霸王龍，在薄片龍心里，霸王龍

是如此的好。霸王龍已經(jīng)變成了一只溫和、體貼的恐龍。

這個(gè)故事，這個(gè)繪本內(nèi)容，可以讓學(xué)生感悟善良、友誼的美好，

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。懂得真正

的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進(jìn)步。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在感受故事中，在與朋友相處中學(xué)會(huì)接納、包容。

在教學(xué)過程中，在故事的關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)置了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、

體；在各種情節(jié)處，我設(shè)置了移情體驗(yàn)環(huán)節(jié)，在課堂后面的活動(dòng)中，

我設(shè)置了“說出我的小秘密”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生看見別人的同時(shí)，

也看到自己，同時(shí)在課堂最后階段我還設(shè)置了“感謝卡一一話心里”

這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子大膽說出自己的心里話，這些都讓孩子更好地體

會(huì)愛與友誼，引導(dǎo)學(xué)生在與朋友相處過程中，學(xué)會(huì)接納、包容。在課

堂最后的分享過程中，還提高了孩子的自信心與勇氣。達(dá)到了預(yù)定的

教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、課時(shí)、課型

本內(nèi)容用1課時(shí)教學(xué)，為授課。

《你真好》測評(píng)題目

1.判斷題。

(1)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)朋友身上有缺點(diǎn)后，我就不跟他做朋友

了。()

(2)我跟朋友之間發(fā)生了一個(gè)小矛盾，后來反思感覺是我錯(cuò)了，

但我沒道歉，我們也沒和好。()

(3)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)朋友做錯(cuò)了一件事情后，我向他提了出來，他改

正后，我們比以前更好了。()

(4)小明和小華是好朋友，他們兩個(gè)之間因?yàn)橐恍┱`會(huì)打了起

來，后來事情弄清楚之后，他們互相道了歉，和好如初。()

(5)我學(xué)著去接納、包容別人，學(xué)著去真誠的對(duì)待別人。()

(6)那天，我朋友因?yàn)樾那椴缓?，沖我發(fā)了次火，我就和他絕

交了。()

2.主觀題。(口答)

(1)你覺得怎樣做，才能交到更多的朋友？

(2)你覺得朋友之間應(yīng)該怎樣相處？

《你真好》教后反思

《你真好》是日本著名作家宮西達(dá)也的〈恐龍的溫馨故事繪本〉

系列第三本，本書延續(xù)了《你看起來好象很好吃》和《我是霸王龍》

雄渾質(zhì)樸的畫風(fēng)、曲折動(dòng)人的情節(jié)和細(xì)膩豐富的情感，是一部很棒的

作品。

在課的開始，我以一個(gè)小游戲開始，達(dá)到破冰的效果，拉近與孩

子們的距離，同時(shí)這個(gè)游戲與朋友有關(guān)，也很自然的引出了本節(jié)課的

兩個(gè)主人公：霸王龍和薄片龍。主人公出現(xiàn)后我引導(dǎo)孩子們說說對(duì)恐

龍的了解有多少，孩子們配合的非常默契，在師生交流中我漸漸出示,

這是一只“粗暴的”“任性的”“霸道的”“狡猾的”霸王龍。這正是

故事的開頭的第一句話，通過這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)

也為故事最后霸王龍的改變埋下伏筆。在分享故事的過程中，我遵循

故事的發(fā)展主線，并在故事關(guān)鍵處設(shè)置了問題以及移情體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引

導(dǎo)學(xué)生思考、體會(huì)。

現(xiàn)今的孩子大多出自獨(dú)生子女家庭，家長在生活中免不了會(huì)過多

地寵愛乃至溺愛孩子，這就容易使孩子形成自我中心、唯我獨(dú)尊、自

私任性的性格，在同伴相處中缺乏包容性，不懂得互相謙讓體貼，進(jìn)

而影響健康溫馨的同伴關(guān)系的建立。繪本《你真好》講述了一只壞脾

氣霸王龍?jiān)谟颜x的感化下漸漸變好的故事，可以引起孩子們的共鳴,

讓孩子更好地體會(huì)愛與友誼，學(xué)會(huì)在與朋友交往的過程中，需要接納、

包容。

教學(xué)過程中，孩子們聽故事聽的特別入迷，被故事的各種情節(jié)與

情感感染，我們一起分析細(xì)細(xì)的分析了霸王龍為什么會(huì)撒謊，為什么

會(huì)變好等等這些問題，深入了解到了當(dāng)時(shí)霸王龍的內(nèi)心，我們一起感

受這霸王龍的改變，感受霸王龍和薄片龍之間真正的友誼。在課的最

后，我做了升華，設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：“說出我心中的小秘密”“感謝卡

——話心里”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自身，感受、體會(huì)，可

以真切的看出孩子們內(nèi)心的改變，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)接納、包容。

課堂末尾，當(dāng)我發(fā)自內(nèi)心的告訴孩子們，這節(jié)課跟著他們我學(xué)會(huì)

了很多后，他們給我的掌聲把我感動(dòng)了，讓我享受到了作為一位心理

健康教師的幸福，讓我更加明白我再多的付出也是值得的，我是對(duì)的。

希望我可以學(xué)到更多的知識(shí)、技能，去幫助、引導(dǎo)我的孩子們！

《你真好》課表分析

在《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，這樣提到：隨著生理

心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)

社會(huì)競爭的壓力，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)和升

學(xué)就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體諸方面的發(fā)

展。在這種情形下，開展中小學(xué)生心理健康教育，是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展

的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

因此，心理健康教育應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的必修課程，要遵循不同年齡段

學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，通過普

遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到提高，促進(jìn)學(xué)生人格的健

全發(fā)展。

因此，心理健康教育應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的必修課程，要遵循不同年

齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，通

過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到提高，促進(jìn)學(xué)生人格

的健全發(fā)展。

基本理念為：以學(xué)生為主體，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。采用活

動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。

一、階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1?2年級(jí)）

1、能喜歡學(xué)校，愛上學(xué)

2、能初步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記憶

3、能初步學(xué)會(huì)與