小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化摘要：在小學(xué)所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與反應(yīng)能力。而隨著新課改的推出，我國(guó)教育部門素質(zhì)教育非常重視。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一部分，可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造的始末，提生學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使得學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了闡述，并提出了相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；教師；學(xué)生引言：數(shù)學(xué)文化所涉及的方面非常廣，是人們勞動(dòng)思維的產(chǎn)物，并且隨著人類的進(jìn)步而變得愈加完善。從另外一個(gè)角度來(lái)講，數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)整個(gè)人類世界的發(fā)展都具有非常重要的影響。因此，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)文化，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。1小學(xué)數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀什么是數(shù)學(xué)文化，具體來(lái)講，就是人類在數(shù)學(xué)活動(dòng)的歷史中生成的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品。而教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要具備一個(gè)正確的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，筆者曾經(jīng)查閱過(guò)數(shù)學(xué)文化相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)就目前階段而言，我國(guó)在研究數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)文化的理論研究方面較為重視，并且中學(xué)占據(jù)絕大部分，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化的研究卻非常少。2對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知與思考有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重講解數(shù)學(xué)的思想與方法，多教育學(xué)生如何運(yùn)用自己的思維去思考問(wèn)題。而對(duì)于數(shù)學(xué)文化的理解，有很多的學(xué)生都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解數(shù)學(xué)文化，只有一小部分學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)化學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該思考的是，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化中組掌握數(shù)學(xué)文化，并且將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用到課堂實(shí)際中，這樣才能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的優(yōu)勢(shì)，從而將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)文化上來(lái)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，一切新生事物都具有神秘感，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也具有探索心理。當(dāng)然，這同樣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，否則，學(xué)生就不會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)具備自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。就目前而言，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都選擇通過(guò)數(shù)學(xué)文化，來(lái)完善自身的教學(xué)方法，并且在數(shù)學(xué)課堂上，也具備滲透數(shù)學(xué)文化的意識(shí)。然而，由于受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，其實(shí)際滲透效果并不理想。根據(jù)調(diào)查資料顯示，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課的過(guò)程中，對(duì)于講述數(shù)學(xué)發(fā)展史，以及數(shù)學(xué)家實(shí)際和小故事學(xué)生，還不到百分之八十，由此可以看出，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的狀態(tài)并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。就實(shí)際而言，數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響：幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)文化，可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)生活的問(wèn)題，并將其解決。3在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略3.1對(duì)數(shù)學(xué)文化具備一個(gè)正確的概念要想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透工作能順利開展，首先教師要清楚數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。所以，教師要對(duì)數(shù)學(xué)文化起到應(yīng)有的重視。同時(shí)，數(shù)學(xué)文化與人們的日常生活具有直接性的聯(lián)系，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以考慮將生活實(shí)際的例子納入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，來(lái)起到豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。從宏觀角度來(lái)講，數(shù)學(xué)文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響。3.2在教學(xué)設(shè)計(jì)中主動(dòng)滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程中，就要將滲透數(shù)學(xué)文化考慮進(jìn)去，運(yùn)用豐富多元的方法，多引用一些數(shù)學(xué)歷史的例子來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂，這樣能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，將滲透數(shù)學(xué)文化融入整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將精力盡數(shù)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。3.3在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化教師要想在數(shù)學(xué)文化滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到良好的效果，就要運(yùn)用科學(xué)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該了解，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才是主體，而教師的作用就是在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，這樣才能讓學(xué)生更加積極的投入進(jìn)來(lái)。而對(duì)于課外來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，去閱讀一些良好的數(shù)學(xué)作品，例如《數(shù)學(xué)文化小叢書》等，其中難度要適中。通過(guò)追溯歷史，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神態(tài)度，這樣來(lái)幫助學(xué)生完善自身，提升自身的文化素養(yǎng)。4結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也具有非常重要的意義。因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)滲透數(shù)學(xué)文化起到應(yīng)有的重視，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多體會(huì)數(shù)學(xué)文化，如此一來(lái)，可以幫組學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)文化應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來(lái)。參考文獻(xiàn)：[1]陳珍玲.在小