《剃頭大師》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《剃頭大師》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)三年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第六組主題：多彩的童年課時(shí)：共2課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字掌握本單元隨文認(rèn)識(shí)生字29個(gè)，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂得詞語借助工具書或聯(lián)系上下文來理解。（2）基于閱讀學(xué)會(huì)在朗讀、背誦、摘抄等學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累語言，能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。（3）基于寫作寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)，能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。2.教材分析本文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機(jī)會(huì)成為“剃頭大師”?！拔摇碧觐^的水平與“大師”這一稱號(hào)形成了強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。3.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有和本文類似的生活經(jīng)歷。本文貼近學(xué)生生活，語言幽默有趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能激發(fā)學(xué)生共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“大師、表弟”等18個(gè)詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2.能通過默讀對(duì)比，說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課題切入檢測(cè)字詞活動(dòng)一說說心目中的“剃頭大師”是一個(gè)怎樣的形象？認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)詞語，（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字、詞語理解難懂詞語。（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文理清脈絡(luò)整體感知活動(dòng)一1、出示會(huì)寫的生字2、重點(diǎn)講解易寫錯(cuò)的理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三精讀自悟，詞句理解活動(dòng)一自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（完成目標(biāo)二）能通過默讀對(duì)比，說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二運(yùn)用多種方法，理解難懂的句子。（完成目標(biāo)三）能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四感悟語言積累運(yùn)用活