小學語文-彩色的非洲教學設計學情分析教材分析課后反思

《彩色的非洲》教學設計

教學

彩色的非洲課時1課時

內容

第三學段要求有較強的識字能力，落實在《彩色的非洲》中需要學生課前預習

課文的基礎上讀正確詞語。在課堂練筆中做到書寫“有一定速度”“寫字姿勢正確”。

“推想”“體會表達效果”在《彩色的非洲》一課中通過聯(lián)系上下文和自己的

課標積累說出“繁花似錦”、“處處是花?！?、“一片霞”、“妙不可言”的表達效果?！傲?/p>

分析解表達順序”“初步領悟基本表達方法”在本課中學生既要了解本課的總分總、首

尾呼應等結構上的寫法，又要說出本課中比喻、擬人、排比、對比等修辭方法的妙

處?！皵U展閱讀面”在本課中拓展了《黃山奇松》，引導學生閱讀整本書《撒哈拉的

故事》進一步了解非洲的風土人情。

本課中學生用先概括再具體最后總寫的方法落實“分段表述”，通過互助交流，

學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（詳見《彩色的非洲》課標分析）

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書魯教版五年級語文上冊第七組

的最后一篇文章。非洲，在很多人的印象里顏色單一，以為除了沙漠的黃色之外

別無他色，其實不然。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、

動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異

教材

域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受一一“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后

分析

讓我們大開眼界，令人向往。本文雖然是一篇略讀課文，但這篇課文對于增進學生

對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法

都是一篇不可多得的好文章。

（詳見《彩色的非洲》教材分析）

小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提

出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易

的。不過，學生對于“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的“非洲

學情

的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”這樣的過渡句，部分

分析

中等生和進步生在理解上由偏差，還需注意引導。在閱讀中，他們基本能把握文章

的主要內容，有自己獨特的見解，還能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，

體會含義深刻的句子和作者的思想感情。學生已有一定的感悟文章表達方法的能

力，但仍需加強。隨著經驗的累積，他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內容。

根據(jù)學生的生活經歷，他們沒有到外國旅游，學生較難感悟到彩色的非洲這異國風

情的特點。因此，在教學中需適時地引用相關的文字、圖像資料來增強學生的感性

體驗。該班級運用“211”課堂教學模式進行語文課堂教學，學生課堂隨文練筆成

為語文課堂的常態(tài)，但仍有部分學生不愛動筆，懶于思考，因此教學中除了要考慮

激發(fā)學生的表達興趣，還要適當降低練筆的難度，以寫幾句話以及填空的方法，提

高教學效率。

（詳見《彩色的非洲》學情分析）

1、在課前預習的基礎上，正確認讀本課中的“熾熱、天穹、充沛、火炬、聆

聽、木薯、粗獷、含情脈脈、殷紅”9個詞語，積累表示“彩色”的四字詞“色彩

斑斕、多姿多彩、五顏六色、繁花似錦、五彩繽紛、綠樹紅花”。

評價設計：小組合作讀9個詞語，然后隨機抽6號展示朗讀。每組5號讀說出

詞語的類別，補充預習單。

2、通過小組交流，能說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在植物世界、

動物世界、人們的日常生活、藝術四個方面。說出本文總分總的結構、首尾呼應并

與題目呼應能讓文章條理清晰、層次分明，結構完整。

評價設計：小組展示，通過補充交流整理。板書梳理文章的結構。

3、用喜歡的方式讀第4段，結合關鍵詞說出非洲留給你什么印象？作者是怎

樣表達的?通過助學交流說出運用比喻、擬人、排比等修辭手法讓文章更生動。用

喜歡的方式展示有感情的朗讀讀出贊美之情，積累背誦“走近一看.?…向人們頻頻

點頭?！?/p>

教學目標評價設計：小組內進行評價：劃出相關語句圈出2個關鍵詞說出一種方法和自

及己理解的得1顆星，劃出相關語句圈出4個和以上的關鍵詞說出自己的理解和2中

評價設計方法的得2顆星。能將自己的理解融入朗讀中，流利有感情的讀非洲植物世界的美

麗的得1顆星，流利、聲情并茂地讀出非洲植物世界的美麗并獲得掌聲和同學好評

的得2顆星。填空式背誦積累。

4、閱讀拓展文章《林?！?，用直線畫出比喻、擬人的和排比的句子，圈出關鍵

詞說出林海留給你的印象。抓住校園或者家鄉(xiāng)景物的特點，用“總分總”的結構列

出習作提綱。運用比喻、擬人、排比等修辭手法把一段話寫具體生動。題目自擬。

評價設計：畫出一處語句，結合關鍵詞說出一種表達方法的好處的得一顆星。

畫出2處以上語句、結合關鍵詞說出兩種表達方法好處的得2顆星。練筆評價用總

分總的結構的得1顆星，用運用至少一處表達方法來具體描寫得1顆星，二處得2

顆星，三處得3顆星。

課前學生根據(jù)預習單自主預習課文，解決本課的生字詞和主要內容。課堂上在

教學小組合作、全班助學交流的基礎上，突破本文的結構和“非洲留給你什么印象？作

策略者是怎樣表達的？”，讓學生進行寫法遷移，達到一課一得，一得一練，促進讀寫結

合的教學目標的最終達成。

教學媒體

多媒體課件、《彩色的非洲》圖片資料

與資源

教學教師學生測評方法

環(huán)節(jié)活動活動（工具）

編寫《彩色的非洲》導學1、依據(jù)《彩色的非洲》導學單，《彩色的非洲》預

課前單，并布置學生自學本課。課前自主預習，完成預習作業(yè)。習單

準備（詳見附件1）2、觀看非洲風情圖片視頻。

1、巡視檢查各小組預習情1、小組合作檢查預習情況，出錯1.小組合作讀9個

況。的地方進行訂正.第一題小組開詞語，然后隨機抽

環(huán)節(jié)一2、點名各組成員進行預習火車讀。第二題如有錯誤，組內6號展示朗讀。每

展示。指名學生講解文章成員需指出錯在哪？怎樣改是正組5號讀說出詞語

預習展示

中的過渡句。確的？為什么？的類別，補充預習

理清脈絡

3、理清文章的總分總的結2、按照老師的隨機點名，6號正單。

構、首尾呼應，引導學生確讀出本課的詞語;5號說出積累2.小組展示課文的

說出這樣表達的好處。表示“彩色”的四字詞；4號說出主要內容，通過補

課文的主要內容。充交流整理。板書

梳理文章的結構，

以及表達的好處。

1.出示“合作學習方法指小組合作學習“非洲留給你什小組內進行評

導”組織學生在小組內交么印象？作者是怎樣表達的？”價：劃出相關語句

環(huán)節(jié)二流。1.小組內用喜歡的方式讀第4圈出2個關鍵詞說

教師在巡視的過程中，自然段。出一種方法和自己

合作學習

指導學生合作學習?！胺侵?.學生劃出印象最深的語句，理解的得1顆星，

寫作妙處

留給你什么印象？”引導圈出關鍵詞，說出體會。要求與劃出相關語句圈出

學生思考”作者是怎樣表小組同學進行討論交流4個和以上的關鍵

達的？”在寫法上進行探3.代表小組在全班交流，其他詞說出自己的理解

究。人注意傾聽，并提出自己的補充和2中方法的得2

2.組織學生全班交流，并或反對意見。顆星。能將自己的

根據(jù)學生的交流組織深入4.在教師的指導下深入閱讀，理解融入朗讀中，

閱讀。對代表性的語句引初步領悟文章的表達方法，排比、流利有感情的讀非

導全班學生進行積累背比喻、擬人、對比等方法運用的洲植物世界的美麗

誦。妙處。的得1顆星，流利、

3.指導學生發(fā)現(xiàn)并提煉運聲情并茂地讀出非

用排比、比喻、擬人的表洲植物世界的美麗

達方法讓文章的描寫更生并獲得掌聲和同學

動。好評的得2顆星。

填空式背誦積累。

拓展：畫出一處語

1.出示拓展閱讀《林?！泛途?，結合關鍵詞說

出一種表達方法的

環(huán)節(jié)三閱讀要求。1、同桌接讀拓展文章《林?！?/p>

2.引導學生交流拓展文章。2、能說出文章的結構并圈出關鍵好處的得一顆星。

拓展閱讀遷

3.出示小作家練筆的要求詞。用直線畫出比喻、擬人的和畫出2處以上語

移運用

句、結合關鍵詞說

和評價方法。排比的句子，圈出關鍵詞說出作

出兩種表達方法好

4、挑選1-2名學生到展臺者這樣表達的好處。

處的得2顆星。

展示練筆內容，通過全班3、練筆：抓住校園或者家鄉(xiāng)景物

練筆：用“總分

交流助學的方式，引導學的特點，用“總分總”的結構列

總”的結構寫條理

生把句子寫得更加具體生出習作提綱。運用比喻、擬人、

清楚的得1顆星。

動。排比等修辭手法把一段話寫具體

能運用至少一次修

生動。題目自擬。

辭方法來具體描寫

4、學生交流，助學補充。

事物特點，一處得

1顆星，兩處得2

顆星，三處及以上

得3顆星。

環(huán)節(jié)四1、布置作業(yè)，引導學生課閱讀作業(yè)內容課后根據(jù)作業(yè)

布置作業(yè)后閱讀，學以致用。1、閱讀三毛的作品《撒哈拉的故情況，進行星級評

課后延伸2、總結事》。價。

2、運用本課學到的方法，把練筆

中的習作習作補充完整。

附件1:

28.《彩色的非洲》導學單姓名

預習第一項：寫了什么評價設計

一、基礎知識一、導學員和學員互

.課文中的生字標拼音，認真把詞語寫下來，并準確的讀出

1查，全對即可點亮2

顆星。

出錯但改會了點亮1

2.我積累的課文中標示“彩色”的四字詞：顆星。

☆☆

二、理清文章脈絡二、在組長帶領下訂

題目_________________正，全對的可點亮2

第一段：____________________________________________顆星。

非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在

出錯的改正，并在

1.___________________________________________________

組員的幫助下說出錯

2.___________________________________________________誤的原因，可點亮1

顆星。

3.___________________________________________________

☆☆

4.___________________________________________________“我的發(fā)現(xiàn)”自己做

最后一段：_________________________________________正確點亮2顆星。通過

我的發(fā)現(xiàn)：交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律的點亮

1顆星?！睢?/p>

第二項：怎么寫的（1.2.題可以提前完成哦

1.從理清文章脈絡中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.能結合關鍵詞寫一

處批注的得一顆星，兩

處以上2顆星。☆☆

2.主問題：非洲留給你什么印象？作者是怎樣寫出來的？上臺展示，得一顆星；

（1）劃出印象最深的語句，圈出關鍵詞，批注體會。獲得掌聲或有理有據(jù)

（2）總結并展示有感情的朗讀。的反駁其他同學的質

3.閱讀拓展文章《黃山奇松》疑，再得一顆星?！睢?/p>

被譽為''天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉''四絕"補充同學的發(fā)言，的一

聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處顆星☆

處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為''黃山絕勝處”的玉屏

樓了。樓前懸崖上有''迎客小陪客八送客''三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，

枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青

翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到

來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象

征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游

3.寫出本文結構并圈

人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作

出關鍵詞的得一顆星，

''天然盆景”。它向山下伸出長長的''手臂"，好像在跟游客依依不舍地

找出比喻、擬人、排比

告別。

表達方法的再得一顆

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，

星翁翁

或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山搶答發(fā)言的得一顆星。

更加神奇，更加秀美?！?/p>

同桌接讀文章，思考本文的結構是（），具體寫了什么？請圈4.找到表達技巧得一

出來。畫出運用比喻、擬人、排比等修辭的語句，說出作者這樣表達顆星☆

的好處。

4.兩篇文章在寫作的表達技巧相同之處？三、用“總分總”的結

構寫條理清楚的得1

第三項：課堂小練筆題目顆星。☆

每運用一次發(fā)現(xiàn)的表

達方法來具體生動描

寫事物特點，得一顆

星，上不封頂。

☆☆☆☆☆

溫馨提示：

如果有沒有點亮的星

星，下課記得請教組

員，學會哦，然后在晚

點之前做給對手組員

看，否則會給小組滅星

哦！~

《彩色的非洲》學情分析

本節(jié)課所用班級為崗山中學小學部五年級三班，該班共有37人，65%的學生是外來務工

子女，只有45%左右的同學有條件上網(wǎng)。學生中優(yōu)秀生比例約30%,中等生比例約50%,進

步生比例約20%。從總體來看，該班級學生的基礎知識比較扎實，學習熱情高漲，接受能力

也比較好。該班學生初步具有合作學習的經驗和能力，能通過小組合作，解決比較簡單的問

題，小組成員參與程度比較積極，但少數(shù)學生的合作意識、愿望薄弱，需要加以方法的引導

和評價激勵。

通過低年級到高年級的學習，該班級學生具有一定的詞語積累，能借助工具書查閱不懂

的生字和詞語，具備一定的自學字詞能力，班級整體書寫水平一般，在放手讓學生自學的基

礎上，教師也需要在課堂中對易錯的關鍵字、詞上進行點撥提升，讓學生感受作者用詞的特

點。

小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的

看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易的。不過，學生對

于“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的?！薄胺侵薜淖匀痪坝^是彩色的，非洲

人的日常生活也無一不是彩色的”這樣的過渡句，部分中等生和進步生在理解上由偏差，還

需注意引導。在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內容，有自己獨特的見解，還能抓住關

鍵詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會含義深刻的句子和作者的思想感情。學生已有一定

的感悟文章表達方法的能力，但仍需加強。隨著經驗的累積，他們也懂得如何搜集資料幫助

理解課文內容。根據(jù)學生的生活經歷，他們沒有到外國旅游，學生較難感悟到彩色的非洲這

異國風情的特點。因此，在教學中需適時地引用相關的文字、圖像資料來增強學生的感性體

驗。該班級運用“211”課堂教學模式進行語文課堂教學，學生課堂隨文練筆成為語文課堂

的常態(tài)，但仍有部分學生不愛動筆，懶于思考，因此教學中除了要考慮激發(fā)學生的表達興趣，

還要適當降低練筆的難度，以寫幾句話以及填空的方法，提高教學效率。

學生是學習的主人，特別是閱讀略讀文章時，課文的教學應著重引導學生把在平日課文

中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點,

憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的

學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自主學習的主人。在課堂

教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質疑、創(chuàng)新。在

這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)

美的語言，領悟文章的表達方法。

《彩色的非洲》效果分析

一、基礎知識

1.課文中的生字標拼音，認真把詞語寫下來，并準確的讀出：

2.我積累的課文中標示“彩色”的四字詞:

【效果分析】識字、寫字教學是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要

教學內容。把詞語的讀、寫環(huán)節(jié)設計在學習課文之前，對于掃清閱讀障礙，教師了解學生的

預習情況有重要意義。本課中表示“彩色”的四字詞有很多，積累下來對于學生的詞語運用

很有幫助。通過預習90%的學生掌握。

二、理清文章脈絡

題目________________

第一段：_____________________________________________________________

非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在

1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________

最后一段：___________________________________________________________

我的發(fā)現(xiàn)：___________________________________________________________

【效果分析】與往常直接請學生概括主要內容相比，理清文章脈絡的設計方法降低了概

括難度，還讓學生學會了寫景文章概括的方法。本題有助于學生理清文章脈絡，清晰的挑明

了文章的總分總結構的好處。通過學生講解補充，85%的學生掌握。

三、拓展遷移

1.閱讀拓展文章《黃山奇松》

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人

們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有

，，迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然

郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡

迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客

松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿

態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟

游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，

有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

（1）同桌接讀文章，思考本文的結構是（），具體寫了什么？請圈出來。（2）畫出

運用比喻、擬人、排比等修辭的語句，說出作者這樣表達的好處。

【效果分析】此環(huán)節(jié)的是威海經區(qū)“211語文課堂教學模式”中的拓展閱讀環(huán)節(jié)。拓展

《黃山奇松》整篇文章，增加學生的閱讀量，有利于開拓學生視野，提高學生的閱讀能力，

進一步強化了“總分總”結構在清楚了介紹景物特點方面的好處。進一步感受到比喻、擬人、

排比等修辭方法的妙處。85%的學生掌握。

2.課堂小練筆：抓住校園或者家鄉(xiāng)景物的特點，用“總分總”的結構列出習作提綱。運

用比喻、擬人、排比等修辭手法把一段話寫具體生動。題目自擬。

【效果分析】此環(huán)節(jié)的是經區(qū)“211語文課堂教學模式”中的學生練筆環(huán)節(jié)，學生結合

課文的學習和拓展閱讀，運用本堂課所學的寫法進行課堂練筆。這樣的安排，不僅可以使學

生及時把閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆寫作成為語文學習的一種常

態(tài)，成為學生的一個習慣。這是提高寫作能力的好辦法。95%的學生都會用總分總結構，90%

的學生都能運用至少一種修辭方法，80%的學生能用2種以上的修辭手法生動形象的寫一處

景物。

《彩色的非洲》教材分析

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書魯教版五年級語文上冊第七組的最后一

篇文章。非洲，在很多人的印象里顏色單一，以為除了沙漠的黃色之外別無他色，其實不

然。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生

活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感

受一一“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓我們大開眼界，令人向往。

一、畫面感強烈

作者在文章中為我們描繪了這樣幾幅彩色的畫:“驕陽藍天”、“彩色植物”、“動物世界”、

“日常生活”、“藝術風采”?！膀滉査{天”絢麗奪目：“作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強

烈、那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，藍得發(fā)光，好似透明的藍

寶石?！敝参锸澜缡遣噬?''充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，

綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！薄懊⒐麡溟_的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦

燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一

團火，一排似一片霞。到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長河，人在街上走，就像

置身于花海深處。”這花的海洋顏色豐富，色彩艷麗，生機盎然。“動物世界”也毫不遜色:

“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目

不暇接，不住地發(fā)出贊嘆?！彪m然是凝固的色彩，但同樣讓人看不過來。何況非洲真實的動

物在數(shù)量和種類上遠遠不止這些，可見，動物世界的彩色更加豐富，隨時隨地都可以組成生

動的變換的畫面。在“日常生活”、“藝術風采”兩個方面也是如此：彩色食物構成的畫面美

得都不忍心吃掉，賓館庭院的花草則把人帶入大自然的懷抱，獨具特色的藝術品是彩色的,

歡樂舞動的人群是流動的、彩色的旋律，更是充滿活力的流動的畫。作者把這一幅幅彩色的

畫描繪出來，展現(xiàn)在大家面前的是彩色的充滿生機與活力的非洲。

二、語言生動，聯(lián)想豐富

語言生動是本文的一大特色?！暗搅撕导?，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并

不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近

些。”既形象地描繪了湛藍的天與海，又寫出藍天離人更近的感覺。聯(lián)想豐富是本文的又一

特色?！盎鹁鏄渚`開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞還有一種叫做花

樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻

是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！边\用

比喻手法，聯(lián)想自然貼切，讓文章更具形象性更有感染力。“這還是凝固的色彩呢，你若到

盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微

音韻,簡直如同步入仙境?！卑蜒矍暗暮麡吮竞褪a蝴蝶的剛果奧旺多省的蝴蝶拿來比較，

在贊美蝴蝶標本的同時，通過聯(lián)想把讀者帶到如同仙境的蝴蝶世界，為讀者打開想象之門，

帶來愉悅的閱讀體驗。

三、結構緊湊，過渡自然

本文采用了總分總的結構方式來謀篇布局。先概述''非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”;

再分別從：“驕陽藍天”、“彩色植物”、“動物世界”、“日常生活”、“藝術風采”這幾個方面

具體分述彩色的非洲；最后又概括總結：”啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！文章開頭

和結尾總寫的內容既首尾呼應，照應課題，又讓全文給人以渾然一體的感覺，同時還直接抒

發(fā)了作者對非洲別樣風情的贊美之情。真可謂一舉多得。課文不僅條理清楚，層次分明，過

渡也十分自然。如，第五自然段的過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色

的。”和第六自然段的過渡句“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩

色的”和第七自然段的過渡句“非洲的藝術也是彩色的。等”，都具承上啟下的作用，使文

章前后銜接、順暢自然。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又

概括總結全文的方法。開頭“非洲真實一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個

多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究?課文不

僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如過渡句''非洲不僅植物世界是彩色的，動物世

界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等起

到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如“金

燦燦的陽光，映照得天空格外藍，好似透明的藍寶石”“繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，

處處是花?！薄耙豢盟埔粓F火，一排似一片霞。到了開花的季節(jié)……就像置身于花海深處”

無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味

無窮。

由于課文篇幅較長，生字詞較多，課前會布置學生充分朗讀，自學生字詞，課前學生還

搜集與課文內容相關的圖文資料?，在上課前教師集中播放非洲風情的微視頻短片，增進學生

對非洲的了解。本文篇幅長的情況，課堂上還要把朗讀、默讀、速讀和有感情朗讀相結合,

把個人自學和小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下多元化，以求得實實在

在的學習效果。在了解課文大意，抓課文要點的基礎上，要讓學生談談從文中學到的表達方

法。了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養(yǎng)學生的概括和表達能力：理解

課文語言描述上的特點有利于學生積累語言和運用語言。

本文雖然是一篇略讀課文，但這篇課文對于增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情

與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法都是一篇不可多得的好文章。

《彩色的非洲》測評練習

一、基礎知識

1.課文中的生字標拼音，認真把詞語寫下來，并準確的讀出

2.我積累的課文中標示“彩色”的四字詞:

二、理清文章脈絡

題目________________

第一段：_____________________________________________________________

非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4.________________________________________________________________

最后一段：___________________________________________________________

我的發(fā)現(xiàn)：___________________________________________________________

三、怎么寫的？

1.從理清文章脈絡中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.主問題：非洲留給你什么印象？作者是怎樣寫出來的？

(1)劃出印象最深的語句，圈出關鍵詞，批注體會。

（2）總結并展示有感情的朗讀。

3.閱讀拓展文章《黃山奇松》

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人

們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有

“迎客"''陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然

郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡

迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客

松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿

態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟

游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎,

有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

（1）同桌接讀文章，思考本文的結構是（）,具體寫了什么？請圈出來。畫出運用

比喻、擬人、排比等修辭的語句，說出作者這樣表達的好處。

（2）兩篇文章在寫作的表達技巧相同之處？

4.抓住校園或者室之景物的特點，用“總分總”的結構列出習作提綱。運用比喻、排比、

擬人等修辭手法把一段話寫具體生動。題目自擬。

《彩色的非洲》教學反思

“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是

應用《彩色的非洲》是義務教育標準試驗教科書魯教版五年級上冊第七組的一篇略讀課

文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生

活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這樣一篇文質兼?zhèn)浜梦恼?

既能增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，又能欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的

表達方法。雖是略讀文章，仍值得我們好好品味。

一、大膽取舍，讓教學環(huán)節(jié)更簡潔。

很多略讀課文是文質兼優(yōu)的美文，在教學中我們往往都舍不得丟掉文本中的任何一個

段落，往往會抓住很多自然段進行精讀，引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀。如果

眉毛胡子一把抓，從字詞教學到課文中句子段落面面俱到，一節(jié)課下來，怎么也完不成教學

內容，也把一篇略讀課文硬生生上成了精讀課文。在備課中，通過反復的研讀，我發(fā)現(xiàn)這篇

課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結

全文的方法。首尾照應，呼應課題，直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。另外課文

的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。于是

我確定本節(jié)課教學重點是引導學生領悟文章的表達特點，研討交流非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪

些方面，然后讓學生自主學習，在互助交流中學習作者怎么寫的“寫了什么”到“怎樣寫”

的過程，從而實現(xiàn)“理解”到“應用”的過程。

二、學生主體，讓課堂煥發(fā)生命活力。

新課標要求對學生的學習方式是“自主、合作、探究”式的學習方式。我在教學時，無

論是在展示預習課文、合作品讀還是在拓展探究方面，都注重了學生自主學習與合作學習。

如在展示預習時，小組和檢查預習情況，出錯的題在小組內講解并訂正。在理清文章脈絡的

時候請一位出錯的同學來代表小組講解，學生找出文中的中心句和過渡句，從寫非洲色彩斑

斕的4各方面清理出了文章“骨架”，并借此概括出主要內容，文章篇幅很長，但很多同學

借助這個辦法很快地能說出了主要內容，。如此教會孩子快速的把握文章的主要內容的能力

才是他們一生受益的事，也是閱讀教學的重要功用。

如果說清理“骨架”中提高的是學生的概括能力，那么“血肉”的豐滿中提升的便是學

生的語言感受能力。在《彩色的非洲》片段品語言文字說印象（怎么寫）小組交流植物“非

洲的花之所以多……芒果樹開的……一片霞”生：我們組認為多好的比喻，多美的語言啊，

雖然不曾見過，但我們分明看到了非洲大地“花開花，草開花，灌木開花，許多樹開花。（引

讀）“芒果樹開的……一片霞”（小組成員帶動作分讀）。課堂上學生占主體地位，他們講

解、板書、展示有感情的朗讀，學生們