小學(xué)心理健康教育-我心寬容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我心寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)理念

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨(dú)生子女）之間的交往越來(lái)越

淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠(chéng)，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不

可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往

往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只

要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就

越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會(huì)包容，給他人留有余

地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。通過(guò)這次心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得多一些包容

就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得寬容在日常交往中的重要性。

2、初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。

3、激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。

活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

活動(dòng)主要形式

游戲體驗(yàn)、情景表演、小組討論、案例分析。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板

2、每人一個(gè)“心情溫度計(jì)”，一個(gè)寬恕袋

3、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、心有千千結(jié)

同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？好，那我們就一起玩?zhèn)€“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲。規(guī)則是前后兩人

為一組，其中一名同學(xué)將看到老師手中的圖片，然后描述圖片的內(nèi)容，另一位同學(xué)根據(jù)描述

畫(huà)出該圖片，注意在描述的過(guò)程中，只能通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)，不能用手比劃，聽(tīng)明白了嗎？

好，請(qǐng)外圈的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，內(nèi)圈的同學(xué)背起手來(lái)，仔細(xì)看好這張圖片哦。（出示圖片）

看清楚了嗎？好，請(qǐng)外圈的同學(xué)轉(zhuǎn)回來(lái)，開(kāi)始畫(huà)吧。

（生活動(dòng)）

我看很多同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了，來(lái)，和原圖比比看，先不做評(píng)論。咱們?cè)偻嬉淮危脝?？這

次，請(qǐng)內(nèi)圈的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，外圈的同學(xué)背起手來(lái)，仔細(xì)看看這幅圖，好啦，開(kāi)始畫(huà)吧。

（生活動(dòng)）

來(lái)，放下手中的筆，再和原圖比比看。好啦，孩子們，你對(duì)同伴的描述非常滿意的，請(qǐng)

舉手。如果覺(jué)得你的描述被同伴理解的，請(qǐng)舉手。

小結(jié)：好啦孩子們，從剛才的小游戲中，我們不難看出，人際交往是一個(gè)雙向的過(guò)程。

有時(shí)候你所表達(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達(dá)的。因此,

也會(huì)影響了我們心情的溫度。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造一

種開(kāi)放、安全、溫暖、熱烈的氛圍，并且在活動(dòng)中感受到人在交往中，總會(huì)出

現(xiàn)不能相互理解的時(shí)候，心有千千結(jié)總會(huì)無(wú)影相隨于我們的生活】

二、心情溫度計(jì)

下面，請(qǐng)拿出你的心情溫度計(jì)來(lái)，貼到胸口，靜靜地回憶和家人、老師、

同學(xué)的交往，量一量近期你心情的最低溫度，并調(diào)節(jié)到相應(yīng)的刻度。

（學(xué)生活動(dòng)）

哎喲，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的心情溫度低于37度啦。來(lái)，在刻度紙上寫(xiě)寫(xiě)

最困擾你的那件事。

（學(xué)生活動(dòng)）

從同學(xué)們的表情中可以看出，交往中矛盾和問(wèn)題的確讓大家很不開(kāi)心，那怎樣才能提高

心情溫度呢？我們先來(lái)做一個(gè)心理體驗(yàn)，感受一下這心情溫度是從何而來(lái)的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助“心情溫度計(jì)”這一形象載體，引導(dǎo)學(xué)生回憶近期交往

中不愉快的事情，感知到心情也因此事而低落，為后面帶著寬容的心態(tài)解決問(wèn)

題做鋪墊?！?/p>

三、心理大體驗(yàn)

體驗(yàn)過(guò)程中，你的精力要高度集

中，所有的情景都是發(fā)生在你的想象

心理大體驗(yàn)

中的。來(lái)，閉上眼睛，深深吸氣，慢

J你知道，是什么決定了我們交往的溫度嗎？

慢呼出，慢慢放松，注意肩膀，要放

松。叮鈴鈴，上課啦，今天的實(shí)踐課，

我們要到實(shí)踐園里去看看我們班種的

西瓜苗啦，一路上，想想那已經(jīng)賽過(guò)

二班的小瓜苗，我們就歡喜得不得了。

到啦，到啦，啊我們的瓜苗被人拔啦。聽(tīng)門衛(wèi)叔叔說(shuō)，是二班的同學(xué)糟蹋的，這時(shí)，

我在想一一（停頓5秒）

來(lái)，睜開(kāi)眼睛。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)你在想什么？接下來(lái)會(huì)怎么做？

學(xué)生交流。

從同學(xué)們的交流中，可以看出大家存在兩種截然不同的心態(tài)，一種是因此而憤怒，接下

來(lái)就要去糟蹋二班的瓜苗，找他們理論，其結(jié)果是一二班從此絕交，怒目相對(duì)。另一種是因

此而寬恕了二班，接下來(lái)就要精心照料二班的瓜苗，其結(jié)果是，二班道歉，一班和二班更加

友好。孩子們，你們知道了是什么決定了我們交往的溫度嗎？

（生交流）

小結(jié)：是呀，我們生活在人群中，那人際間的摩擦、誤解和恩怨總是在所難免的，當(dāng)矛

盾來(lái)臨時(shí)，我們能夠心胸開(kāi)闊，選擇寬容，就是選擇的快樂(lè)；選擇憤怒，也就是選擇傷心。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面對(duì)同樣一件不友好的事，會(huì)

有兩種截然不同的態(tài)度，憤怒會(huì)讓雙方冤冤相報(bào)，寬恕會(huì)讓雙方和諧相處，由

此感悟到心的寬度決定著快樂(lè)的高度?！?/p>

四、故事悟?qū)捜?/p>

下面，我們一起來(lái)看一個(gè)“怒”與“恕”的故事，思考寬容是什么？

（播放故事動(dòng)畫(huà)）

同學(xué)們,從這一段動(dòng)畫(huà)里，你看到“怒”

了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：交流哪位紳士。

對(duì)于紳士來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯e人吃了自己的

包子，而憤怒不止，而實(shí)際上是他錯(cuò)吃了

那位工人的包子，猜猜，當(dāng)時(shí)那位工人在

想什么？

（生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)——吃包子，體會(huì)主人公不同的想法，

從而真切體會(huì)“寬容”的真正涵義

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)寬容有了非常深刻的理解。其實(shí)，寬容還是心理養(yǎng)生的調(diào)節(jié)閥。最

近一項(xiàng)新的科學(xué)研究結(jié)果表明，寬容不僅是人類長(zhǎng)期崇尚的一種美德，更重要的是這種平和

的生活態(tài)度會(huì)給健康帶來(lái)很大的益處。

（課件出示實(shí)驗(yàn)）

美國(guó)科學(xué)家研究表明：寬容心態(tài)有益健康

看到大家吃驚的表情，我知道你

：本項(xiàng)研究對(duì)108名大學(xué)生做了調(diào)查。如

果別人背叛了他們，他們的反應(yīng)是什么，一定有話想說(shuō),誰(shuí)愿意和大家分享你

多次測(cè)試了這些大學(xué)生包括血壓和心跳在

內(nèi)的主要健康指標(biāo)。的想法？

一研究結(jié)果表明：那些屬不太寬容類的人'

容易刺激自己的交感神經(jīng)系統(tǒng)做出反應(yīng)，（生交流）

從而使人總是處在高度的緊張狀態(tài)中.并

會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，所以容易患上一些慢性小結(jié)：生活中我們每個(gè)人難免與

疾病，如癌癥和心臟病等。入、

別人產(chǎn)生摩擦、誤會(huì)、甚至仇恨；這

時(shí)別忘了在自己心里裝滿寬容（畫(huà)心），寬容可以融化人內(nèi)心的冰點(diǎn)，讓生活充滿濃濃暖意。

【設(shè)計(jì)意圖：出示了這段美國(guó)科學(xué)家對(duì)寬容心態(tài)的研究結(jié)果，通過(guò)了解，引

起學(xué)生對(duì)寬容的重視，

五、寬容有方法

寬容之心，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可非常難。前幾天，學(xué)校的心理電子郵箱里收到這樣一

封來(lái)信，有一位叫小雨的同學(xué)向何老師傾訴了自己的困惑，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的心聲吧!

1、朗讀“小雨的來(lái)信”（多

媒體出示）：2手值件ft'"2G*從手機(jī)上傳職

2、你們能感受到小雨的痛何老師，

您好?我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友一小米.可是，后來(lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與小米之間有了隔

苦嗎？如果你遇到這樣的煩惱閡.

以前，在我的眼里，姬是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，性格開(kāi)朗活潑，跟她在一起，我很開(kāi)

事，你的心情會(huì)怎樣？（很郁悶，心.可是，自從這學(xué)期姥當(dāng)上了班長(zhǎng),我就覺(jué)得她變了.我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)的時(shí)候很少和我一起走了，

說(shuō)什么要幫同學(xué)掃地，給人背書(shū)…….一大堆的理由?在其它活動(dòng)時(shí)，比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、在大課

整天想著這件事，影響學(xué)習(xí)，上間活動(dòng)時(shí),她總是和同學(xué)們?cè)谝黄?根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友,我覺(jué)得自己受騙了,心里痛苦極

Ti

課不專心,嚴(yán)重的話還會(huì)影響睡一個(gè)求助的女孩，小而

眠。）小雨這樣下去行嗎？

3、那就讓我們大家一起來(lái)幫幫小雨吧！讓她打開(kāi)心結(jié)，消除煩惱。

4、每個(gè)同學(xué)先自己思考一分鐘，然后在小組內(nèi)交流，每組確定一個(gè)同學(xué),把你們組建議

小雨怎樣去解開(kāi)心結(jié)的好點(diǎn)子集中起來(lái)匯報(bào)。

5、哪個(gè)小組愿意先交流？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生A、小雨應(yīng)該理解小米，他做了班長(zhǎng)，事情會(huì)多一些，要多為班級(jí)做事，為同學(xué)服

務(wù).（出示理解他人，（板貼：理解法））

學(xué)生B、小雨應(yīng)該換位思考（將心比心）一下，如果自己做了班長(zhǎng)，也會(huì)和小米那樣,

要多為同學(xué)服務(wù)，和好朋友在一起的時(shí)間自然就少了，這并不是不在意原來(lái)的朋友。（出示

換位思考、將心比心，（板貼：換位法））

學(xué)生C、小雨應(yīng)該和小米心平氣和地，真誠(chéng)地溝通一下，讓好朋友知道他的想法，也許

能消除誤會(huì)。（出示心平氣和，以誠(chéng)相待（板貼：溝通法））

學(xué)生D、小雨在和小米的溝通時(shí)，要尊重小米，認(rèn)真傾聽(tīng)。（尊重他人，善于傾聽(tīng)（板

貼：傾聽(tīng)法、體諒法））

老師（隨機(jī)）把學(xué)生的想法貼在黑板上，并隨機(jī)把方法貼在心形的兩側(cè)。（老師很欣賞

你們組建議中的“理解小米”，我把它貼在這兒，“理解法”來(lái)寬容他人，很好!……）

老師小結(jié)：同學(xué)們，你們的這些寬容的心愿很好，在剛才的交流中，我們還一起總結(jié)出

了幾種寬容他人的方法，我回去把你們的方法告訴小雨，她一定能解開(kāi)心結(jié)，與小米坦誠(chéng)相

處！

是的，理解別人，設(shè)身處地為別人著想。擁有一顆寬容的心去包容對(duì)方，一定能消除誤

會(huì)，化解矛盾，解開(kāi)心結(jié)!

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接收到解開(kāi)心結(jié)的不同方

法，擁有寬容的心態(tài)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)人際交往不悅時(shí)的最佳方法。

六、寬容在我心

1、剛才同學(xué)們?cè)诟髯缘募垪l上傾訴了自己生活中與他人相處的困惑，測(cè)出了自己的心

理溫度。來(lái)，我們?cè)倏纯催@件讓你煩惱的事，你現(xiàn)在會(huì)怎么想？怎么做？（10秒鐘的思考）

好啦，從同學(xué)們臉上漸漸露出的微笑，我知道，你的心情已經(jīng)升溫了，來(lái)，快快動(dòng)動(dòng)這

張刻度紙吧。誰(shuí)愿意和大家分享一下你的想法？

（抽兩名學(xué)生交流。是的，用一顆寬容之心待人，一定能消除誤會(huì)，愉快相處。）

我非常高興看到同學(xué)們能用寬容之心解決煩惱之事。下面咱們以小組為單位，相互交流,

試著用更多的方法解開(kāi)心結(jié)。

（小組活動(dòng)）

好啦，誰(shuí)現(xiàn)在己經(jīng)不為手中事而苦惱了，請(qǐng)舉手！哎，你的心結(jié)還沒(méi)有打開(kāi)？說(shuō)出來(lái),

我們一起幫幫他，好嗎？

預(yù)設(shè)：同學(xué)總叫我令我討厭的綽號(hào)，我很郁悶，我恨死那位給我取綽號(hào)的同學(xué)了！

師：這是被取討厭“綽號(hào)”的同學(xué)經(jīng)常碰到的困惑，你們建議他用什么方法解開(kāi)心結(jié)。

生：我們建議這位同學(xué)用自我安慰或忍讓一下，給你取綽號(hào)的同學(xué)，說(shuō)明他很關(guān)注你,

在意你，你不必和他計(jì)較，要知道退一步海闊天空。

教師相機(jī)引導(dǎo)出：消退法。我也想給取綽號(hào)的同學(xué)提個(gè)建議，你在取綽號(hào)時(shí)要用一下?lián)Q

位法，如果別人叫你這個(gè)綽號(hào)，你有什么感受，你可根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，取一些如：“小諸葛”、

“小書(shū)迷”等綽號(hào)，既尊重人，聽(tīng)者也愿意接受。

師：孩子，課后不妨用同學(xué)們給予的方法試試，好嗎？謝謝同學(xué)們的建議，老師相信

這位被叫綽號(hào)的同學(xué)和取別人綽號(hào)的同學(xué)一定會(huì)用寬容的心，尊重和理解對(duì)方，解開(kāi)彼此的

心結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)寬容的作用，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動(dòng)，學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)待人待

事，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解

與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系?！?/p>

2、同學(xué)們，當(dāng)我們選擇了寬容，生活中一切被怨恨包圍著的事情都會(huì)迎刃而解，來(lái)，

我們一起把溫度計(jì)上的這件事拿下來(lái)，扔進(jìn)這寬容的大口袋里。（出示寬恕口袋，請(qǐng)同學(xué)們

扔進(jìn)去）

下面，請(qǐng)將你對(duì)寬容的感悟或把這節(jié)課的收獲，寫(xiě)在心情溫度卡上。

（學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完的便可交流）

看，同學(xué)們都寫(xiě)完了，來(lái)，把你美麗的心情溫度卡送給你的朋友吧，課后，建議大家把

這張心情溫度卡夾在書(shū)里作為一個(gè)小小的書(shū)簽，希望它能永遠(yuǎn)鏈接起你和朋友的友誼橋。

好啦，同學(xué)們，心中裝著仇恨的人的人生是痛苦而不幸的人生,只有放下仇恨選擇寬容，

才能選擇快樂(lè)與幸福。無(wú)論何時(shí)何地，我們都要記住一一我心有寬容?。R讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)感言、贈(zèng)書(shū)簽活動(dòng)，借助寬容的感染力觸動(dòng)學(xué)生的心

靈，在快樂(lè)的氛圍中達(dá)到寬容心態(tài)的共鳴與升華。

《我心寬容》學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到

一個(gè)集體中，渴望擁有和諧的人際關(guān)系，但還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)

任，不懂得人際相處中需要互相理解寫(xiě)寬容，更不知道如何做到理解寬容，這樣的特點(diǎn)使他

們?cè)谌穗H交往容易發(fā)生誤解和矛盾沖突。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨(dú)生子女）之間的交往越來(lái)越

淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠(chéng)，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不

可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往

往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只

要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就

寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會(huì)包容，給他人留有余

地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。通過(guò)這次心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得多一些包容

就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。

《我心寬容》效果分析

《我心寬容》效果分析

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

《學(xué)會(huì)寬容》這一課屬于交往心理范疇。我們的少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體

里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女,

他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相

處。我今天要說(shuō)的這一課就是針對(duì)這一現(xiàn)象的。目的是讓學(xué)生對(duì)待他人的過(guò)失要做到：學(xué)會(huì)

寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。從發(fā)展

的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合

作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感

受對(duì)方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得寬容在日常交往中的重要性。

2、初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。

3、激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)寬容的意識(shí)，學(xué)會(huì)寬容。

難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)寬容的人。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、心有千千結(jié)

2、心情溫度計(jì)

3、心理大體驗(yàn)

4、故事悟?qū)捜?/p>

5、寬容有方法

6、寬容在我心

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、心理測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情境、

合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)

生的主體性原則。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、心有千千結(jié)

通過(guò)“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造一種開(kāi)放、安全、溫暖、熱烈

的氛圍，并且在活動(dòng)中感受到人在交往中，總會(huì)出現(xiàn)不能相互理解的時(shí)候，心有千千結(jié)總會(huì)

無(wú)影相隨于我們的生活。

2、心情溫度計(jì)

借助“心情溫度計(jì)”這一形象載體，引導(dǎo)學(xué)生回憶近期交往中不愉快的事情，感知到心

情也因此事而低落，為后面帶著寬容的心態(tài)解決問(wèn)題做鋪墊。

3、心理大體驗(yàn)

教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入想象的情景中：叮鈴鈴，上課啦，今天的實(shí)踐課，我們要到實(shí)踐

園里去看看我們班種的西瓜苗啦，一路上，想想那已經(jīng)賽過(guò)二班的小瓜苗，我們就歡喜得不

得了?到啦，到啦，啊我們的瓜苗被人拔啦。聽(tīng)門衛(wèi)叔叔說(shuō)，是二班的同學(xué)糟蹋的。在

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，交流我會(huì)怎么想？怎么做？其結(jié)果是怎樣的？交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)大家存在兩種

截然不同的心態(tài)，一種是因此而憤怒，接下來(lái)就要去糟蹋二班的瓜苗，找他們理論，其結(jié)果

是一二班從此絕交，怒目相對(duì)。另一種是因此而寬恕了二班，接下來(lái)就要精心照料二班的瓜

苗，其結(jié)果是，二班道歉，一班和二班更加友好。引導(dǎo)學(xué)生明白心的寬度決定了我們交往的

溫度。

4、故事悟?qū)捜?/p>

播放一段無(wú)聲的視頻動(dòng)畫(huà)，對(duì)于紳士來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯e人吃了自己的包子，而憤怒不止，而

實(shí)際上是他錯(cuò)吃了那位工人的包子，猜猜，當(dāng)時(shí)那位工人在想什么？引導(dǎo)學(xué)生在思考的過(guò)程

中真正體會(huì)了“寬容”的含義。

接著出示美國(guó)關(guān)于“寬容”的研究成果。這說(shuō)明，在日常生活中，對(duì)周圍的人持一種寬

容大度的心態(tài)有益于健康。而敵視周圍的人群，或易于焦躁的人的身體健康則容易出問(wèn)題,

也容易患心臟病。讓學(xué)生明白，仇恨是一把雙刃劍，報(bào)復(fù)別人的同時(shí)，自己也同樣受到傷害，

所以“冤冤相報(bào)”的結(jié)果就是“兩敗俱傷

5、寬容有方法

出示我的心理電子郵箱里收到的一封來(lái)信，內(nèi)容是有一位叫小雨的同學(xué)向何老師傾訴了

自己的困惑，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們幫助小雨走出困惑。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接收到

解開(kāi)心結(jié)的不同方法：理解法、換位法、溝通法、傾聽(tīng)法、體諒法。擁有寬容的心態(tài)，學(xué)習(xí)

應(yīng)對(duì)人際交往不悅時(shí)的最佳方法。

6、寬容在我心

在懂得寬容的重要性，掌握寬容的方法之后，再來(lái)看曾影響自己心情的那件交往事情，

先自己試著用寬容的心態(tài)來(lái)改變想法，改變心情，然后在小組內(nèi)交流，如果不能解決的，再

集體交流。最后通過(guò)寫(xiě)感言、贈(zèng)書(shū)簽活動(dòng)，借助寬容的感染力觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在快樂(lè)的氛

圍中達(dá)到寬容心態(tài)的共鳴與升華。

《我心寬儂材分析

《我心寬容》教材分析

《我心寬容》選自教學(xué)研究室編寫(xiě)的《心理健康》五年級(jí)第二單元“澆灌友誼樹(shù)”。在

此之前的四年級(jí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)與人合作》，懂得了待人的基本原則，本

單元是人際交往內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和

相處技巧。包括兩個(gè)課題：理解與寬容，欣賞與贊美，要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和

諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意

欣賞、真誠(chéng)贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人相

處的品德與藝術(shù)：學(xué)會(huì)理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《我和老師交朋友》《我和爸爸

媽媽一起成長(zhǎng)》做了鋪墊?？梢?jiàn)本課題在心理健康知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于

十分關(guān)鍵的地位。

俄習(xí)

《我心寬容》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、讀讀背背下面關(guān)于寬容的名言和諺語(yǔ)

友誼是寬容的，因?yàn)閷捜荻L(zhǎng)久。一一羅蘭

關(guān)公放了曹丞相，丈夫要有容人量?！袊?guó)諺語(yǔ)

忍耐記心間，煩惱不沾邊?！袊?guó)諺語(yǔ)

寬恕一個(gè)敵人要比寬恕一個(gè)朋友容易。——［英］布菜克

二、讀故事，回答問(wèn)題

兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，在旅行中的某她他們吵架了，一個(gè)還給另外一個(gè)一

記耳光。被打的覺(jué)得受辱，一言不語(yǔ)，在沙子上寫(xiě)下?！敖裉煳业暮门笥汛蛄宋?/p>

一巴掌?！彼麄兝^續(xù)往前走，到了原野，他們決定停下，被打巴掌的那位差點(diǎn)淹

死，幸好被朋友救起來(lái)了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我

的好朋友救了我一命。”一旁的朋友好奇地問(wèn)：“為什么我打了你以后，你要寫(xiě)

在沙子上，而現(xiàn)在卻刻在石頭上呢？”

此人回答說(shuō)：當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫(xiě)在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它;

相反如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風(fēng)都不能抹滅它。

（1）這一故事給你的啟示是?

（2）當(dāng)你和你的好朋友有摩擦?xí)r，你是怎樣處理的?

（3）當(dāng)你的好朋友向你伸出援助之手時(shí)，你應(yīng)該怎樣回報(bào)他?

《我心寬容》課后反思

《我心寬容》課后反思

幾經(jīng)易稿，這堂課在反反復(fù)復(fù)的更改中終于定稿，關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所需素材，教師應(yīng)注

意的細(xì)節(jié)都在一次一次的反復(fù)推敲中成型，經(jīng)過(guò)昨天的課堂實(shí)踐，我覺(jué)得有收獲也有遺憾。

1、本堂課圍繞“學(xué)會(huì)寬容”這條主線設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：“心有千千結(jié)”“心情溫度計(jì)”

“心理大體驗(yàn)”“故事悟?qū)?/p>