教育傳播學(xué)試卷二及答案

教育傳播學(xué)期終考試題〔B〕學(xué)院專業(yè)班級姓名學(xué)號題號一二三四五六總分得分得分評卷人一、單項選擇題〔在每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每題1分，共20分〕1．傳播學(xué)“五個W〞公式的創(chuàng)始人是〔〕A．卡爾·霍夫蘭B．拉扎斯菲爾德C．哈羅德·拉斯韋爾D．施拉姆2．傳播過程中，在接收端將符號轉(zhuǎn)換為信息叫做〔〕A．信源編碼B．信道編碼C．信道譯碼D．信宿譯碼3．教育傳播學(xué)屬于〔〕A．橫斷學(xué)科B．綜合學(xué)科C．穿插學(xué)科D．單一學(xué)科4．符號學(xué)的先驅(qū)是〔〕A．皮爾士B．索緒爾C．懷特D．連尼科夫5．教育傳播系統(tǒng)最重要的功能是〔〕A．教育者的講授B．受教育者的學(xué)習(xí)C．開展教育事業(yè)D．促進社會進步6．學(xué)生上下課的鈴聲屬于〔〕A．音型B．非語言符號聲C．自然音響D．事物音響7．提出“媒介是人體的延伸〞這一觀點是〔〕A．馬歇爾·麥克魯漢B．哈羅德·英尼斯C．歐文·戈夫曼D．威爾伯·施拉姆8．以下不屬于多伊奇為評價模式提出的判斷標(biāo)準(zhǔn)的是〔〕A．模式的創(chuàng)見性B．模式的簡明性C．模式的現(xiàn)實性D．模式的推斷性9．香農(nóng)研究電報通信時提出了通訊系統(tǒng)的傳播模式的專著是〔〕A．傳播模式論B．通訊的數(shù)學(xué)理論C．群眾傳播學(xué)諸論D．群眾傳播學(xué)研究方法論10．群眾傳播根本上是信息的〔〕A．雙向溝通B．多向傳遞C．單向流動D．循環(huán)往復(fù)11．教師描述圓時，往往用手比劃圓形，這種動作屬于〔〕A．象征性動作B．講解性動作C．調(diào)節(jié)性動作D．適應(yīng)性動作12．狄斯塔爾現(xiàn)象的形式化表述是〔〕A．2＞1＋1B．2＜1＋1C．1＋1＞2D．1＋1＜213．“填鴨式〞講課所形成的教育傳播系統(tǒng)是〔〕A．開環(huán)構(gòu)造B．閉環(huán)構(gòu)造C．二步構(gòu)造D．穿插構(gòu)造14．媒介的“高清晰度〞是指〔〕A．字跡清晰

B．聲音清楚

C．信息的明確度高

D．畫面清晰15．在麥克魯漢眼中，下面屬冷媒介的是〔〕A．照片B．報紙C．印刷品D．電視16．以下不屬于德國學(xué)者紐曼提出的群眾傳播三特性的是〔〕A．累積性B．深度性C．普遍性D．和諧性17．有聲電影被用于教育是在〔〕A．20世紀(jì)30年代B．20世紀(jì)40年代C．20世紀(jì)50年代D．20世紀(jì)60年代18．施拉姆對傳播功能的概括中不包括〔〕A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．文化功能D．社會功能19．傳播學(xué)主要研究的是〔〕A．自然傳播B．動物傳播C．人類傳播D．機器傳播20．從說服傳播的長期效果來說，最終起決定作用的是〔〕A．信源的可信性B．媒介的權(quán)威性C．傳播對象的自身屬性D．內(nèi)容的說服力得分評卷人二、多項選擇題(在每題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其代碼填在題干后的括號內(nèi)；錯選、多項選擇不得分。每題2分，共10分)1．以下屬于傳播根本條件的是〔〕A．傳播者B．受播者C．信息D．環(huán)境E．通道2．教育傳播過程的根本模式是〔〕A．閉環(huán)模式B．開環(huán)模式C．課堂多媒體教學(xué)傳播模式D．遠(yuǎn)距離媒體教學(xué)傳播模式E．個人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式3．拉斯韋爾將傳播學(xué)的研究內(nèi)容分為〔〕A．控制分析B．內(nèi)容分析C．媒介分析D．對象分析E．效果分析4．傳播效果的“子彈論〞又稱為〔〕A．魔彈論B．兩極傳播論C．靶子論D．刺激-反響論E．皮下注射論5．羅杰斯在創(chuàng)新推廣中提出的采用新事物的階段是〔〕A．獲知B．說服C．決定D．實施E．確定得分評卷人三、判斷題〔認(rèn)為對的，在題后的括號內(nèi)打“√〞，認(rèn)為錯的打“×〞。每題1分，共10分〕1．拉斯韋爾是傳播學(xué)科的創(chuàng)始人。〔〕2．教育傳播學(xué)屬于穿插學(xué)科中邊緣學(xué)科?！病?．經(jīng)歷之塔理論是戴爾1946年在視聽教學(xué)法中提出的?！病?．教育傳播理論研究在其重優(yōu)化階段的主要研究方法是比照研究?！病?．教育傳播主要是指教育信息的傳遞或教育信息系統(tǒng)運行。〔〕6．即便是一個人，也可能會有傳播行為產(chǎn)生?！病?．狹義信息度量的條件是只考慮信息的語義，排除信息的形式?！病?．測謊儀是根據(jù)非語言符號的多維性原理設(shè)計的?！病?．某種程度上，教師是教育傳播中的“把關(guān)人〞?！病?0．采用-擴散論在本質(zhì)上屬于強效果論?！病车梅衷u卷人四、簡答題〔每題6分，共24分〕1.簡述電子傳播階段的主要特征2.畫出貝羅的傳播過程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f明。3.簡述教學(xué)信息的主要來源。4.簡述信息來源原理，并舉例說明得分評卷人五、論述題〔每題10分，共20分〕1.談?wù)勀闼斫獾慕逃齻鞑W(xué)的研究對象。2.試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點，并作適當(dāng)評價。得分評卷人六、材料分析題〔16分〕材料：傳播學(xué)上對傳播的分類有所謂的二分法和四分法：前者把傳播分為親身傳播和群眾傳播；后者則包括自我傳播、人際傳播、組織傳播和群眾傳播。也有人把人類的社會傳播活動分為五個類型：人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和群眾傳播。從以上材料可以看出，對傳播類型的界定中是沒有教育傳播的。則，該如何定位教育傳播在傳播中地位？教育傳播學(xué)期終考試題〔B〕答案一、單項選擇題〔每題1分，共20分〕1．C2．D3.C4.A5．B6．D7．A8．D9．B10．C11．B12．A13．A14．C15．D16．B17．A18．C19．C20．D二、多項選擇題〔錯選、多項選擇不得分。每題2分，共10分〕1．ABCE2．CDE3．ABCDE4．ACDE5．ABCDE三、判斷題〔每題1分，共10分〕1．×2．√3．√4．×5．√6．√7．×8．×9．√10．×四、簡答題〔每題6分，共24分〕1．簡述電子傳播階段的主要特征。答案要點：電子傳播階段的主要特征是：信息量大、質(zhì)量高，到達了系統(tǒng)化、科學(xué)化〔2分〕；傳播媒體多樣化、多媒化〔2分〕；傳播方式，除口耳相傳、讀寫訓(xùn)練外，又有了人機對話〔1分〕；傳播中使用的感官，是視、聽覺并用〔1分〕。2．畫出貝羅的傳播過程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f明。其中模式圖為4分，適當(dāng)?shù)慕忉屨f明為2分。3．簡述教學(xué)信息的主要來源。答案要點：教學(xué)信息的主要來源有以下三個方面：〔1〕教師。教師是一個特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識和經(jīng)歷信息，通過教學(xué)活動，教師把這些教學(xué)信息傳遞給學(xué)生；〔2分〕〔2〕客觀事物。客觀事物是重要的教育信息來源，學(xué)生通過與其接觸和感知，能獲得第一手的真實的感知信息；〔2分〕〔3〕教學(xué)信息體。是事物信息的載體，包括符號信息載體和機器信息載體，是教學(xué)信息的重要來源。〔2分〕4．簡述信息來源原理，并舉例說明。有權(quán)威、有信譽的人說的話，容易為對方所承受。說話的人是誰，資料的來源是什么，會影響傳播的效果。〔2分〕如果信息的來源是受播者的親朋好友，或者在受播者心目中是與自己不相上下的人，受播者卻是樂意承受這些人傳播的影響?！?分〕恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔2分〕。五、論述題〔每題10分，共20分〕1．談?wù)勀闼斫獾慕逃齻鞑W(xué)的研究對象。答案要點：教育傳播學(xué)研究的對象主要有：〔1〕教育傳播系統(tǒng)的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播過程和模式研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔2分〕?！?〕教育傳播內(nèi)容的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播符號的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播通道和媒體研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播中傳者和受者研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播環(huán)境的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播效果的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕?！?〕教育傳播的應(yīng)用研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明〔1分〕。2．試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點，并作適當(dāng)評價。答案要點：麥克魯漢媒體理論的根本觀點主要有：〔1〕媒體是人體的延伸〔1.5分〕?！?〕媒體就是信息〔1.5分〕?！?〕媒體有“冷〞、“熱〞之分〔1.5分〕?！?〕媒體是導(dǎo)致社會變動的最強大動力〔1.5分〕。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有缺乏之處。他提出“媒體是人體的延伸〞、“媒體就是信息〞的觀點，被人們引用最多，影響甚大。他強調(diào)媒體本身的重要性，主張研究媒體時，把它與人的感官、心理聯(lián)系起來考慮，把它置于廣闊的社會、歷史、文化背景中去考察。他的這些看法，對于我們研究和認(rèn)識媒體是有積極意義的〔2分〕。麥克魯漢媒體理論的缺乏之處，在于過分強調(diào)了媒體的作用，把它看成是促進社會改變的決