教育學原理測試題及答案

教育學原理測試題及答案教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學。下面是小編為你帶來的教育學原理測試題及答案，歡送閱讀。選擇題1、下述屬于孔子主張的是()A、兼愛B、“學而不思則惘，思而不學則殆〞C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學2、“建國君民，教學為先〞這句話反映了()A、教育與政治的關系B、教育與經(jīng)濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系3、首次提出“人力資本〞理論的學者是〔〕A、布魯鈉B、贊可夫C、舒爾茨D、皮亞杰4、“人力資本〞理論創(chuàng)立于〔〕A、1948年B、1952年C、1958年D、1960年5、個體身心開展的順序性決定教育、教學工作應〔〕A、有針對性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序漸進6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是〔〕A、教學目的B、教育目的C、培養(yǎng)目標D、教學目標7、學生最主要的權利是〔〕A、人身自由權B、人格尊嚴權C、受教育權D、隱私權8、教師不得因為各種理由隨意對學生進展搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的〔〕A、人格尊嚴權決定的B、人身自由權決定的C、隱私權決定的D、名譽權決定的9、指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定〔〕A、教育目的B、培養(yǎng)目標C、課程目標D、教學目標10、強制性、普遍性、根底性這三個特征是〔〕A、課程目標的根本特征B、教學方案的根本特征C、教學大綱的根本特征D、教學目標的根本特征11、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論〞原理來說明教學過程的教育家是〔〕A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、凱洛夫12．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞，表達了教學的〔〕A、啟發(fā)性原則B、穩(wěn)固性原則C、直觀性原則D、循序漸進原則13、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到〔〕A、德育內(nèi)容上B、德育規(guī)律上C、德育原則上D、德育方法上簡答題1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？2、舉例說明個體身心開展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？3、現(xiàn)階段我國的教育目的及根本精神是什么？4、簡述根底型、拓展型、研究型課程之間的關系。5、怎樣理解開展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？論述題1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則？參考答案選擇題1、B2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、B9、C10、C11、B12、A13、A簡答題1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧開展，教育內(nèi)容比擬豐富，教育方法也比擬靈活。斯巴達的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比擬嚴厲。2、舉例說明個體身心開展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？〔1〕同一方面的開展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的頂峰。第一個頂峰在出生后的第一年，第二個頂峰在青春發(fā)育期。〔2〕不同方面開展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已到達較高的開展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能到達成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。3、現(xiàn)階段我國的教育目的及根本精神是什么？現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育目的根本精神是：〔1〕要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建立者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；〔2〕要求學生在德、智、體等方面全面開展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧開展；〔3〕適應時代要求，強調(diào)學生個性的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。4、簡述根底型、拓展型、研究型課程之間的關系?！玻薄掣仔驼n程的教學是拓展型、研究型課程的學習根底，拓展型課程的教學是研究型課程的學習根底?！玻病惩卣剐?、研究型課程的學習，對根底型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的根底作用。〔３〕各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。〔４〕從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。5、怎樣理解開展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？〔1〕開展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進展教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面開展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務?！?〕教學不僅要使學生掌握知識，而且要開展以思維為核心的認識能力；不僅要開展學生智力，而且要開展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過開展性教學，啟發(fā)誘導學生進展推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術開展的時代要求。論述題1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：〔1〕政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度通過對教育方針、政策的公布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領導權的控制?！?〕政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利一個國家設立怎樣的教育制度，什么人承受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，根本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權?！?〕政治經(jīng)濟制度決定著教育目的教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，表達一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。〔4〕教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度教育對政治經(jīng)濟制度的影響：〔1〕政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑?！?〕教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德標準、政策路線的有效陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，效勞于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量?！?〕教育可以促進民主一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)開展的程度。2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。〔1〕原則的含義：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習根底知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，到達學懂會用、學以致用?！?〕貫徹原則的根本要求：第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產(chǎn)建立和社會生產(chǎn)中的實際運用等。第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。第三，正確處理知識教學與技能訓練的關系。第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊