高考英語讀后續(xù)寫研究課件

高考試題研究總結(jié)報告

英語學(xué)科--讀后續(xù)寫

匯報人：Contents目錄理論基礎(chǔ)學(xué)生的失誤題型解讀123教學(xué)啟示讀寫教學(xué)中存在的問題45學(xué)生的備考策略6理論基礎(chǔ)PART1互動協(xié)同是讀后續(xù)寫賴以存在的理論基礎(chǔ)之一?；訁f(xié)同理論（Pickering&Garrod，2004）認(rèn)為，協(xié)同是保持人際對話順暢進(jìn)行的機(jī)理。協(xié)同與互動密不可分，協(xié)同體現(xiàn)在互動中。學(xué)習(xí)者可以同本族語者交際互動，在豐富的語境信息中全方位互動協(xié)同，強(qiáng)化協(xié)同效應(yīng)，這是學(xué)好外語的最佳途徑之一。王初明提出了符合語言習(xí)得的有效路徑：“互動→理解→協(xié)同→產(chǎn)出→習(xí)得”（王初明，2010）。讀后續(xù)寫便是一種產(chǎn)生互動協(xié)同的有效途徑。“讀”是閱讀者創(chuàng)造性解讀文本的過程，“寫”是閱讀者參照性架構(gòu)文本的過程。無論是“讀”還是“寫”，都是在學(xué)生與文本互動中產(chǎn)生互動效應(yīng)。同時，通過“續(xù)”，學(xué)生將輸入（前讀）與產(chǎn)出（后寫）結(jié)合，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。王教授認(rèn)為語言是通過“續(xù)”學(xué)會的，學(xué)習(xí)高效率是通過“續(xù)”達(dá)到的，“續(xù)”能激活幾乎所有促學(xué)語言的主要因素。題型解讀PART2考察內(nèi)容

CONTINUATIONWRITTING“讀后續(xù)寫”四個方面能力：1.把握短文關(guān)鍵信息和語言特點的能力。學(xué)生需要了解所給短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。2.語言運用的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，還能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較多、較復(fù)雜的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。3.對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。學(xué)生需要掌握上下文邏輯關(guān)系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內(nèi)語句要連貫、有序。4.創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細(xì)和生動的情景、態(tài)度和感情描述。以2021年英語全國新高考Ⅰ卷的題目“AMother’sDaySurprise”為例，

1.閱讀能力上，我們先要讀懂故事的起因、出場人物及其動機(jī)，才能展開后續(xù)的寫作。2.文化意識上，為母親準(zhǔn)備禮物的主題，體現(xiàn)出關(guān)愛他人的品質(zhì)。文中出現(xiàn)的“Mother’sDay”、“Frenchtoast”等典型的西方文化和習(xí)俗，對平時英語閱讀的寬度和廣度提出了要求。3.思維能力上，原材料和續(xù)寫給出的兩段提示指出了上下文結(jié)構(gòu)：早上起床去廚房準(zhǔn)備（興奮）——多次嘗試失?。ㄊ职殖霈F(xiàn)（幫助？）——禮物送到了媽媽面前（驚喜？），每個階段人物的行為、心情都不一樣，需要我們根據(jù)邏輯思維和生活經(jīng)驗加以揣摩。4.學(xué)習(xí)能力上，續(xù)寫不是亂編，也沒辦法套用模板。除了想象力，還需要與原作語言風(fēng)格保持一致，這十分考驗學(xué)習(xí)能力，特別是仿寫技巧。無疑對平時鑒賞和寫作提出了高層次要求。從這一趨勢中，我們不難看出，“讀后續(xù)寫”所指向的英語學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)更看重“整體性”，解題的關(guān)鍵是理解整個故事。命題特點卷別來源體裁原文字?jǐn)?shù)話題2021年新高考全國I卷記敘文306母親節(jié)的禮物浙江卷6月記敘文315暑假打工薪水浙江卷1月記敘文348萬圣節(jié)南瓜趣事2020年全新高考全國I卷記敘文325幫助弱者脫困浙江卷7月記敘文330與熊對抗脫險浙江卷1月記敘文350撫慰狗狗心傷2018浙江卷6月記敘文325度假騎馬迷路2017浙江卷6月記敘文348騎行途中偶遇狼浙江卷11月記敘文343健忘媽媽趣事2016浙江卷10月記敘文335吵架出走迷路由以上真題分析可知：（1）高考讀后續(xù)寫所給短文詞數(shù)都在350詞以內(nèi)，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容，所給段落開頭語和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接，情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。（2）讀后續(xù)寫的話題貼近生活，體現(xiàn)勞動教育和溫情，有一定的趣味性。選材多以生活或旅行中發(fā)生的故事為主，目前主題涉及了情感類、智慧類和人物塑造類。命題熱點方向為人與自然、人與人、人與動物。續(xù)寫的內(nèi)容導(dǎo)向為積極向上，傳播正能量，傳遞真善美的價值觀。（3）文章寫作特點：序幕--引起故事矛盾或沖突的事件--圍繞沖突故事主人公采取一系列的行動--沖突達(dá)到了高潮--沖突向得以解決的方向發(fā)展--沖突得到了解決--沖突得以解決后的情況說明賦分標(biāo)準(zhǔn)1.本題總分為25分，按七/五個檔次進(jìn)行評分。2.評分時，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考慮。（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及與原文情境的融洽度；（2）所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性；（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評分時還應(yīng)注意：（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；（3）單詞拼寫和標(biāo)點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。學(xué)生的失誤PART31、文本解讀不到位，未能把握原文主旨，甚至理解有錯誤或者完全沒讀懂。讀后續(xù)寫以記敘文為主，學(xué)生不能準(zhǔn)確的找出記敘文的基本要素（when,where,who,what,why,how），因此無法掌握文章的整體架構(gòu)、中心思想。內(nèi)容空泛，構(gòu)思和表達(dá)能力差。2、續(xù)寫內(nèi)容與原文融合度不高。學(xué)生不能理解原文的感情基調(diào)、人物特點和矛盾沖突點，就會導(dǎo)致邏輯不清晰，導(dǎo)致思維斷層。3、續(xù)寫內(nèi)容和所給的段首句銜接度不高。學(xué)生沒有重視已給的段首句對于續(xù)寫的指引作用，不能抓住關(guān)鍵信息推動情節(jié)的發(fā)展。4、描寫不夠生動。學(xué)生續(xù)寫時缺乏具體生動的細(xì)節(jié)描寫，敘事平鋪直敘，語言表達(dá)干癟，人物動作不夠形象，人物情緒描寫不夠細(xì)膩。5、錯誤頻現(xiàn)，中式英語現(xiàn)象。6、卷面問題：字跡潦草、抄原文、字?jǐn)?shù)不夠且段落安排不合理。讀寫教學(xué)中的問題PART41、以練代教，讀寫分離。讀后續(xù)寫看似最終落腳在寫，但實際上只有讀到位了才能寫出好文章，閱讀的輸入能為寫作的輸出提供可借鑒的語言素材和可思辨的原材料，因此在讀寫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循先輸入后輸出，輸入為輸出服務(wù)的原則。2、偏重結(jié)構(gòu)，忽視內(nèi)容。完整的篇章要有條理清晰的結(jié)構(gòu)，也要有具體詳細(xì)的內(nèi)容。在讀寫教學(xué)中，老師們更多地帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注謀篇布局、過渡銜接，卻較少地進(jìn)行寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。3、在教學(xué)中通過背誦、練習(xí)等方式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，但是隨著學(xué)生不斷簡單機(jī)械式學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高或者不能學(xué)以致用的現(xiàn)象，未能創(chuàng)設(shè)語境引導(dǎo)學(xué)生在互動中激活所學(xué)知識。4、生搬硬套，套用萬能句式，使得語言風(fēng)格差異明顯。教學(xué)啟示PART51、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀時認(rèn)真分析文本內(nèi)容和語言，并將分析結(jié)果應(yīng)用到之后的續(xù)寫當(dāng)中，幫助學(xué)生通過模仿語言和內(nèi)容創(chuàng)新不斷提高自己的寫作能力。2、關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的整體性，注意聽說讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、鼓勵學(xué)生主動思考、自主表達(dá)，允許學(xué)生大膽構(gòu)想。4、優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行高級表達(dá)的背誦，能背會用，英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行簡單句的背誦，力求續(xù)寫表達(dá)少出錯。5、拓展詞匯量，拓寬知識面，在句式模仿練習(xí)中不斷鞏固所學(xué)表達(dá)。6、重視寫作練習(xí)，做到多輪續(xù)寫和對比續(xù)寫，不斷改進(jìn)。學(xué)生的備考策略PART61、認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確理解原文，獲取故事基本要素；讀矛盾沖突，找故事情節(jié)線和人物情感線。2、建立故事發(fā)展的整體概念，確保續(xù)寫和原文故事邏輯一致。第一段內(nèi)容和第一段段首句邏輯一致，續(xù)寫兩段間的邏輯連貫，第二段的段首句和后