2022年春五年級(jí)一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿材料

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2022年春五班級(jí)一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿材料

各位家長(zhǎng)：

大家好！感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙中抽出時(shí)間參與我們的家長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的為了加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互溝通一下我們班的孩子在校和在家的狀況，以便我們老師能夠?qū)崟r(shí)的調(diào)整策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也讓各位家長(zhǎng)了解孩子最近這段時(shí)間的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)，雖然我們很少見(jiàn)面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。所以今日我們?cè)谶@里想和各位家長(zhǎng)溝通這樣幾個(gè)問(wèn)題：

一、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)

從整體上看，這冊(cè)教材的難度是比較大的，教材里面有許多內(nèi)容不是他們簡(jiǎn)單理解的。所涉及到的知識(shí)點(diǎn)特別多，而且都是比較難的，但是我們不能說(shuō)教材太難所以我們就不去管他，正所謂會(huì)者不難，難者不會(huì)，我們盡量的把這些知識(shí)點(diǎn)易化，也盡量達(dá)到熟能生巧的一個(gè)過(guò)程豈不是更好？能否把克服這些難點(diǎn)其實(shí)也就要看同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育了，下面我就這個(gè)方面跟家長(zhǎng)伙伴溝通一下。

二、對(duì)學(xué)習(xí)技能方面的一些要求

1、理解技能方面，要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

〔1〕獨(dú)立思索。有些題目需要讓孩子先思索，雖然他的想法有時(shí)候不正確，但孩子到底有了思索的過(guò)程，不能養(yǎng)成每次寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊"媽媽?zhuān)銇?lái)看看這題'，一會(huì)又喊"媽媽你來(lái)看看這題'。時(shí)間一長(zhǎng)，不會(huì)思索了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，假如你的孩子也有這種狀況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)思索，而不會(huì)事事都依靠你。

〔2〕仔細(xì)細(xì)致。孩子的作業(yè)肯定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成,不能有潦草馬虎,為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高正確率與責(zé)任感,不是說(shuō)作業(yè)一寫(xiě)好往旁邊一扔或是快速的收進(jìn)書(shū)包里，代替這種行為的是要能養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。

〔3〕上課聽(tīng)講。現(xiàn)在課堂上涌現(xiàn)了兩種狀況，仔細(xì)聽(tīng)講的上課每個(gè)環(huán)節(jié)都很積極；不仔細(xì)的手上小動(dòng)作不斷，還插話(huà)影響別人聽(tīng)課，這樣的一個(gè)聽(tīng)講狀態(tài)聽(tīng)進(jìn)去的東西會(huì)有多少？偏偏這樣的同學(xué)在我們是大有人在，插話(huà)聲是此起彼伏。

〔4〕實(shí)時(shí)訂正。我們同學(xué)目前在學(xué)校常做的就是補(bǔ)充習(xí)題、評(píng)價(jià)手冊(cè)、一課雙測(cè)、隨堂練習(xí)冊(cè)這四項(xiàng)作業(yè)，到訂正時(shí)內(nèi)容已不是許多，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能特別快的改完教上來(lái)，但也有不少同學(xué)特別的磨蹭、拖拉、手里拿著需要訂正的作業(yè)，一會(huì)跑去玩了，一會(huì)拿了筆在手中玩上半天，有時(shí)拖拉到放學(xué)留下來(lái)。

〔5〕學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。關(guān)于這點(diǎn)我們班同學(xué)做的很不好，比如說(shuō)我常常發(fā)覺(jué)前一天一個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)束了，第二天要學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)了大部分同學(xué)是不知道的，由于他沒(méi)有做到提前預(yù)習(xí)，甚至回家書(shū)碰都不碰的。而最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是能放學(xué)回家把今日所學(xué)的看一遍，把明天的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。

2、需要留意的方面，提供一些建議。

〔1〕《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》可以讓同學(xué)多看看，上面有許多訓(xùn)練同學(xué)思維的題目，都是一些與所學(xué)知識(shí)同步的智力題，既培育他們的愛(ài)好在思維技能方面也得到了訓(xùn)練。

〔2〕到了五班級(jí)已經(jīng)明顯的涌現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于好同學(xué)來(lái)說(shuō)，不能局限于書(shū)本，書(shū)本上的都是基礎(chǔ)比較簡(jiǎn)約，有了基礎(chǔ)那就肯定要多做一些拓展性題目；要堅(jiān)持上上奧數(shù)，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的運(yùn)用，同時(shí)實(shí)際點(diǎn)大家都知道現(xiàn)在面臨升學(xué)問(wèn)題，好多試卷上的題目都跟奧數(shù)試題有關(guān)。而對(duì)于中等同學(xué)來(lái)說(shuō)也不能落下，奧數(shù)只要能學(xué)盡量堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)然實(shí)在學(xué)不下去的就不要學(xué)了，否那么期望值過(guò)高反而讓同學(xué)失去信心。還有某些后進(jìn)生，家長(zhǎng)就要多花點(diǎn)心思扶著他了，預(yù)先對(duì)所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他看看。特別指出的我們一些家長(zhǎng)為了更好的輔導(dǎo)孩子請(qǐng)了家教，但要針對(duì)同學(xué)的狀況來(lái)，成果差點(diǎn)的就只能重基礎(chǔ)，再者就是有的同學(xué)學(xué)校里的任務(wù)都不能完成，我們家長(zhǎng)也不清晰就往家教那里一放就不管了，在那里人多的話(huà)是不是能關(guān)注到他這也是個(gè)問(wèn)題?？傊覀兗议L(zhǎng)的作用應(yīng)當(dāng)是很大的要發(fā)揮起來(lái)。

三、真正關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)

一說(shuō)到關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)很多家長(zhǎng)肯定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)懷的，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)懷呢？我看未必。或許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，題目我自己都不會(huì)，叫我怎么教？面對(duì)這些狀況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

首先是熱忱支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。看電視時(shí)，盡量掌握音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上留意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷。

其次是仔細(xì)督促。由于孩子的自控技能差，父母心要的督促不能忽視。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)收錄機(jī)、看小說(shuō)、看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的留意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái)。

第三是認(rèn)真檢查。文化水平低的父母雖不肯定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)本，由于作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)狀況。假如發(fā)覺(jué)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫(huà)，甚至不完成作業(yè)，父母就要實(shí)時(shí)追問(wèn)緣由，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培育孩子仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)立場(chǎng)和良好的習(xí)慣。

第四是積極協(xié)作。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種立場(chǎng)是不對(duì)的。正確的立場(chǎng)應(yīng)是主動(dòng)、常常地與老師