思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。怎佯抓這個(gè)中心環(huán)節(jié)呢？我從實(shí)踐中體會(huì)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要按規(guī)律辦事。

一、思想品德教育要循序漸進(jìn)

兒童心理學(xué)闡述了少年兒童思想品德的形成、發(fā)展，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)細(xì)微的量變到比較顯著的質(zhì)變的過(guò)程。他們的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為，總是由淺入深，由低到高螺旋式上升的。我們對(duì)學(xué)生的思想品德教育，從要求、內(nèi)容到方法，都應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)規(guī)律。

我對(duì)學(xué)生的思想品德教育，力求根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，從思想教育和行為指導(dǎo)兩個(gè)方面，對(duì)不同年級(jí)提出不同的要求，規(guī)定具體內(nèi)容。比如，愛(ài)國(guó)主義教育。

對(duì)低年級(jí)的孩子，從培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)首都、愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。以后，隨著學(xué)生的年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的豐富，中年級(jí)逐步增加祖國(guó)的壯麗山河、豐富寶藏、悠久歷史、燦爛文化、光榮傳統(tǒng)等內(nèi)容。高年級(jí)則進(jìn)一步使學(xué)生懂得“還是社會(huì)主義好”、“要為祖國(guó)添榮譽(yù)”和“努力學(xué)習(xí)，振興中華”等道理。

二、要抓住思想品德課的重點(diǎn)

我認(rèn)為思想品德課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和主人翁的態(tài)度。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，使少年兒童初步了解中華民族的歷史，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，把自己的學(xué)習(xí)、生活、行動(dòng)，同祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

共產(chǎn)主義道德的基礎(chǔ)是集體主義，培養(yǎng)少年兒童的共產(chǎn)主義道德，要從培養(yǎng)集體主義思想入手。當(dāng)前少年兒童的主流是好的，但在社會(huì)上歪風(fēng)邪氣的影響下，也有一些孩子產(chǎn)生不健康的思想，沾染了一些不良習(xí)氣。他們不關(guān)心別人，不愿意為集體服務(wù)，有的人則認(rèn)為“做老實(shí)人吃虧”。這就要求我們必須加強(qiáng)集體主義教育，使少年兒童從小樹(shù)立集體觀念，熱愛(ài)集體、關(guān)心集體，逐步養(yǎng)成為集體、為人民服務(wù)的好思想、好作風(fēng)。

在社會(huì)主義國(guó)家，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)承擔(dān)義務(wù)，對(duì)少年兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育時(shí)，一定要聯(lián)系到每個(gè)人的具體責(zé)任和義務(wù)。

我國(guó)的少年兒童生活在優(yōu)越的環(huán)境里，往往容易把國(guó)家和集體的關(guān)懷，把社會(huì)和家庭對(duì)自己的照顧，看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有些孩子在生活上還會(huì)提出過(guò)高的要求，稍不如意就要埋怨，有的對(duì)社會(huì)和集體的一情不關(guān)心。我們要教育少年兒童懂得：社會(huì)主義公民應(yīng)該有主人翁的態(tài)度，要幫助他們學(xué)會(huì)將愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體的思想見(jiàn)之于行動(dòng)，努力學(xué)好文化知識(shí)，掌握一定的本領(lǐng)，鍛煉身體，將來(lái)為祖國(guó)，為集體貢獻(xiàn)最大的力量。

三、在教學(xué)方法上要因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)

上文化課要講究方法，上思想品德課更要講究方法。我給學(xué)生上思想品德課時(shí)，力求切合學(xué)生的實(shí)際，因“勢(shì)”循“序”，有層次地進(jìn)行教育，不僅曉之以理，動(dòng)之以情，而且導(dǎo)之以行，著重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣；在教學(xué)上不僅注意具體形象，使學(xué)生易于接受，而且重視從感情到理性，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，使學(xué)生真正形成良好的思想品德。我還注重用各種形式闡述道理，比如借助于諺語(yǔ)、寓言、故事和實(shí)例等等。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在內(nèi)容上要體現(xiàn)社全主義道德規(guī)范，在方法上要適合少年兒童的思想形成、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，力戒高、大、空和抽象化、成人化、一般化的毛玻（北京信息員武興元）""思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)""思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開(kāi)端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)決定了自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)教學(xué)整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)，以教育這個(gè)大系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）----明理（提供事實(shí)，充分感知）----激情（舉例驗(yàn)證，激發(fā)情感）----辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化）----總結(jié)延伸（深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣）。

一、藝術(shù)地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開(kāi)頭新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開(kāi)頭形式予以說(shuō)明：

1．問(wèn)題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

2．小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。

3．情境渲染：通過(guò)播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。

4．啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語(yǔ)言，親切自然地導(dǎo)入新課。

5．設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來(lái)，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課，尋求問(wèn)題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣。

6．游藝活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲、競(jìng)賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

除此之外，還有“以情激情”、“實(shí)物、圖片演示”、“承上啟下”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“對(duì)比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法。總之，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認(rèn)識(shí)

這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)選擇在期中考試后的一個(gè)星期日，一方面可使家長(zhǎng)了解自己孩子在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。另一方面又不影響父母單位的工作。

4．會(huì)議過(guò)程緊湊、講求實(shí)效，能從實(shí)際出發(fā)，解決帶有傾向性的問(wèn)題。

完整的家長(zhǎng)會(huì)，除了上面例子所體現(xiàn)的要求外，還要在會(huì)議后，各班要向?qū)W校匯報(bào)。其內(nèi)容是：(1)家長(zhǎng)出席情況和會(huì)議進(jìn)行情況。(2)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有什么意見(jiàn)和要求。(3)班主任對(duì)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)有什么建議。(4)學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)會(huì)作專題總結(jié)。對(duì)家長(zhǎng)反映的情況，意見(jiàn)和要求進(jìn)行分析，需要而又可能解決的，要采取措施加以解決。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部

班主任能正確地選擇，使用和培養(yǎng)學(xué)生干部，是促進(jìn)班級(jí)集體的鞏固和發(fā)展，順利完成班級(jí)的；各項(xiàng)工作任務(wù)的基本保證。

因?yàn)椋瑢W(xué)生干部是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的核心力量，是帶動(dòng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的積極分子和骨干，他們都是同齡人，成天和班級(jí)所有同學(xué)生活在一起，是班主任獲得各種不同類型學(xué)生的思想行為信息的主要渠道，也是班主任做好政治思想工作的得力助手。所以，班主任在接受一個(gè)班級(jí)的管理工作后，首先要做好學(xué)生干部的選擇和培養(yǎng)工作。

在選擇學(xué)生干部時(shí)一般要經(jīng)過(guò)指定、過(guò)渡、共舉、穩(wěn)定四個(gè)步驟。

指定：在一個(gè)新的班級(jí)組成時(shí)，班主任除了書(shū)面材料，他人的介紹外，一定要親自了解和視察，經(jīng)過(guò)充分的綜合分析再指定為臨時(shí)干部。

過(guò)渡：讓臨時(shí)所指定的干部經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，在同班級(jí)學(xué)生廣泛的接觸，相互了解，并在實(shí)際工作中樹(shù)立威信。

共舉，由于臨時(shí)學(xué)生干部，在同學(xué)之中產(chǎn)生一定的影響和作用，使全班成員形成一種凝聚欲望，進(jìn)行民主選舉，這既是選擇的必然結(jié)果，也是穩(wěn)定的前提。

穩(wěn)定：一旦共舉產(chǎn)生了學(xué)生干部，班主任就要組建分工，在沒(méi)有特殊情況下，不要中途更換，保持學(xué)生干部的相對(duì)穩(wěn)

定。

在學(xué)生干部形成穩(wěn)定之后，班主任就應(yīng)把重點(diǎn)放在在培養(yǎng)上，其方法大體是：

1.要培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。班主任對(duì)學(xué)生干部要大膽放手讓他們獨(dú)立的開(kāi)展工作，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，切不可撒手不管，放任自流。在給學(xué)生干部布置工作任務(wù)的同時(shí)，要教方法，使他們懂得一項(xiàng)工作應(yīng)該先做那些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問(wèn)題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。比如，怎樣培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)有這樣一個(gè)實(shí)例：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)班主任，她針對(duì)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，就一點(diǎn)一滴地先讓班干部用兩句完整的話來(lái)總結(jié)，然后再用四句完整的話來(lái)總結(jié)……，這樣學(xué)生干部就都能完整、流利地進(jìn)行全面總結(jié)。

2，要培養(yǎng)民主作風(fēng)。由于學(xué)生干部的工作熱情高，責(zé)任感很強(qiáng)，在開(kāi)展工作時(shí)往往好以“長(zhǎng)官自居”，態(tài)度生硬缺乏工作方法，尤其是小學(xué)生干部，工作起來(lái)常常簡(jiǎn)單生硬。因此，班主任要根據(jù)實(shí)際情況和年令特點(diǎn)經(jīng)常教育他們樹(shù)立熱心為同學(xué)服務(wù)的思想，工作中要注意方法，熱情要和效果相統(tǒng)一。如一個(gè)小學(xué)四年級(jí)班主任，她看到班千部在開(kāi)展工作時(shí)；好發(fā)號(hào)施令，引起同學(xué)們的反感，干部還向老師訴苦說(shuō)“同學(xué)們都不聽(tīng)’話”。班主任就啟發(fā)他們說(shuō)：“你和你們最好的朋友辦事也這樣橫嗎?”“你們想想看，怎樣做同學(xué)才能聽(tīng)你們的話呀”?于是他們就主動(dòng)和同學(xué)們打成一片，交朋友，工作起來(lái)就順利了。所以不想耽誤你的時(shí)間

3．要教育他們嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待別人。學(xué)生：干部一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)也都非常喜歡他們、親近他們，使他們?cè)谛睦砩闲纬梢环N優(yōu)越感和自豪感，但潛伏著

一種瞧不起同學(xué)，甚至把老師也不放在眼里的傾向。所以，班主任要經(jīng)常教育他們謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己。比普通同學(xué)更要嚴(yán)格要求。對(duì)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的干部決不能姑息遷就，進(jìn)行必要的嚴(yán)肅批評(píng)，甚至當(dāng)眾批評(píng)，使干部感到，不論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤都要受到批評(píng)，做到“一視同仁”。同時(shí)也要使他們懂得，批評(píng)是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，促使他們勇于自我批評(píng)，決心改正錯(cuò)誤，并在實(shí)際工作中挽回影響。這也是影響整個(gè)班級(jí)形成正確輿論的關(guān)鍵。

相反，如果班主任只看到他們的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，不去或不敢評(píng)論他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就會(huì)助長(zhǎng)他們的不良傾向，聽(tīng)不得半點(diǎn)不同意見(jiàn)，一意孤行，最后必然要脫離群眾，成為孤家寡人。

班主任選擇培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1，在選擇干部時(shí)，必須慎重，要選準(zhǔn)，選穩(wěn)，一定要通過(guò)觀察了解，把那些晶學(xué)兼優(yōu)，力圖為集體奉獻(xiàn)，有威信，能起榜樣作用的學(xué)生選出來(lái)。切不可草率從事或感情用事或看誰(shuí)，的家長(zhǎng)有地位，有權(quán)勢(shì)就讓誰(shuí)當(dāng)干部，甚至讓身強(qiáng)力大好鬧事的學(xué)生當(dāng)干部。

2。在干部形成之后，切忌班主任事事大包大攬，對(duì)干部開(kāi)展工作總不放心，讓干部只有“虛名”充當(dāng)“傳令兵”，而不給獨(dú)立工作的，機(jī)會(huì)，這樣不但使班主任被班級(jí)日常鎖碎事情捆住手腳，同時(shí)也貽誤了干部獨(dú)立工作能力的形成和發(fā)展。

3。對(duì)學(xué)生干部，既要全面要求，又要照顧他們的個(gè)性特長(zhǎng)，加以培養(yǎng)，做到知人善任。在激發(fā)他們工作熱情的同時(shí)，也要注意他們的負(fù)擔(dān)，他們畢竟還是一個(gè)青少年的學(xué)生，不能影響他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

4．班主任還要注意自身的工作作風(fēng)，處處以身作則。在處理班級(jí)事情時(shí)，諸如：確定目標(biāo)，制定班級(jí)計(jì)劃，其它偶發(fā)

事件等要同干部商量，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。正確處理好科任教師，團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生干部將具有潛移默化的教育作用，使他們能在班主任的正確指導(dǎo)下，健康的成長(zhǎng)起來(lái)。

二，好學(xué)生出現(xiàn)毛病怎么辦

好學(xué)生出現(xiàn)毛病，往往引不起班主任的注意。究竟怎樣對(duì)待“好學(xué)生”，怎樣對(duì)待“好學(xué)生”身上出現(xiàn)的毛病，這不能不引起班主任老師的高度重視，以避免在好學(xué)生身上出現(xiàn)不該有的失誤。

不妨讓我們看一看某重點(diǎn)中學(xué)三年二班的一個(gè)例子。

這個(gè)學(xué)生是班級(jí)學(xué)習(xí)委員，一升入初中時(shí)，就是班級(jí)里的學(xué)習(xí)尖子，成績(jī)好，工作有能力，是班主任老師的得力助手。一二年級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)工作搶著干，對(duì)同學(xué)的困難搶著幫。在班級(jí)里很有威信。同學(xué)，老師，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他沒(méi)有不豎大拇指的。

在班級(jí)他看到的是同學(xué)們羨慕的目光，聽(tīng)到的是老師和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，得到的是一張又一張的榮譽(yù)證書(shū)。唯獨(dú)沒(méi)有批評(píng)，提示、引導(dǎo)，勸告。結(jié)果他驕傲了。升入三年級(jí)，他已經(jīng)變得同學(xué)們都不敢靠近了。他輕視別人，諷刺別人，對(duì)老師也不尊重了。

在這個(gè)時(shí)候，班主任老師本應(yīng)及時(shí)向他發(fā)出提示，或提出嚴(yán)厲的批評(píng)?？衫蠋煕](méi)有這樣做。遷就代替了批評(píng)，原諒代替了教育，尊重代替了幫助。由于一味“寬容”，這個(gè)學(xué)生身上的毛病已經(jīng)發(fā)展到令同學(xué)無(wú)法容忍的地步。結(jié)果，一個(gè)連續(xù)二年被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，在同學(xué)們的意見(jiàn)中砸了。

對(duì)一個(gè)好同學(xué)的教育失誤，竟貽誤一個(gè)班級(jí)的工作?？梢?jiàn)對(duì)出現(xiàn)毛病的好生的管理教育是輕視不得的。

好學(xué)生出現(xiàn)毛病的原因多種多樣，有環(huán)境的，也有個(gè)性心

理的，但這里關(guān)鍵是教師的教育不得當(dāng)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人，”好學(xué)生出現(xiàn)毛病是極其正常的。問(wèn)題是我們的一些老師卻偏偏不認(rèn)識(shí)或不相信這樣的事實(shí)。結(jié)果使好學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差，虛榮心無(wú)限膨脹，而導(dǎo)致向反面發(fā)展。

如何對(duì)待好學(xué)生及其身上出現(xiàn)的毛病?我們不妨這樣去試一試。

適度。任何好人好事都令人喜歡。因此，班級(jí)出現(xiàn)好學(xué)生而予之偏愛(ài)，也是無(wú)可厚非的。關(guān)鍵這偏愛(ài)要適度，要從正面去關(guān)心他們，不致于使他們的心理發(fā)生傾斜。愛(ài)的適度，更體現(xiàn)在要注意他們壞毛病的萌生。不掩蓋問(wèn)題，不文過(guò)飾非。這樣，使好學(xué)生在愛(ài)的關(guān)懷中，時(shí)刻清醒的認(rèn)識(shí)自己，把握自己。不致于因愛(ài)而生恨。

適溫。對(duì)待好學(xué)生或當(dāng)好學(xué)生出了問(wèn)題，教師態(tài)度的火候不要過(guò)高或低。當(dāng)好學(xué)生身上的毛病還在隱蔽中時(shí)，教師態(tài)度暖如三春，一味的表?yè)P(yáng)，贊譽(yù)，而當(dāng)好學(xué)生的毛病暴露明顯時(shí)，教師的態(tài)度忽然冷若