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高三二模理科試題分析劉向軍二模的功能與命題立意覆蓋，鼓勵(lì)，預(yù)測重視根底知識，堅(jiān)持能力立意，注重知識背景，這也是北京考題的特點(diǎn)之一。C根本幾何概型利用頻率估計(jì)概率

D5怎樣表達(dá)數(shù)據(jù)最離散B立體幾何，空間想象能力折疊前后的對應(yīng)關(guān)系根本概念的考查加一個(gè)第二問建立坐標(biāo)系選擇的說明，不要上來就建系，思考一下！先猜后證122011文17PABCDEFGNM24424AB排列與組合CD區(qū)四次測試，全面表達(dá)了排列組合的思維方法和題型分布對未知數(shù)列的一般研究方法注重概念與性質(zhì)的理解與掌握如果這樣改，實(shí)際上要求學(xué)生會(huì)從圖形分析出應(yīng)該有兩個(gè)結(jié)果，再分別計(jì)算直接翻譯：間接翻譯：數(shù)形結(jié)合與分類討論以及函數(shù)思想的考查②③互斥：對立：05501500.50.0205501500.50.0205501500.50.02函數(shù)與導(dǎo)數(shù)動(dòng)態(tài)問題處理方法分類討論位置的變化！不要過度模式化！具體問題還有有分析可以選擇所有數(shù)之和.

如果經(jīng)過一次行操作，會(huì)引起每一個(gè)列和發(fā)生變化，而且還不清楚發(fā)生怎樣的變化.多一些思考：每一次操作到底會(huì)引起哪個(gè)量有較清晰的變化？二模到高考期間復(fù)習(xí)建議1.回歸根底知識，落實(shí)根本方法其實(shí)學(xué)生在考試中最致命的問題不是難題，而是根底知識與根本方法的無視與落實(shí)不夠。知識未得分成因讀題計(jì)算思維能不能操作習(xí)慣思維模式遺忘偏差學(xué)習(xí)習(xí)慣思維策略孤立無序抓住思維特點(diǎn)精析思維過程全面梳理〔根底性練習(xí)〕說服教育〔分析+措施〕2.分析各層次學(xué)生問題，完善知識結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺3.準(zhǔn)備好保溫練習(xí)4.調(diào)整好學(xué)生應(yīng)試心理不

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