湘教版語(yǔ)文一年級(jí)教案授課范文

第第頁(yè)湘教版語(yǔ)文一年級(jí)教案授課范文一班級(jí)語(yǔ)文教案1

《平平搭積木》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

課前預(yù)備：有條件的小伙伴在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜愛搭積木嗎?你能搭出什么來(lái)?

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

二、初讀課文。

1、同學(xué)借債拼音讀課文。

2、師：誰(shuí)能靠著拼音伙伴的援助，把課文讀通，讀準(zhǔn)?

三、認(rèn)讀生字。

師：想讀好課文真不簡(jiǎn)單!有一個(gè)新伙伴我們還不太熟識(shí)!

1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓同學(xué)開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新伙伴嗎?

3、小組溝通：你是怎么記住這些字的?有什么好方法?

全班溝通記字方法。

師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)覺了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子(無(wú)注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰(shuí)住?

(3)給沒房子的人住。

競(jìng)賽讀句子，看誰(shuí)讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪番朗讀課文，相互正音、評(píng)議，看誰(shuí)讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。

3、溝通：讀了課文，你知道了些什么?

五、指導(dǎo)寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)這四個(gè)字，發(fā)覺了什么?

寫這樣的字，要怎么寫才美麗?

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。涌現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導(dǎo)朗讀。

(一)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師援助?

老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比渲械摹澳亍?、“啊”和問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行預(yù)備。

3、比一比誰(shuí)讀得好，

(二)啟發(fā)想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

鼓舞同學(xué)分別扮演角色，大膽想像說(shuō)。

2、師：原來(lái)呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

男女生協(xié)作讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)

(三)師生協(xié)作讀。

第2、4小節(jié)老師讀，其余由同學(xué)讀。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、師：為什么要說(shuō)“許多許多”，不反其中的一個(gè)“許多”去掉呢?

引導(dǎo)同學(xué)讀、比較、體會(huì)。

2、師：看平平多么驕傲，要搭“許多許多的房子”!你們能不能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?

3、口頭練習(xí)：

很紅很紅的_________;很大很大的____________;

很_______很_______的路;很______很______的_______。

四、說(shuō)話競(jìng)賽。

師：平平真是個(gè)關(guān)懷別人的好孩子!他的抱負(fù)多么美妙啊，他要讓每個(gè)人都有房子住!小伙伴們，你們肯定也有許多美妙的想法吧。說(shuō)說(shuō)看，你長(zhǎng)大了想干什么?

1、在四人小組里輪番說(shuō)。

2、選派代表到臺(tái)上說(shuō)，集體評(píng)議。

3、小結(jié)：抱負(fù)就像是這積木搭成的美麗的房子，它可不是一下子就變出來(lái)的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小伙伴的抱負(fù)也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!

五、布置作業(yè)。

教學(xué)小結(jié)：

關(guān)懷他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采納詩(shī)歌的體裁，講解并描述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭許多的房子給大家住。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂。通過(guò)對(duì)課文的朗讀。要同學(xué)自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美妙品質(zhì)的感染。

一班級(jí)語(yǔ)文教案2

《自己去吧》

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓舞下，自己去學(xué)會(huì)生活的本事。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓同學(xué)從中受到啟發(fā)和教育。

本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。著重同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。在教學(xué)小鴨游泳這一部分的時(shí)候，我是這樣進(jìn)行的。

孩子在那里?快來(lái)

一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景。

小河邊的早晨漂亮而又清靜。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜愛極了，真想下去舒舒服服地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?媽媽會(huì)援助它嗎?

接著出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示同學(xué)把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。請(qǐng)人讀同學(xué)們?cè)u(píng)議，啟發(fā)同學(xué)讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中嫻熟課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情來(lái)，我現(xiàn)在發(fā)覺孩子們特別喜愛分角色朗讀課文。

啟發(fā)想像，嘗試拓展

1.師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒有立刻學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?假如小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

2.讓同學(xué)自由開展?fàn)幷?，大膽地發(fā)表自己的看法。

3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了興奮嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?

4.小組合作爭(zhēng)論，自編對(duì)話表演。

鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓舞下大膽地去學(xué)游泳。讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，讓孩子真正的開展想象的翅膀。

一班級(jí)語(yǔ)文教案3

《平平搭積木》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)懷他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚伙伴中關(guān)懷他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

(一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你搭過(guò)什么?)

(二)過(guò)渡：真棒!小伙伴都是搭積木的能手。今日，老師要介紹一位新伙伴平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

(三)揭題。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能看著拼音把課題讀精確?(課題中有兩個(gè)生字，要求同學(xué)讀精確)

二、初讀課文，整體感知

(一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。

(二)再讀課文，要求把課文讀通讀順。

(三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

(一)讀準(zhǔn)字音

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.同學(xué)自由拼讀，對(duì)比分析字音;

3.同學(xué)讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭許多許多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

(二)指名讀。

1.同學(xué)讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

2.說(shuō)一說(shuō)：你要提示大家留意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小伙伴已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

(三)游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)全部的字猜，“是不是_字?”直到猜對(duì)為止。

(四)精讀句段

過(guò)渡：小伙伴真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。假如老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來(lái)試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?”

1.指名讀，其他小伙伴邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

2.指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很興奮、合不攏嘴等)想一想，平常奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?

2.老師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。(一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣)

3.同學(xué)選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭許多許多的房子，給大家往?！?/p>

1.選四名同學(xué)代表本組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，援助參賽選手。

2.競(jìng)賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

(五)朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

四、自主識(shí)字

(一)組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織爭(zhēng)論：每個(gè)生字有什么方法識(shí)記?

(二)全班溝通

五、寫字指導(dǎo)

(一)讓同學(xué)先觀測(cè)兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，留意豎筆的位置及長(zhǎng)短的改變。

(二)老師范寫。(引導(dǎo)同學(xué)留意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。留意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))

(三)同學(xué)書空，描紅、練習(xí)。

一班級(jí)語(yǔ)文教案4

《比尾巴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜歡動(dòng)物的情感.

課前預(yù)備

1、老師預(yù)備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物的尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。

2、有關(guān)生字、詞、偏旁的教學(xué)卡片。

3、布置同學(xué)通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

1、今日，動(dòng)物園里可喧鬧了，小動(dòng)物們要開展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請(qǐng)每個(gè)小伙伴都去參與，大家情愿嗎?讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們?cè)鯓颖任舶汀?/p>

2、要當(dāng)好裁判員，就得認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(出示六種小動(dòng)物的掛圖)小組里說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?適時(shí)出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動(dòng)物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認(rèn)字。(留意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音)

a.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，留意正音。

b.開展游戲，認(rèn)詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到同學(xué)的手中，做找伙伴的游戲，圖和詞一一對(duì)應(yīng)。全班同學(xué)跟著做游戲的小伙伴一起說(shuō)，一起讀。(如：拿松鼠圖的小伙伴說(shuō)：“我是小松鼠?！蹦迷~卡的同學(xué)將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”)

c.從六個(gè)詞中找出要求會(huì)認(rèn)的字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

d.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八、鳥”。

e.以小組為單位，爭(zhēng)論爭(zhēng)論怎么記住這五個(gè)字。想想誰(shuí)的方法好，告知班級(jí)小伙伴。

3、看圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣。(同學(xué)暢所欲言)

4、出示課題，讀一讀。小組爭(zhēng)論怎么記住“比尾巴”這三個(gè)字，相互溝通，把好方法說(shuō)給大家聽。

過(guò)渡：小動(dòng)物們知道我們要參與它們的活動(dòng)，可興奮了。我們來(lái)讀讀課文，看看小動(dòng)物們是怎么比尾巴的。

二、學(xué)文識(shí)字

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(同學(xué)自由讀，同桌對(duì)讀，相互正音)

過(guò)渡;小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你們想先參與哪一組的活動(dòng)呢?(以多數(shù)同學(xué)的看法為主)

2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))

a.學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

◆采納賽讀形式朗讀課文。(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)伙伴對(duì)讀)邊賽讀邊進(jìn)行評(píng)議，(是否讀精確，是否有感恃，長(zhǎng)句子讀得好不好)老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

◆說(shuō)說(shuō)“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說(shuō)的過(guò)程中理解“長(zhǎng)、短、一把傘”，再說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么。

b.識(shí)記“把、短”這兩個(gè)字。

◆學(xué)習(xí)偏旁“矢”，想方法記一記。

◆利用偏旁和部件認(rèn)“短、把”這兩個(gè)字。

三、背誦課文一、二小節(jié)

1、剛才你們課文讀得很不錯(cuò)。老師也和你們一起讀好嗎?請(qǐng)你們看著圖。

老師問(wèn)，你們答。(師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié))

2、根據(jù)上面的方法讀，男生問(wèn)，女生答;同桌一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。

四、布置作業(yè)

自己讀讀課文第三、四小節(jié)，留意把音讀準(zhǔn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引人：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參與動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō)：——尾巴——。

2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

過(guò)渡：第二組的小動(dòng)物們等著我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢!

二、學(xué)習(xí)課文第三，四小節(jié)

1、找伙伴對(duì)讀課文三、四小節(jié)。留意讀準(zhǔn)音，讀流利。

2、展示讀：哪一對(duì)小伙伴情愿站起來(lái)讀給大家聽?(多請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)展示)

3、比較評(píng)議，哪對(duì)小伙伴讀得最好，好在哪里。

4、小組爭(zhēng)論：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子;公雞的尾巴彎彎的，也有色調(diào)，但沒有孔雀

一班級(jí)語(yǔ)文教案5

《樹和喜鵲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利的朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤獨(dú)”的意思。

4.能正確讀寫“單”這個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解“孤獨(dú)”的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”1個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片，假設(shè)干圖片。

同學(xué)：每人一套“單”等假設(shè)干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.師談話：這節(jié)課老師為小伙伴們帶來(lái)了兩位伙伴，他們是誰(shuí)呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名同學(xué)認(rèn)讀卡片：樹和喜鵲。

2.師板書課題，引導(dǎo)同學(xué)就課題提問(wèn)。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)

3.師過(guò)渡：要想知道這篇課文到底寫了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵仔細(xì)聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)

2.接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁(yè)，同學(xué)們讀33頁(yè)。(換著讀)

3.女生男生分讀。(評(píng))

4.同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼光。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào)，另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字，可以用自己喜愛的圖案圈出來(lái)。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡察指導(dǎo))

5.師“吃水不忘挖井人”生“時(shí)刻惦念毛主席”。老師發(fā)覺同學(xué)們都能根據(jù)要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))

6.那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他同學(xué)跟讀兩遍，詢問(wèn)結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。

7.剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)