《古詩二首》第一課時基于課程標準的教學設計

12《古詩二首》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版教內容來源：小學一年級語文語文（下冊）第六組教學主題：課文授課對象：一年級學生設計者:一年級語文組目標確定的依據課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字對學習漢字有濃厚的興趣，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。學會漢語拼音。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。(2)基于閱讀與鑒賞喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會標點符號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美。嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(3)基于表達與交流學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(4)基于梳理與探究觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值:初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。學情分析經過第一學期以及前五個單元的學習，學生已經基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，初步學習了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則。能夠根據拼音自主拼讀課文，也掌握了一定的漢字書寫規(guī)則。由于一年級學生仍然以直觀思維為主，在教學時要注意圖文并茂。3、教材分析本課有兩首古詩，唐代詩人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩人楊萬里的七言絕句《小池》。這兩首詩都是描繪詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景。《池上》動靜結合，情景交融。《小池》從“小”入手，把大自然極平常的細小事物寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。文中的兩幅國畫分別與兩首詩相對應，詩中景物與畫中景物一一匹配，詩畫的融合清新雅致，意境悠遠，給學生以傳統(tǒng)文化的熏陶。課時：第一課時學習目標認識“首、蹤”等五個生字，正確書寫“首、采”，理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。2.通過圖文結合、聯系生活經驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描繪的景象，體會小娃的童真與頑皮。3.能正確流利朗讀、背誦《池上》。評價任務1.認識“首、蹤”等五個生字，正確書寫“首、采”，能聯系生活、結合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。2.通過圖文結合、聯系生活經驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描繪的景象，體會小娃的童真與頑皮。3.能正確流利朗讀、背誦《池上》。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一：導入新課教師導入：同學們，老師帶來了一則謎語：一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。老師還帶來了一些荷花的圖片，請欣賞。這節(jié)課讓我們一起學習有關荷花的古詩吧。通過謎語和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生對于荷花的印象。環(huán)節(jié)二：初讀古詩，認讀生字學習課題，認識“首”字量詞、表示數量關系。一首歌、一首曲子認識詩人白居易：字樂天，號香山居士，唐朝詩人。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言通俗易懂。代表作有《賦得古原草送別》《暮江吟》等。初讀古詩，讀準字音有感情朗讀，讀準“浮、萍、蹤、跡”。有感情朗讀古詩。運用加一加的方法認識四個生字。字理識字法，認識“采”。運用游戲，加強印象。生字書寫指導“首”的學習看結構、看占格、看關鍵筆畫書空描紅“采”的書寫1.看結構、看占格、看關鍵筆畫2.書空3.描紅1.認識詩人。2.通過字理識字、加一加等多種方法，認識生字。3.正確書寫“首、采”（評價目標一）環(huán)節(jié)三：圖文結合，理解詩意讀準停頓、想象畫面正確斷句根據朗讀，說一說，你想象到了什么畫面：我想象到了——。理解詩意理解“小娃撐小艇”理解“偷采白蓮回”你偷偷做過什么？塑造了怎樣的小娃形象？理解“不解藏蹤跡”你偷偷藏過什么？小娃是怎樣的一個小朋友？理解“浮萍一道開”什么是浮萍？你見過浮萍嗎？讀準停頓，想象古詩描繪的畫面。理解古詩，理解每一句意思以及關鍵詞句。古詩塑造了一個怎樣的小娃形象。這是一首怎樣的詩。（評價目標二）環(huán)節(jié)四：正確朗讀、背誦古詩朗讀指導看圖配詩讀一讀。聽老師說詩意，學生朗讀相應的句子。伴著音樂讀一讀。聽音樂，跟著唱一唱。背誦指導根據圖片