18《牛和鵝》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

18《牛和鵝》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

四年級(jí)上冊(cè)第六單元以“成長(zhǎng)故事"為主題，這是繼三年級(jí)下冊(cè)第六單元后第二次安排和童年生活有關(guān)的主題。語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心情?！绷?xí)作要求是“記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。"

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“謂、拳”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吁"。

2.認(rèn)識(shí)批注，知道可以從不同角度進(jìn)行批注。

3.嘗試在閱讀中批注，并能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)批注，知道可以從不同角度進(jìn)行批注。

2.嘗試在閱讀中批注，并能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試在閱讀中批注，并能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀單元要素，觸摸批注之形

（一）共讀單元要素，走進(jìn)交流平臺(tái)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元要素，“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。"

2.出示交流平臺(tái)，聯(lián)系舊知，了解批注角度與方法。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)布闖關(guān)任務(wù)。

1.發(fā)布任務(wù)：“學(xué)作批注，爭(zhēng)做批注小達(dá)人”

2.開(kāi)啟挑戰(zhàn)。

二、我是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)批注角度

（一）挑戰(zhàn)基礎(chǔ)字詞。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“吁"，讀好擬聲詞“吁哩哩哩”。

（二）發(fā)現(xiàn)批注角度。

1.請(qǐng)學(xué)生在文中找出共有幾處批注。（5處）

2.出示連線(xiàn)任務(wù)，學(xué)生讀批注，依次說(shuō)出文章5處批注分別是從哪些角度進(jìn)行批注？（有疑問(wèn)、寫(xiě)得好、有體會(huì)、有啟發(fā)）

板書(shū)：有疑問(wèn)、寫(xiě)得好、有體會(huì)、有啟發(fā)。

三、我是學(xué)習(xí)小能手，掌握批注方法

1.出示第一處批注，談?wù)剬?duì)牛和鵝的印象。

2.出示第三四自然段，展示有疑問(wèn)的批注：牛怕人，我們是怎樣對(duì)待牛的？

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從多角度（寫(xiě)得好、有體會(huì)）作批注，品味文章寫(xiě)法，體會(huì)文中孩子對(duì)待牛和鵝的不同態(tài)度。

板書(shū)：描寫(xiě)方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；修辭手法；文章結(jié)構(gòu)。

四、我是小小實(shí)踐員，大顯身手作批注

（一）快速瀏覽5-12段，交流課文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：“我"被鵝追；金奎叔幫“我”趕鵝。

（二）小組合作交流，體驗(yàn)批注。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：默讀5-7段，體會(huì)“我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的情形與心情。

2.提供合作交流策略，體驗(yàn)用批注的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。

（三）小組匯報(bào)分享第五段內(nèi)容，展示批注。

1.小組分享第五段的批注內(nèi)容。

2.教師出示“爭(zhēng)做批注小達(dá)人”評(píng)價(jià)表，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

“學(xué)作批注，爭(zhēng)做批注小達(dá)人"評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)

能發(fā)現(xiàn)作批注的角度和好處☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)人物心情☆☆☆☆☆☆☆☆☆

會(huì)從多種角度，用多種方法作批注☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總評(píng)（18☆以上為“批注小達(dá)人”）____☆

3.學(xué)生角色扮演：一人扮演神氣的鵝，一人扮演害怕的“我"，一人扮演引鵝的孩子，其余學(xué)生讀旁白。

4.教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五段。

（四）小組匯報(bào)分享第六段內(nèi)容，展示批注。

1.小組分享第六段的批注內(nèi)容。

2.教師出示“爭(zhēng)做批注小達(dá)人”評(píng)價(jià)表，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.男女生賽讀：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！"

4.教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第六段，語(yǔ)速稍微加快，讀出帶有一些哭腔的感覺(jué)。

（五）小組合作交流，強(qiáng)化批注。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：默讀8-12段，找一找金奎叔是如何幫“我”對(duì)付鵝的？

2.小組派代表臺(tái)下分享批注內(nèi)容。

3.教師點(diǎn)評(píng)。