如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力 論文

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)時期主要學(xué)習(xí)的部分，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的計算能力可以幫助學(xué)生提高分析能力和邏輯推理能力。但是由于計算只是單純的數(shù)字和一些運算法則，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算時感到枯燥無味，不愿意學(xué)，有抵觸心理。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須為學(xué)生提供科學(xué)有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，計算能力，教學(xué)探索。數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)能力之一就是計算能力，而且對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對計算能力進行重點培養(yǎng)，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的重點課題，由此也能看出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算能力的重要性。一、激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣和潛能小學(xué)生年紀(jì)都很小，對未知的事物都十分好奇，如果能把數(shù)學(xué)計算題穿插到他們喜歡的事物中去，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，那么學(xué)習(xí)效率就事半功倍了；例如，老師帶了15顆糖果獎勵給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，課堂上有7位同學(xué)上課積極回答問題，老師一人獎勵一顆糖，現(xiàn)在還剩多少顆糖？首先題目就讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生的注意力就會被吸引到題目中去，專心致志的去解題，還不會遺漏解題的條件；這樣計算題就變得很有趣了，學(xué)生也愿意花費更多的時比如在探究余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系時8根、9根、10根、11根、12根小棒擺正方形，得出余數(shù)要比除數(shù)小。還有雞兔同籠和植樹問題等經(jīng)典數(shù)學(xué)算術(shù)題，都可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的活動情境，由此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算術(shù)的濃厚興趣和潛能。二、扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識若想學(xué)好數(shù)學(xué)離不開基礎(chǔ)知識的保障。在進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生理解何為數(shù)學(xué)，然后教授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這樣進行數(shù)學(xué)計算才能到達水到渠成的效果。不管是整數(shù)還是分數(shù)等形式的四則計算，均是以概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)。比如：公交車上午有53人，第一站下了24人，第二站又下了18人，現(xiàn)在車上還有多少人？可以列式：53-24-18，也可以列式為53-（24+18），根據(jù)題意第一個算式表達的是用總?cè)藬?shù)分別減去第一站和第二站下車的人數(shù)得出車上還有多少人，第二個算式表達的是用總?cè)藬?shù)減去第一站和第二站下車人數(shù)的和，得出車上還有多少人。根據(jù)題意兩個算式的結(jié)果相等，讓學(xué)生充分感知什么是加法結(jié)合律，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。在二年級時只學(xué)了表內(nèi)除法，當(dāng)學(xué)生遇到80-50÷5這個算式時，第一反應(yīng)是50÷5這個算式?jīng)]有學(xué)過，題目是不是少了一個括號，確定題目沒有出錯之后，他們開始思考550÷5這個算式表示什么呢？50÷5把50平均分成5份，每份是幾個。從而知道0÷5=10這個結(jié)果，只有把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實了，才能舉一反三，把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的。三、加大混合運算訓(xùn)練力度隨著小學(xué)年段的提高，也會隨之加大數(shù)學(xué)計算題目的困難程度，混合運算就是其中的代表題型。在做混合運算時雖然運算法則反復(fù)強調(diào)，學(xué)生也能熟記心中，但是在做練習(xí)時仍然還會出現(xiàn)運算順序弄錯導(dǎo)致結(jié)果算錯的現(xiàn)象。所以在平時的作業(yè)書寫時，我要求學(xué)生每一個混合運算的算式都要用尺子畫出先算的那個算式。然后通過混合運算的強化練習(xí)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計算能力，同時也有利于解題能力的增強。四、與現(xiàn)實生活相結(jié)合大部分數(shù)學(xué)知識都相對抽象，特別是計算教學(xué)。因此，在進行計算教學(xué)過程中，教師應(yīng)與計算問題和現(xiàn)實生活相結(jié)合“3.2+10，教師可以通過“元角、分”與小數(shù)點相聯(lián)系，由此可以這樣引導(dǎo)：“老師到商店買了一支自動鉛筆花費了3元2角，然后有買了一個日記本花費了10元7角，請問老師一共花費幾元幾角？”其實學(xué)會在解決實際問題的過程也是進行小數(shù)加減法計算的過程。通過這樣的方式不僅有利于學(xué)生理解而且也能增強學(xué)生的計算能力。五、通過筆算訓(xùn)練提高計算精確度雖然口算、估算是計算中的重點環(huán)節(jié)，可是在實際教學(xué)中教師也會讓學(xué)生以列豎式的方式計算，但是其中存在的問題也不能忽視。例如在進行小數(shù)乘、除法計算時，學(xué)生極易產(chǎn)生計算錯誤。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)定期進行筆算訓(xùn)練，而且要體現(xiàn)內(nèi)容難度層次并嚴(yán)格控制時間。學(xué)生都存在著激勵心理，因此對于做的又快又好的學(xué)生教師應(yīng)予以一定獎勵；而出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，應(yīng)采取合適方式不管鼓勵學(xué)生或是讓他們準(zhǔn)備錯題本，將自己的錯題記錄下來反復(fù)計算。六、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時對學(xué)生進行教育，教育學(xué)生養(yǎng)成細心認真的良好習(xí)慣。有些學(xué)生的計算能力很低，并且對推理和對算法的熟練掌握沒有真正了解，沒有良好的計算習(xí)慣是重要原因之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算準(zhǔn)確性的重要保證。計算教學(xué)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：（一）標(biāo)準(zhǔn)寫作。要求學(xué)生以某種格式仔細地書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和算術(shù)符號，并且書寫應(yīng)該正確。這樣可以有”的發(fā)生。教師應(yīng)帶頭樹立好對學(xué)生有明確的要求，并認真設(shè)計作業(yè)，以免學(xué)生應(yīng)付。（二）明確考試題。這是計算正確性、檢查數(shù)字和符號以及觀察它們之間聯(lián)系的首要條件。還必須檢查操作順序，以弄清首先要算什么，之后要算什么，要簡單明了，在解決問題之前要考慮周全。（三）仔細計算。學(xué)生必須校對自己計算的所有內(nèi)容，學(xué)生解決問題后，將再次檢查計算過程的準(zhǔn)確性，使計算更加準(zhǔn)確。（四）仔細檢查。檢查是一種能力和習(xí)慣，將檢查計算作為計算過程的重要組成部分。在計算問題或進行計算后，教師必須采取明確而有力的措施來檢查計算，并確定學(xué)生的計算結(jié)果。（五）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時不喜歡打草稿，這是普遍存在的現(xiàn)象。針對這種情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一份特別的草稿以及作業(yè)簿，并仔細草擬該草稿。我會定期檢查并實施它。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認識到運算能力的重要性所在，注重運算教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生能夠通過有效的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)運算的方法以及竅門，增強對數(shù)字的敏感、激活思維。教師也要注重為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過技巧和方法的傳授，讓學(xué)生牢記公式以及法則，加強口算運算能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的逐步引導(dǎo)之下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而構(gòu)建能力。同時，教師也要注重