自學(xué)考試00031心理學(xué)復(fù)習(xí)

高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考心理學(xué)復(fù)習(xí)資課程代碼第一一、心理[高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考心理學(xué)復(fù)習(xí)資課程代碼第一一、心理[識(shí)記學(xué)）[領(lǐng)會(huì)心理學(xué)的心理學(xué)誕時(shí)國(guó)人代表人研究對(duì)其馮特構(gòu)詹二、心理[領(lǐng)會(huì)5.華生響二、心理[領(lǐng)會(huì)5.華生響德第二識(shí)與注一、意識(shí)[識(shí)記意無(wú)意第二識(shí)與注一、意識(shí)[識(shí)記意無(wú)意[領(lǐng)會(huì)意識(shí)的四種不同注意與意識(shí)狀態(tài)的意識(shí)的狀態(tài)與注意的意識(shí)的狀態(tài)與注意的二、生物[識(shí)記生物節(jié)日節(jié)[領(lǐng)會(huì)生物節(jié)律三、睡眠[領(lǐng)會(huì)腦電波與睡眠的慢，但振幅較大第二階段-輕睡期-θ波（持續(xù)10~25分鐘；腦電波為θ波（4~7cps））第二階段-輕睡期-θ波（持續(xù)10~25分鐘；腦電波為θ波（4~7cps））大輕睡期~REM4~6次循環(huán)；第一次循環(huán)中，REM10分鐘，最后一次循環(huán)，REM可持續(xù)到一小時(shí)失眠的種類中華考試網(wǎng)(www．Examw。夢(mèng)的特征夢(mèng)的特征催眠的原進(jìn)行誘導(dǎo)，使之進(jìn)入催眠狀態(tài)。催眠與睡催眠的概催眠狀態(tài)下的心理催眠理論催眠狀態(tài)下的心理催眠理論第三章感覺(jué)與知覺(jué)一、感覺(jué)[識(shí)記感覺(jué)的基感覺(jué)，也有人提出“第六感覺(jué)”或稱超感知覺(jué)（ESP）覺(jué)（觸覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)[領(lǐng)會(huì)感受性與激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關(guān)系（激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關(guān)系（K）二、視覺(jué)[識(shí)記視覺(jué)適顏色的特[領(lǐng)會(huì)視覺(jué)的機(jī)有感光細(xì)胞、棒體細(xì)胞、錐體細(xì)胞色覺(jué)理論三、聽(tīng)覺(jué)[領(lǐng)會(huì)基本的聽(tīng)1.2.聽(tīng)覺(jué)機(jī)位置學(xué)說(shuō)（行波學(xué)說(shuō)）四、知2.聽(tīng)覺(jué)機(jī)位置學(xué)說(shuō)（行波學(xué)說(shuō)）四、知覺(jué)感覺(jué)的[識(shí)記知覺(jué)的概五、社會(huì)[識(shí)記社會(huì)知覺(jué)的一般社會(huì)知覺(jué)[領(lǐng)會(huì)社會(huì)認(rèn)知的基本第四憶第四憶與學(xué)一、記憶[識(shí)記記憶的概[領(lǐng)會(huì)記憶的過(guò)（二）保持（儲(chǔ)存）記憶的類型2.二、記憶[識(shí)記感覺(jué)記三、遺2.二、記憶[識(shí)記感覺(jué)記三、遺[識(shí)記[領(lǐng)會(huì)遺忘曲“純”記憶；設(shè)計(jì)節(jié)省法（再學(xué)習(xí)法），節(jié)省圖（保持曲線或遺忘曲線遺忘的原遺忘的影3.[應(yīng)用如何遺忘的影3.[應(yīng)用如何提高韻律法（口訣法）記憶純語(yǔ)言材料四、學(xué)[識(shí)記學(xué)（1）（2）[領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)三、推理和問(wèn)題[識(shí)記推理的概問(wèn)題三、推理和問(wèn)題[識(shí)記推理的概問(wèn)題解決（1）（2）（3）（1）目標(biāo)指向性（2）操作系列性（3）[領(lǐng)會(huì)推理的一2、線性推理（線性三段論3、條件推理（假言推理四、想像和創(chuàng)造性2、線性推理（線性三段論3、條件推理（假言推理四、想像和創(chuàng)造性[識(shí)記想像的概創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的5第六一、智力[識(shí)記智表示一個(gè)兒童的5第六一、智力[識(shí)記智表示一個(gè)兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡(jiǎn)稱智商（IQ）。智比率智比率智商=（心理年齡/實(shí)足年齡 只適用于兒離差智離差智商=100+15ZZ=（X-X）/SX代表團(tuán)體平均分?jǐn)?shù)，X體測(cè)驗(yàn)的實(shí)得分?jǐn)?shù)，S代表該團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，Z代表該人在團(tuán)隊(duì)中所處位[領(lǐng)會(huì)智力的類智力的發(fā)智力與能[應(yīng)用如何看待二、智力[識(shí)記二、智力[識(shí)記智力的一般因素與特流體智力與晶體[領(lǐng)會(huì)各理論的智力的因特殊因素（s因素）兩種因素。g因素是人的一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)，s因素多元智力多元智力（1）（2）邏輯——（3）（4）5*5*6=150智力的認(rèn)三、智力[識(shí)記常信三、智力[識(shí)記常信1、再測(cè)信度（穩(wěn)定性系數(shù)3、預(yù)測(cè)效度（校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度[領(lǐng)會(huì)智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與智力測(cè)驗(yàn)第第七章動(dòng)機(jī)與情緒情感動(dòng)機(jī)與行[識(shí)記動(dòng)需誘[領(lǐng)會(huì)動(dòng)機(jī)的基動(dòng)機(jī)的功能、需要、誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)的功123動(dòng)機(jī)的種1、生理性動(dòng)機(jī)（驅(qū)力動(dòng)機(jī)1、生理性動(dòng)機(jī)（驅(qū)力動(dòng)機(jī)的產(chǎn)[應(yīng)用說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水二、社會(huì)交往動(dòng)成交往動(dòng)成就動(dòng)工作動(dòng)機(jī)理論：X理論、Y理論、V理論、Z[識(shí)記交往動(dòng)成就動(dòng)[識(shí)記交往動(dòng)成就動(dòng)工作動(dòng)[領(lǐng)會(huì)[應(yīng)用三、動(dòng)機(jī)[識(shí)記本能理成長(zhǎng)動(dòng)認(rèn)知與期[領(lǐng)會(huì)馬斯洛的[應(yīng)用四、情認(rèn)知與期[領(lǐng)會(huì)馬斯洛的[應(yīng)用四、情感情緒的[識(shí)記情緒情V1297（一）主觀體驗(yàn)認(rèn)知層面（二）生理喚醒生理層面為表達(dá)層面二、人格[識(shí)記個(gè)性特共性特[領(lǐng)會(huì)特質(zhì)的種共性特[領(lǐng)會(huì)特質(zhì)的種代表人物：G.W.奧爾波特、R.卡特性、開(kāi)放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^(guò)NEO- 現(xiàn)代特質(zhì)性、開(kāi)放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^(guò)NEO- 類型的三（一）單一型模式——TT+型（體格T+型、智力T+型）、T-型[應(yīng)用二、人格[識(shí)記個(gè)性特[應(yīng)用二、人格[識(shí)記個(gè)性特共性特[領(lǐng)會(huì)特質(zhì)的種代表人物：G.W.奧爾波特、R.卡特性、開(kāi)放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^(guò)性、開(kāi)放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^(guò)NEO- 現(xiàn)代特質(zhì)性、開(kāi)放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^(guò)NEO- 類型的三（一）單一型模式——TT+型（體格T+型、智力T+型）、T-型[應(yīng)用三、認(rèn)知[識(shí)記認(rèn)知方[領(lǐng)會(huì)各種認(rèn)知方式差異的[應(yīng)用在教[應(yīng)用在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的四、人格第九章人際交往與社會(huì)一、人際[識(shí)記人際關(guān)系[領(lǐng)會(huì)三維人際人際交往的心理人際交往的心理二、人際溝通和[識(shí)記溝通的概溝通的要溝通的要三、群體及其對(duì)個(gè)體行為的[識(shí)記群體的概群體特性群體的功群體的功給成員心理上的歸屬感（情感方面影響使成員具有認(rèn)同感（認(rèn)知方面的影響3.使成員獲得社會(huì)性支持（行動(dòng)方面的影響）社會(huì)助從（順應(yīng)風(fēng)俗習(xí)慣）去個(gè)性第十理健一、心理健康的[識(shí)記心理健第十理健一、心理健康的[識(shí)記心理健康心理健康[領(lǐng)會(huì)增進(jìn)心理健康的有效二、心理健康與[識(shí)記壓力的概[領(lǐng)會(huì)壓力的來(lái)3[領(lǐng)會(huì)壓力的來(lái)3壓力的影12345[簡(jiǎn)單應(yīng)用壓力的應(yīng)（1）了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)（2）（3）加強(qiáng)體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足（4）（5）積極面對(duì)人生，自信豁達(dá)，知足常樂(lè)，笑口常（6）三、心理健康與挫[識(shí)記挫折的概挫折的類[領(lǐng)會(huì)挫折產(chǎn)[識(shí)記挫折的概挫折的類[領(lǐng)會(huì)挫折產(chǎn)生挫折的防衛(wèi)方式轉(zhuǎn)自:考試網(wǎng)-[簡(jiǎn)單應(yīng)用挫折的應(yīng)四、心理健康與焦慮[識(shí)記焦慮的概焦慮類[識(shí)記焦慮的概焦慮類[領(lǐng)會(huì)焦慮產(chǎn)生[簡(jiǎn)單應(yīng)用焦慮的應(yīng)第十一發(fā)一、個(gè)體發(fā)展的基本[識(shí)記心理發(fā)展的年齡關(guān)鍵期中[領(lǐng)會(huì)心理發(fā)展年齡階段[領(lǐng)會(huì)心理發(fā)展年齡階段的心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可[應(yīng)用能夠運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二、個(gè)體的認(rèn)知[識(shí)記認(rèn)知發(fā)展的基本[領(lǐng)會(huì)皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的理論兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階的基礎(chǔ)。0~2歲兒童形成“客體永久性”的概念心性或不“守恒”3、具體運(yùn)