江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

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江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

一、積累與運(yùn)用

1．（2023·余干）書寫。正確美觀地鈔寫下面的句子。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

2．（2023·余干）下列四組詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

A．菜圃（pǔ）狹隘（yì）張燈結(jié)（jiē）彩

B．演繹（yì）櫥（chú）窗眼花繚（liáo）亂

C．魁（kuí）梧糊（hu）弄各抒（shū）己見

D．領(lǐng)域（yù）僻（bì）靜惶（huáng）恐不安

3．（2023·余干）下列詞語沒有錯別字的是（）

A．迫在眉捷B．魚貫而入C．實(shí)是求事D．三顧矛廬

4．（2023·余干）下面詞語中不同類的一個是（）

A．?dāng)蒯斀罔FB．當(dāng)機(jī)立斷C．優(yōu)柔寡斷D．直截了當(dāng)

5．（2023·余干）下列標(biāo)點(diǎn)符號的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．夏季是吃水果的好季節(jié)，有葡萄，有西瓜，有李子……（省略號表示列舉的省略）

B．“嗚一嗚一”小女孩大聲哭了起來。（破折號表示聲音的延長）

C．求您了!爸爸。（嘆號表示贊嘆）

D．他是個善于“打破砂鍋問到底”的人。（引號表示引用）

6．（2023·余干）下列句子沒有語病的是（）

A．中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

B．記者又到學(xué)校采訪了許多徐老師的事件。

C．他幾乎完全失去了信心。

D．農(nóng)忙時(shí)節(jié)，大人們總是忙碌的。

7．（2023·余干）下面關(guān)于“閱讀經(jīng)典名著的讀書方法”不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．有些名著讀起來比較難理解，我們可以不讀。

B．讀書時(shí)可以在書的空白處寫下自己的感觸。

C．讀名著可以先大致了解名著的寫作背景。

D．讀名著時(shí)，可以一邊讀一邊做讀書筆記。

8．（2023·余干）相比之下下列欄目名稱不適合用于制作成長紀(jì)念冊的是（）

A．校園生活B．畢業(yè)贈言C．活動安排D．才藝集錦

9．（2023·余干）元代著名書法家趙孟類的楷書代表作是（）

A．《三門記》B．《多寶塔碑》

C．《蘭亭序》D．《玄秘塔碑》

10．（2023·余干）對下面句子的修辭手法及其表述作用，理解正確的一項(xiàng)是（）

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

A．用夸張的手法突出表現(xiàn)時(shí)光的迅速流逝

B．用排比的手法突出表現(xiàn)時(shí)光的迅速流逝

C．用比喻的手法生動表現(xiàn)時(shí)光的無處不在

D．用擬人的手法形象表現(xiàn)了時(shí)光的重要

11．（2023·余干）下面四組加點(diǎn)字意思不一樣的是（）

A．赴湯蹈火及其日中如探湯B．自愧弗如弗若之矣

C．走馬觀花兔走觸株D．一席之地思援弓繳而射之

12．（2023·余干）填上空。

（1）“春”一直是詩人愛描繪的對象，但各個不同。杜甫寫春雨，“隨風(fēng)潛入夜，”；韓愈寫春雨和綠草：“天街小雨潤如酥，”；而王觀則通過詩祝感：“若到江南趕上春，”。

（2）于謙在《石灰吟》中以石灰作比，通過詩句：“，”表述了自己為人清白正直的高尚情操。

（3）老師們都希望他的學(xué)生能夠比他優(yōu)秀。正如《荀子》中所說的：青，，。

（4）我們不要以為自己讀書很努力了，要看到還有比自己更努力的人，就像那句老話說的：莫道君行早，。

13．（2023·余干）下列古詩和民間故事《牛郎織女》有關(guān)的是（）

A．《采薇》B．《長歇行》

C．《十五夜望月》D．《迢迢牽牛星》

14．（2023·余干）從內(nèi)容上看，《別董大》和《送元二使安西》都屬于（）

A．邊塞詩B．田園詩C．送別詩D．詠物詩

15．（2023·余干）“我以日始出時(shí)去人近”中“去”的意思是（）

A．過去B．失去C．距，距離D．離去

16．（2023·余干）關(guān)注加點(diǎn)字部分，在橫線上補(bǔ)充句子。

什么是青春？鮮花說，是我的綻放：海燕說，是我的；，。

17．（2023·余干）用下面的詞語組成兩句意思不同的話。

話書里說的對不完全

①

②

二、閱讀

（2023·余干）閱讀課文片段，完成下面的練習(xí)。

____我們是為人民服務(wù)的，____，我們____有缺點(diǎn)，____不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。____你說的對，我們____改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺斑@一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提的好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。

18．這個片段選自同志（填人名）在同志（填人名）的追悼會上所做的演講《》

19．在短文的橫線里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

20．在橫線里填上正確的序號。

從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（），接受正確批評的目的是（）。

A.為人民服務(wù)

B.是否對人民有好處

（2023·余干）文言文閱讀。

北人生而不識菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也。

[解釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐；因?yàn)椤?/p>

21．下面這個句子停頓恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．此坐強(qiáng)不知/以為知也。B．此坐強(qiáng)/不知/以為知也。

22．對“其人自護(hù)其短“翻譯正確的是（）

A．那個人想要保護(hù)自己的錯誤。B．那個人想要掩護(hù)自己的錯誤。

23．這個故事所講道理與孔子說的____是一樣的。

A．敏而好學(xué)，不恥下問。

B．知之為知之，不知為不知，是知也。

C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

（2023·余干）閱讀：現(xiàn)代文閱讀。

“云時(shí)代”當(dāng)有“云閱讀”

打開電子書閱讀器，海量圖書一鍵下載：掃一掃二維碼，手機(jī)自動朗讀繪本：戴上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，書中的古代戰(zhàn)場和將士如在眼前……5G時(shí)代的數(shù)字閱讀，能助人實(shí)現(xiàn)“掌上千秋史，胸中百萬兵”。不久前，一項(xiàng)調(diào)查顯示，2018年我國數(shù)字閱讀產(chǎn)品數(shù)量大幅提升，手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式日趨普及。

身處移動互聯(lián)時(shí)代，已經(jīng)很少有人認(rèn)為，只有讀紙質(zhì)書才叫閱讀。如果說閱讀的意義在于引導(dǎo)我們進(jìn)入精神世界，感受古今作家的筆端雍容，那么毫無疑問，科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口。幼時(shí)讀詩。不懂什么是“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，5G時(shí)代可以用聲音圖像為詩句作注；青年讀史，不解為何“上黨從來天下脊”，通過3D電子地圖，中國古代歷史地理得以立體呈現(xiàn)。這些，都應(yīng)該歸功于科技的進(jìn)步。使我們能夠更加真切地感知書中乾坤的博大之美。

“云時(shí)代”的“云閱讀”，將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當(dāng)代人含弘光大的精神氣象。的確，“云時(shí)代”是一個時(shí)間碎片化的時(shí)代，捧讀一本書幾乎成了“古典式”的閱讀。但從“一卷在手”到“一屏萬卷”、從讀書到“聽書”的改變，“云時(shí)代”帶來的方便快捷，也讓我們隨時(shí)隨地都能享受閱讀的樂趣。同時(shí)，也只有閱讀，才能像黏合劑一樣，完成精神世界的“碎片整理”。面對海量信息、繁忙節(jié)奏時(shí)，在閱讀中沉潛往復(fù)、滋養(yǎng)心靈、開闊境界，能讓人更有底氣面對生活中的困難和挫折，更能在紛紜萬狀中激濁揚(yáng)清、明辨是非。閱讀的絲線，拾掇起日常生活的斷章，將我們頭腦中的奇思妙想編織成華英的思想畫卷。

不論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，其中不變的，乃是對精神世界的追求。對中國人來說，典籍中蘊(yùn)藏著一個民族的文化地圖，我們按圖索驥，能觸摸到前人的精神足印。同一本書，唐人讀過，清人讀過，我們也讀過。就像一樣的月光，籠罩過王昌齡詩中的龍城飛將，也陪伴過馬致遠(yuǎn)筆下的天涯旅人?！缎绿茣穼懤蠲茉谠L友路上把《漢書》掛在牛角上，“行且讀”：北宋詩人蘇舜欽以《漢書》佐酒，讀至妙處，“滿飲一大白”。知曉了這些，今天我們捧讀《漢書》時(shí)，無論是通過紙墨還是電子屏幕，都能在觸動心靈的一刻，思接千載，感受到光照過古人思想天空的同一輪明月。

對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)多讀紙質(zhì)書。這不僅是為了保護(hù)視力，也不僅是為了養(yǎng)成“用志不分、乃凝于神”的專注力，更是為了培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感。中國人有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)，5G時(shí)代的到來，或許拓寬了“字紙”的概念，但對于孩子來說，氖氬于紙墨之間的書香、彌漫在字里行間的文氣、跳躍在掌心指間的觸感，共同營造出一方帶著暖光的精神角落。中國古人讀書，講究體會氣象、意韻、神態(tài)、風(fēng)骨，這些可意會不可言傳之物，往往隱藏在書卷和書香中。民族的文化血脈，正是在這一縷書香中得以傳承。

“云時(shí)代”的到來，使閱讀以多種方式融入日常生活，令人隨時(shí)隨地都能走進(jìn)“數(shù)字書房”。用好“云書房”，在信息時(shí)代拓寬精神世界的入口，我們就能讓閱讀成為一種生活方式，守護(hù)好人文之光。

（摘選自人民日報(bào)，：白龍）

24．下列關(guān)于“云閱讀”的描述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“云閱讀”指的是數(shù)字閱讀。

B．“云閱讀”更方便快捷，讓我們隨時(shí)隨地都能享受閱讀的樂趣，所以不需要傳統(tǒng)閱讀。

C．“云閱讀”將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當(dāng)代人含弘紅光大的精神氣象。

25．你的同學(xué)說：“云閱讀這么方便，我們以后就不需要讀紙質(zhì)書了?！苯Y(jié)合文本內(nèi)容，請談一談你的觀點(diǎn)。

26．請你寫一句有關(guān)讀書的名言。

27．對于本文主題理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．云閱讀作為新的閱讀方式，拓寬了我們精神世界的路口。

B．云閱讀比紙質(zhì)閱讀更好。

C．不管是云閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，我們要讓閱讀融入我們的日常生活，成為一種生活方式。

三、寫作題

28．（2023·余干）辯論。

辯論賽上，反方觀點(diǎn)：電腦時(shí)代不需要練字，老師上課也多用多媒體燈結(jié)彩”的“結(jié)”應(yīng)讀“jié”，指系。掛上燈籠，系上彩綢。形容

喜慶或節(jié)日的繁華景象。

B.正確。

C.有誤，“糊弄”的“糊”應(yīng)讀“hù”，指欺騙；用以假充真的手段欺騙。

D.有誤，“僻靜”的“僻”應(yīng)讀“pì”，指偏僻。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

3．B

詞形辨析

A.有誤，迫在眉睫：事情十分緊急，已到眼前。故“迫在眉捷”的“捷”錯誤。

B.正確。

C.有誤，實(shí)事求是：實(shí)事求是從實(shí)際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實(shí)際情況辦事。故“實(shí)是求事”的“事”錯誤。

D.有誤，三顧茅廬：誠心誠意地邀請、拜訪有專長的賢人。故“三顧矛廬”的“矛”錯誤。

故解析為：B

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．C

詞語歸類

A．?dāng)蒯斀罔F：毫不猶豫。是褒義詞；

B．當(dāng)機(jī)立斷：面對適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，立即決斷。是褒義詞；

C．優(yōu)柔寡斷：形容人做事猶豫，不能決斷。是貶義詞；

D．直截了當(dāng)：形容說話做事爽快干脆，不繞彎子。是褒義詞。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生進(jìn)行詞語分類的能力，完成時(shí)要注意分析所給詞語在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感彩等方面的特點(diǎn)，然后分類。

5．C

雙引號的作用；破折號的作用；省略句的作用

A、B、D正確。

C．有誤，這里的嘆號表示請求。

故解析為：C

考查了正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號包括點(diǎn)號和標(biāo)號兩大類。常見的點(diǎn)號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標(biāo)號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．D

修改病句

A．有誤，成分殘缺，添加“而奮斗”。

B．有誤，詞序錯誤，應(yīng)為“徐老師的許多事件”。

C．有誤，“幾乎”“完全”意思矛盾，去掉一個。

D．正確。

故解析為：D

修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)。其次，語言表述合不合事理。最后再從語言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

7．A

其他文學(xué)常識

根據(jù)積累可知，B、C、D正確；

A．有誤，有些名著讀起來比較難理解，我們可以多讀。

故解析為：A

考查閱讀策略和方法。要注重學(xué)生的課外知識積累與收集，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。

8．C

文章大意理解

A.適合，“校園生活”指過得有聲有色的生活。

B.適合，“畢業(yè)贈言”指畢業(yè)前期師生朋友之間互贈留言的一種方式。

C.不適合，“活動安排”就是指對某項(xiàng)活動程序與日程等事前準(zhǔn)備與安排。故不適合作為欄目名稱。

D.適合，“集錦”集中薈萃的意思?！安潘嚰\”指把才藝的表現(xiàn)匯集起來。

故解析為：C

考查實(shí)踐作業(yè)。本題是判斷制作成長紀(jì)念冊時(shí)不適合作為欄目名稱的內(nèi)容?！皺谀渴健背砷L紀(jì)念冊，欄目的內(nèi)容是不同階段成長的體現(xiàn)。

9．A

書法作品

結(jié)合所學(xué)可知，趙孟頫是元代著名的書法家，他的楷書代表作是《三門記》。

故解析為：A

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學(xué)常識的范疇，廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識，根據(jù)自己的積累作答。

10．B

修辭手法辨析

結(jié)合所學(xué)可知，排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從三個“……的時(shí)候，日子從……過去”可知，運(yùn)用了排比的修辭，寫出了時(shí)光的迅速流逝。

故解析為：B

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分辨各種修辭手法，還要學(xué)會分析各種修辭手法的表述效果。

11．D

字義

A.加點(diǎn)字意思一樣，赴湯蹈火：比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。湯：熱水。及其日中如探湯：等到正午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱。湯：熱水。

B.加點(diǎn)字意思一樣，自愧弗如：自感慚愧比不上他人。弗：不如，比不上。弗若之矣：成績卻不如另外一個人。弗：不如，比不上。

C.加點(diǎn)字意思一樣，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容愉快和得意的心情，現(xiàn)比喻觀察事物不深入，不細(xì)致。走：跑。兔走觸株：一只兔子跑來撞在樹樁上。走：跑。

D.加點(diǎn)字意思不一樣，一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。之：的。思援弓繳而射之：想要拉弓箭將它射下來。之：之：代詞，這里指鴻鵠。

故解析為：D

考查了字詞解釋和多義字。完成此類題目，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累字詞含義。

12．（1）潤物細(xì)無聲；草色遙看近卻無；千萬和春住

（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

（3）取之于藍(lán)；而青于藍(lán)

（4）莫道君行早

古詩詞填上空；古詩詞運(yùn)用

（1）結(jié)合題目提示詩句“隨風(fēng)潛入夜“可知下句是”潤物細(xì)無聲”結(jié)合詩句“天街小雨潤如酥“可知下句是”草色遙看近卻無”；結(jié)合詩句“若到江南趕上春“可知是”千萬和春住”

（2）結(jié)合題目提示“于謙的《石灰吟》、表述了自己為人清白正直的高尚情操。可知填入詩句“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”

（3）結(jié)合提示“出自《荀子》，老師們都希望他的學(xué)生能夠比他優(yōu)秀?！笨芍钊搿扒?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”；

（4）結(jié)合提示“莫道君行早”可知下句是“更有早行人”

故解析為：（1）潤物細(xì)無聲；草色遙看近卻無；千萬和春??；（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；（3）取之于藍(lán)；而青于藍(lán)；（4）莫道君行早；更有早行人

本題考查了古詩文默寫。學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中就要對詩歌內(nèi)容加強(qiáng)記憶，尤其是文中的重要語句。

13．D

文章大意理解

A、B、C有誤；

D.出自《古詩十九首》。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖濯素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。

故解析為：D

這道題考查詩歌內(nèi)容概括，不光要掌握古詩背誦，還要抓住重點(diǎn)詞來理解。

14．C

其他文學(xué)常識

結(jié)合所學(xué)可知，《別董大》是唐代詩人高適的組詩作品，體裁屬于七言絕句，從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可知是送別詩。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作?！端驮拱参鳌肥翘拼娙送蹙S送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”可知是一首送別詩。

故解析為：C

本題考查了古詩詞、送別抒情。解答本題，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其題材。

15．C

字義

結(jié)合所學(xué)可知，我以日始出時(shí)去人近意思是：我認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候距離人近。去：離；距離。

故解析為：C

詩歌詞句中重點(diǎn)字詞的意思需要我們在日常學(xué)習(xí)中多加積累，做題時(shí)方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩歌詞句整體進(jìn)行分析解釋。

16．高飛；小草說；是我的堅(jiān)強(qiáng)。

仿寫

根據(jù)句式“……說，是我的……”進(jìn)行補(bǔ)充。

故解析為：高飛；小草說；是我的堅(jiān)強(qiáng)。

仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

17．書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

連詞成句

①找主干詞——名詞(話，書里說的話)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補(bǔ))：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補(bǔ)。本句”書里說的“、“完全不對“接著按順序組合句子。

②找主干詞——名詞(話，書里說的)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補(bǔ))：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補(bǔ)。本句“書里說的”、“不完全對“最后按順序組合句子。

故解析為：書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

考查了連詞成句。認(rèn)真閱讀所給詞語，根據(jù)平時(shí)的語言習(xí)慣作答即可。

18．毛澤東；張思德；為人民服務(wù)

19．因?yàn)閨所以|如果|就|只要|就

20．B|A

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

語段選自毛澤東主席的《為人民服務(wù)》，此文是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。全文論述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。點(diǎn)評本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

18．考查學(xué)生的文學(xué)常識。以上這段話選自《為人民服務(wù)》，是毛澤東，是為悼念烈士張思德而寫的。

故解析為：毛澤東；張思德；為人民服務(wù)

19．考查了對關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。第一句與后面是因果關(guān)系，所以第一二個空可填“因?yàn)椤薄八浴?；“有缺點(diǎn)”與“不怕別人批評指出”之間存在假設(shè)關(guān)系，所以后面兩個空填“如果”“就”?！澳阏f的對”和“我們改正”是假設(shè)的關(guān)系，用“只要……就……”連接。

故解析為：因?yàn)?；所以；如果；就；只要；?/p>

20．考查了對選文內(nèi)容的理解。從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否對人民有好處，接受正確批評的目的是為人民服務(wù)。

故解析為：B；A

21．B

22．B

23．B

課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會背課文，還要懂得文章的意思。

北方有個自從出生就不認(rèn)識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，而是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”

菱角生長在水中，卻說是在土里生長的，這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的。

21．考查文言斷句。根據(jù)句義“這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的”可知解析。

故解析為：B

22．考查句子翻譯。先理解重點(diǎn)詞，“護(hù)”是掩飾、掩護(hù)的意思再把句子連接翻譯出來。

故解析為：B

23．本題考查情感主旨。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的主旨，據(jù)此來談即可。根據(jù)文章內(nèi)容，北人明明不知道菱角要去殼后再吃，卻假裝知道，最后將生長在水里的菱角說成生長在土中。形象而深刻地諷刺了這個“北人”不懂裝懂，強(qiáng)不知以為知的態(tài)度。如果這個北人能自知其短，虛心學(xué)習(xí)，當(dāng)能“識菱”“去殼”。誰知他竟護(hù)其短，自以為知，自欺欺人的為“并殼入口”辯護(hù)，以至鬧出“前山后山，何地不有”的笑話。故可用《論語》中的話回答是：知之為知之，不知為不知，是知也。

故解析為：B

24．B

25．我認(rèn)為我們以后還是需要讀紙質(zhì)書的。因?yàn)殚喿x紙質(zhì)書有利于保護(hù)視力，也有利于養(yǎng)成“用志不分，乃凝于神”的專注力，還能培養(yǎng)我們和紙墨書香的親近感，同時(shí)，在這一縷書香中還能感受到文化血脈的傳統(tǒng)。

26．書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

27．B

科學(xué)小品文閱讀

本文主要講述了數(shù)字閱讀在5G時(shí)代的發(fā)展對閱讀方式的改變，如手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀等，以及科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口，包括聲音圖像、3D電子地圖等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，如可以幫助人們面對生活中的困難和挫折，讓閱讀成為生活方式。對于青少年來說，還倡導(dǎo)多讀紙質(zhì)書，培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感，傳承民族的文化血脈。完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

24．考查對文章內(nèi)容的理解。A、C、D正確。B.有誤，根據(jù)“對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)多讀紙質(zhì)書”可知，“所以不需要傳統(tǒng)閱讀”的說法錯誤。

故解析為：B

25．考查了看法建議。細(xì)讀文中關(guān)于閱讀紙質(zhì)書的段落——第⑤段，并從中摘取關(guān)鍵詞句來表明閱讀紙質(zhì)書的好處，然后明確表述自己的看法，理由要充分，能自圓其說。解析不唯一。

故解析為：我認(rèn)為我們以后還是需要讀紙質(zhì)書的。因?yàn)殚喿x紙質(zhì)書有利于保護(hù)視力，也有利于養(yǎng)成“用志不分，乃凝于神”的專注力，還能培養(yǎng)我們和紙墨書香的親近感，同時(shí)，在這一縷書香中還能感受到文化血脈的傳統(tǒng)。

26．考查了名言警句?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”的意思是：如果想在無邊無際的知識海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度將是一艘前行的船，能夠駛向成功的彼岸。

故解析為：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

27．考查對文章主旨的理解。A、C正確。B.有誤，閱讀比紙質(zhì)閱讀更好。文本中并沒有提到這一觀點(diǎn)，而是提到數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

故解析為：B

28．電腦時(shí)代需要練字。因?yàn)闈h字是我們中華民族的象征，要繼承我們祖國的歷史，首先是漢字，而它卻是電腦打出來的字代替不了的。

辯論討論

分清正、反方辯論的論點(diǎn)，再分別根據(jù)正、反方的發(fā)言總結(jié)可回答此題。

故解析為：電腦時(shí)代需要練字。因?yàn)闈h字是我們中華民族的象征，要繼承我們祖國的歷史，首先是漢字，而它卻是電腦打出來的字代替不了的。

考查了辯論。要認(rèn)真閱讀題目要求，說出合適的理由，并注意使用禮貌用語。辯論時(shí)要注意禮貌，一是情緒的控制，二是不要進(jìn)行人身攻擊。

29．我在月球的一天

22世紀(jì)，科技的發(fā)達(dá)是毋庸置疑。無污染的交通工具早已普遍，天空中建立了空中火車，地底下建立豪華商場、電影院等，而且，這些設(shè)施都保證安全。太空現(xiàn)在也成了人們的旅游勝地，太空上的設(shè)施可多了：別墅、賓館、電影院、高級飯店，據(jù)說，月球上的房子是掛在月球上的。高科技時(shí)代的月球多么令人神往！

開往月球的列車啟動了，1個小時(shí)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。在一個銀白色的星球上旅客紛紛從列車下來，來接待我們的是新時(shí)代的高科技產(chǎn)品——機(jī)器人導(dǎo)游。她們身著藍(lán)色短裙，和深藍(lán)色的太空很是相稱。機(jī)器人導(dǎo)游“婉”領(lǐng)著我走進(jìn)月球集市的中心，月球上的街道、房屋，都是按照各國古代的建筑所建造。日本的木屋、中國的客家圍屋、古埃及建筑等，無不讓人感到文化的氣息。

“婉”邀請我進(jìn)入了一間客家圍屋，我本以為可以嘗一嘗家鄉(xiāng)菜，可服務(wù)員端上了一碟月球上特有的菜：太空沙拉。據(jù)“婉”介紹，這道菜的原料都是從地球上帶上來的食物種子變異成的有營養(yǎng)的太空食物。填飽了肚子，跟著“婉”去觀看太空舞蹈。他們穿著舞衣，像鳥兒般在空中飛舞。然后，我們?nèi)タ戳嗽虑蚧ㄕ?。月球上的花兒比地球上的大多了，而且還有特別的氣味，還有特別的作用。比如說這朵喇叭花，和市場上的喇叭一樣大，它的味道特別怪，但是能讓緊張的心理放松。要是我有一朵，肯定帶去測試！哇，這味道真香！是一朵百合，“婉”說這香的氣味帶有毒，聞多了會讓你發(fā)呆一個小時(shí)，很夸張吧！

一天的時(shí)間很快就到了，返回地球的列車馬上就要啟動，真有點(diǎn)戀戀不舍呢！月球上真的很有趣，我想，遲早有一天，月球的“引力”會比地球強(qiáng)的。

想象作文

本題為自命題作文，要求以所給內(nèi)容為開頭，發(fā)揮想象，續(xù)寫一篇想象作文。想想自己到達(dá)月球后會發(fā)生怎樣的事情？會遇到誰？看到什么？寫想象作文要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，要合乎情理，不能胡編亂造。現(xiàn)實(shí)生活是孕育美麗的幻想和美好愿望的土壤，離開現(xiàn)實(shí)生活的想象就會變成空想，變成胡思亂想。寫想象作文應(yīng)和寫記敘文一樣，在寫法上也要寫“實(shí)”，要有“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。即用現(xiàn)實(shí)生活記敘文的方法去寫未來的生活，讓人讀了有身臨其境之感。也要重視語言文字的表述，章法結(jié)構(gòu)的組織，使人讀起來能感到文通字順，條理清楚，給人留下深刻的印象。

本文以現(xiàn)實(shí)為依托，結(jié)合自己的想象力完成了一篇很有生動有趣的想象作文，語言較為活潑，結(jié)構(gòu)安排很合理。

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江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

一、積累與運(yùn)用

1．（2023·余干）書寫。正確美觀地鈔寫下面的句子。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

漢字書寫

本題考查了學(xué)生對于所學(xué)漢字的書寫能力，認(rèn)真臨摹題目中漢字，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意“遇、愛、考”這些字的寫法。

故解析為：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．（2023·余干）下列四組詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

A．菜圃（pǔ）狹隘（yì）張燈結(jié)（jiē）彩

B．演繹（yì）櫥（chú）窗眼花繚（liáo）亂

C．魁（kuí）梧糊（hu）弄各抒（shū）己見

D．領(lǐng)域（yù）僻（bì）靜惶（huáng）恐不安

B

字音

A.有誤，“狹隘”的“隘”應(yīng)讀“ài”，指狹窄；狹小?！皬垷艚Y(jié)彩”的“結(jié)”應(yīng)讀“jié”，指系。掛上燈籠，系上彩綢。形容

喜慶或節(jié)日的繁華景象。

B.正確。

C.有誤，“糊弄”的“糊”應(yīng)讀“hù”，指欺騙；用以假充真的手段欺騙。

D.有誤，“僻靜”的“僻”應(yīng)讀“pì”，指偏僻。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

3．（2023·余干）下列詞語沒有錯別字的是（）

A．迫在眉捷B．魚貫而入C．實(shí)是求事D．三顧矛廬

B

詞形辨析

A.有誤，迫在眉睫：事情十分緊急，已到眼前。故“迫在眉捷”的“捷”錯誤。

B.正確。

C.有誤，實(shí)事求是：實(shí)事求是從實(shí)際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實(shí)際情況辦事。故“實(shí)是求事”的“事”錯誤。

D.有誤，三顧茅廬：誠心誠意地邀請、拜訪有專長的賢人。故“三顧矛廬”的“矛”錯誤。

故解析為：B

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．（2023·余干）下面詞語中不同類的一個是（）

A．?dāng)蒯斀罔FB．當(dāng)機(jī)立斷C．優(yōu)柔寡斷D．直截了當(dāng)

C

詞語歸類

A．?dāng)蒯斀罔F：毫不猶豫。是褒義詞；

B．當(dāng)機(jī)立斷：面對適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，立即決斷。是褒義詞；

C．優(yōu)柔寡斷：形容人做事猶豫，不能決斷。是貶義詞；

D．直截了當(dāng)：形容說話做事爽快干脆，不繞彎子。是褒義詞。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生進(jìn)行詞語分類的能力，完成時(shí)要注意分析所給詞語在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感彩等方面的特點(diǎn)，然后分類。

5．（2023·余干）下列標(biāo)點(diǎn)符號的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．夏季是吃水果的好季節(jié)，有葡萄，有西瓜，有李子……（省略號表示列舉的省略）

B．“嗚一嗚一”小女孩大聲哭了起來。（破折號表示聲音的延長）

C．求您了!爸爸。（嘆號表示贊嘆）

D．他是個善于“打破砂鍋問到底”的人。（引號表示引用）

C

雙引號的作用；破折號的作用；省略句的作用

A、B、D正確。

C．有誤，這里的嘆號表示請求。

故解析為：C

考查了正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號包括點(diǎn)號和標(biāo)號兩大類。常見的點(diǎn)號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標(biāo)號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．（2023·余干）下列句子沒有語病的是（）

A．中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

B．記者又到學(xué)校采訪了許多徐老師的事件。

C．他幾乎完全失去了信心。

D．農(nóng)忙時(shí)節(jié)，大人們總是忙碌的。

D

修改病句

A．有誤，成分殘缺，添加“而奮斗”。

B．有誤，詞序錯誤，應(yīng)為“徐老師的許多事件”。

C．有誤，“幾乎”“完全”意思矛盾，去掉一個。

D．正確。

故解析為：D

修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)。其次，語言表述合不合事理。最后再從語言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

7．（2023·余干）下面關(guān)于“閱讀經(jīng)典名著的讀書方法”不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．有些名著讀起來比較難理解，我們可以不讀。

B．讀書時(shí)可以在書的空白處寫下自己的感觸。

C．讀名著可以先大致了解名著的寫作背景。

D．讀名著時(shí)，可以一邊讀一邊做讀書筆記。

A

其他文學(xué)常識

根據(jù)積累可知，B、C、D正確；

A．有誤，有些名著讀起來比較難理解，我們可以多讀。

故解析為：A

考查閱讀策略和方法。要注重學(xué)生的課外知識積累與收集，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。

8．（2023·余干）相比之下下列欄目名稱不適合用于制作成長紀(jì)念冊的是（）

A．校園生活B．畢業(yè)贈言C．活動安排D．才藝集錦

C

文章大意理解

A.適合，“校園生活”指過得有聲有色的生活。

B.適合，“畢業(yè)贈言”指畢業(yè)前期師生朋友之間互贈留言的一種方式。

C.不適合，“活動安排”就是指對某項(xiàng)活動程序與日程等事前準(zhǔn)備與安排。故不適合作為欄目名稱。

D.適合，“集錦”集中薈萃的意思?！安潘嚰\”指把才藝的表現(xiàn)匯集起來。

故解析為：C

考查實(shí)踐作業(yè)。本題是判斷制作成長紀(jì)念冊時(shí)不適合作為欄目名稱的內(nèi)容。“欄目式”成長紀(jì)念冊，欄目的內(nèi)容是不同階段成長的體現(xiàn)。

9．（2023·余干）元代著名書法家趙孟類的楷書代表作是（）

A．《三門記》B．《多寶塔碑》

C．《蘭亭序》D．《玄秘塔碑》

A

書法作品

結(jié)合所學(xué)可知，趙孟頫是元代著名的書法家，他的楷書代表作是《三門記》。

故解析為：A

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學(xué)常識的范疇，廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識，根據(jù)自己的積累作答。

10．（2023·余干）對下面句子的修辭手法及其表述作用，理解正確的一項(xiàng)是（）

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

A．用夸張的手法突出表現(xiàn)時(shí)光的迅速流逝

B．用排比的手法突出表現(xiàn)時(shí)光的迅速流逝

C．用比喻的手法生動表現(xiàn)時(shí)光的無處不在

D．用擬人的手法形象表現(xiàn)了時(shí)光的重要

B

修辭手法辨析

結(jié)合所學(xué)可知，排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從三個“……的時(shí)候，日子從……過去”可知，運(yùn)用了排比的修辭，寫出了時(shí)光的迅速流逝。

故解析為：B

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分辨各種修辭手法，還要學(xué)會分析各種修辭手法的表述效果。

11．（2023·余干）下面四組加點(diǎn)字意思不一樣的是（）

A．赴湯蹈火及其日中如探湯B．自愧弗如弗若之矣

C．走馬觀花兔走觸株D．一席之地思援弓繳而射之

D

字義

A.加點(diǎn)字意思一樣，赴湯蹈火：比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。湯：熱水。及其日中如探湯：等到正午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱。湯：熱水。

B.加點(diǎn)字意思一樣，自愧弗如：自感慚愧比不上他人。弗：不如，比不上。弗若之矣：成績卻不如另外一個人。弗：不如，比不上。

C.加點(diǎn)字意思一樣，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容愉快和得意的心情，現(xiàn)比喻觀察事物不深入，不細(xì)致。走：跑。兔走觸株：一只兔子跑來撞在樹樁上。走：跑。

D.加點(diǎn)字意思不一樣，一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。之：的。思援弓繳而射之：想要拉弓箭將它射下來。之：之：代詞，這里指鴻鵠。

故解析為：D

考查了字詞解釋和多義字。完成此類題目，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累字詞含義。

12．（2023·余干）填上空。

（1）“春”一直是詩人愛描繪的對象，但各個不同。杜甫寫春雨，“隨風(fēng)潛入夜，”；韓愈寫春雨和綠草：“天街小雨潤如酥，”；而王觀則通過詩祝感：“若到江南趕上春，”。

（2）于謙在《石灰吟》中以石灰作比，通過詩句：“，”表述了自己為人清白正直的高尚情操。

（3）老師們都希望他的學(xué)生能夠比他優(yōu)秀。正如《荀子》中所說的：青，，。

（4）我們不要以為自己讀書很努力了，要看到還有比自己更努力的人，就像那句老話說的：莫道君行早，。

（1）潤物細(xì)無聲；草色遙看近卻無；千萬和春住

（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

（3）取之于藍(lán)；而青于藍(lán)

（4）莫道君行早

古詩詞填上空；古詩詞運(yùn)用

（1）結(jié)合題目提示詩句“隨風(fēng)潛入夜“可知下句是”潤物細(xì)無聲”結(jié)合詩句“天街小雨潤如酥“可知下句是”草色遙看近卻無”；結(jié)合詩句“若到江南趕上春“可知是”千萬和春住”

（2）結(jié)合題目提示“于謙的《石灰吟》、表述了自己為人清白正直的高尚情操?？芍钊朐娋洹胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間”

（3）結(jié)合提示“出自《荀子》，老師們都希望他的學(xué)生能夠比他優(yōu)秀?！笨芍钊搿扒啵≈谒{(lán)，而青于藍(lán)”；

（4）結(jié)合提示“莫道君行早”可知下句是“更有早行人”

故解析為：（1）潤物細(xì)無聲；草色遙看近卻無；千萬和春住；（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；（3）取之于藍(lán)；而青于藍(lán)；（4）莫道君行早；更有早行人

本題考查了古詩文默寫。學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中就要對詩歌內(nèi)容加強(qiáng)記憶，尤其是文中的重要語句。

13．（2023·余干）下列古詩和民間故事《牛郎織女》有關(guān)的是（）

A．《采薇》B．《長歇行》

C．《十五夜望月》D．《迢迢牽牛星》

D

文章大意理解

A、B、C有誤；

D.出自《古詩十九首》。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖濯素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。

故解析為：D

這道題考查詩歌內(nèi)容概括，不光要掌握古詩背誦，還要抓住重點(diǎn)詞來理解。

14．（2023·余干）從內(nèi)容上看，《別董大》和《送元二使安西》都屬于（）

A．邊塞詩B．田園詩C．送別詩D．詠物詩

C

其他文學(xué)常識

結(jié)合所學(xué)可知，《別董大》是唐代詩人高適的組詩作品，體裁屬于七言絕句，從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可知是送別詩。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作?！端驮拱参鳌肥翘拼娙送蹙S送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”可知是一首送別詩。

故解析為：C

本題考查了古詩詞、送別抒情。解答本題，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其題材。

15．（2023·余干）“我以日始出時(shí)去人近”中“去”的意思是（）

A．過去B．失去C．距，距離D．離去

C

字義

結(jié)合所學(xué)可知，我以日始出時(shí)去人近意思是：我認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候距離人近。去：離；距離。

故解析為：C

詩歌詞句中重點(diǎn)字詞的意思需要我們在日常學(xué)習(xí)中多加積累，做題時(shí)方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩歌詞句整體進(jìn)行分析解釋。

16．（2023·余干）關(guān)注加點(diǎn)字部分，在橫線上補(bǔ)充句子。

什么是青春？鮮花說，是我的綻放：海燕說，是我的；，。

高飛；小草說；是我的堅(jiān)強(qiáng)。

仿寫

根據(jù)句式“……說，是我的……”進(jìn)行補(bǔ)充。

故解析為：高飛；小草說；是我的堅(jiān)強(qiáng)。

仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

17．（2023·余干）用下面的詞語組成兩句意思不同的話。

話書里說的對不完全

①

②

書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

連詞成句

①找主干詞——名詞(話，書里說的話)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補(bǔ))：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補(bǔ)。本句”書里說的“、“完全不對“接著按順序組合句子。

②找主干詞——名詞(話，書里說的)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補(bǔ))：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補(bǔ)。本句“書里說的”、“不完全對“最后按順序組合句子。

故解析為：書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

考查了連詞成句。認(rèn)真閱讀所給詞語，根據(jù)平時(shí)的語言習(xí)慣作答即可。

二、閱讀

（2023·余干）閱讀課文片段，完成下面的練習(xí)。

____我們是為人民服務(wù)的，____，我們____有缺點(diǎn)，____不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。____你說的對，我們____改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政“這一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提的好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。

18．這個片段選自同志（填人名）在同志（填人名）的追悼會上所做的演講《》

19．在短文的橫線里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

20．在橫線里填上正確的序號。

從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（），接受正確批評的目的是（）。

A.為人民服務(wù)

B.是否對人民有好處

18．毛澤東；張思德；為人民服務(wù)

19．因?yàn)閨所以|如果|就|只要|就

20．B|A

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

語段選自毛澤東主席的《為人民服務(wù)》，此文是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。全文論述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。點(diǎn)評本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

18．考查學(xué)生的文學(xué)常識。以上這段話選自《為人民服務(wù)》，是毛澤東，是為悼念烈士張思德而寫的。

故解析為：毛澤東；張思德；為人民服務(wù)

19．考查了對關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。第一句與后面是因果關(guān)系，所以第一二個空可填“因?yàn)椤薄八浴?；“有缺點(diǎn)”與“不怕別人批評指出”之間存在假設(shè)關(guān)系，所以后面兩個空填“如果”“就”。“你說的對”和“我們改正”是假設(shè)的關(guān)系，用“只要……就……”連接。

故解析為：因?yàn)?；所以；如果；就；只要；?/p>

20．考查了對選文內(nèi)容的理解。從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否對人民有好處，接受正確批評的目的是為人民服務(wù)。

故解析為：B；A

（2023·余干）文言文閱讀。

北人生而不識菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也。

[解釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐；因?yàn)椤?/p>

21．下面這個句子停頓恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．此坐強(qiáng)不知/以為知也。B．此坐強(qiáng)/不知/以為知也。

22．對“其人自護(hù)其短“翻譯正確的是（）

A．那個人想要保護(hù)自己的錯誤。B．那個人想要掩護(hù)自己的錯誤。

23．這個故事所講道理與孔子說的____是一樣的。

A．敏而好學(xué)，不恥下問。

B．知之為知之，不知為不知，是知也。

C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

21．B

22．B

23．B

課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會背課文，還要懂得文章的意思。

北方有個自從出生就不認(rèn)識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃。”那人為了掩飾自己的缺點(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，而是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”

菱角生長在水中，卻說是在土里生長的，這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的。

21．考查文言斷句。根據(jù)句義“這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的”可知解析。

故解析為：B

22．考查句子翻譯。先理解重點(diǎn)詞，“護(hù)”是掩飾、掩護(hù)的意思再把句子連接翻譯出來。

故解析為：B

23．本題考查情感主旨。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的主旨，據(jù)此來談即可。根據(jù)文章內(nèi)容，北人明明不知道菱角要去殼后再吃，卻假裝知道，最后將生長在水里的菱角說成生長在土中。形象而深刻地諷刺了這個“北人”不懂裝懂，強(qiáng)不知以為知的態(tài)度。如果這個北人能自知其短，虛心學(xué)習(xí)，當(dāng)能“識菱”“去殼”。誰知他竟護(hù)其短，自以為知，自欺欺人的為“并殼入口”辯護(hù)，以至鬧出“前山后山，何地不有”的笑話。故可用《論語》中的話回答是：知之為知之，不知為不知，是知也。

故解析為：B

（2023·余干）閱讀：現(xiàn)代文閱讀。

“云時(shí)代”當(dāng)有“云閱讀”

打開電子書閱讀器，海量圖書一鍵下載：掃一掃二維碼，手機(jī)自動朗讀繪本：戴上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，書中的古代戰(zhàn)場和將士如在眼前……5G時(shí)代的數(shù)字閱讀，能助人實(shí)現(xiàn)“掌上千秋史，胸中百萬兵”。不久前，一項(xiàng)調(diào)查顯示，2018年我國數(shù)字閱讀產(chǎn)品數(shù)量大幅提升，手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式日趨普及。

身處移動互聯(lián)時(shí)代，已經(jīng)很少有人認(rèn)為，只有讀紙質(zhì)書才叫閱讀。如果說閱讀的意義在于引導(dǎo)我們進(jìn)入精神世界，感受古今作家的筆端雍容，那么毫無疑問，科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口。幼時(shí)讀詩。不懂什么是“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，5G時(shí)代可以用聲音圖像為詩句作注；青年讀史，不解為何“上黨從來天下脊”，通過3D電子地圖，中國古代歷史地理得以立體呈現(xiàn)。這些，都應(yīng)該歸功于科技的進(jìn)步。使我們能夠更加真切地感知書中乾坤的博大之美。

“云時(shí)代”的“云閱讀”，將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當(dāng)代人含弘光大的精神氣象。的確，“云時(shí)代”是一個時(shí)間碎片化的時(shí)代，捧讀一本書幾乎成了“古典式”的閱讀。但從“一卷在手”到“一屏萬卷”、從讀書到“聽書”的改變，“云時(shí)代”帶來的方便快捷，也讓我們隨時(shí)隨地都能享受閱讀的樂趣。同時(shí)，也只有閱讀，才能像黏合劑一樣，完成精神世界的“碎片整理”。面對海量信息、繁忙節(jié)奏時(shí)，在閱讀中沉潛往復(fù)、滋養(yǎng)心靈、開闊境界，能讓人更有底氣面對生活中的困難和挫折，更能在紛紜萬狀中激濁揚(yáng)清、明辨是非。閱讀的絲線，拾掇起日常生活的斷章，將我們頭腦中的奇思妙想編織成華英的思想畫卷。

不論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，其中不變的，乃是對精神世界的追求。對中國人來說，典籍中蘊(yùn)藏著一個民族的文化地圖，我們按圖索驥，能觸摸到前人的精神足印。同一本書，唐人讀過，清人讀過，我們也讀過。就像一樣的月光，籠罩過王昌齡詩中的龍城飛將，也陪伴過馬致遠(yuǎn)筆下的天涯旅人?！缎绿茣穼懤蠲茉谠L友路上把《漢書》掛在牛角上，“行且讀”：北宋詩人蘇舜欽以《漢書》佐酒，讀至妙處，“滿飲一大白”。知曉了這些，今天我們捧讀《漢書》時(shí)，無論是通過紙墨還是電子屏幕，都能在觸動心靈的一刻，思接千載，感受到光照過古人思想天空的同一輪明月。

對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)多讀紙質(zhì)書。這不僅是為了保護(hù)視力，也不僅是為了養(yǎng)成“用志不分、乃凝于神”的專注力，更是為了培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感。中國人有“敬惜字