大2班主題背景下的墻面環(huán)境總結(jié)

大班主題背景下的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的主題墻面環(huán)境一直是幼兒在園生活中的重要部分，幼兒參與的成分越來越多。主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。在幼兒園，主題背景下的環(huán)境是重要的教育資源，良好的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力發(fā)展。主題和環(huán)境是密不可分的，環(huán)境是根據(jù)主題而創(chuàng)設(shè)的，主題活動必須依靠環(huán)境才能更深入具體地開展。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是隨著主題的不斷深入而逐漸豐富的，是孩子們主動學(xué)習(xí)、主動參與的寫照，能充分發(fā)揮他們的主體作用。主題墻之“環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人”。。

讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師由原來的動手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，傾聽者和支持者。首先，要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，多傾聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)和幼兒一起收集材料，在這個過程中，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，自己去想。通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、問途徑來獲取信息和材料。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻，這樣一來孩子間的相互交流更能加深對主題內(nèi)容的理解，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容。如：在大班主題活動“城市交響曲”的子題“各種各樣的橋梁”、“有趣的廣告”中我們努力契合幼兒的興趣點(diǎn)，積極動員幼兒收集各種各樣不同的橋梁照片、廣告宣傳圖等，讓他們共同參與布置、豐富主題墻飾。而且別具一格，充滿生氣，有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”同時也讓幼兒在參與尋找的過程中加深了解。再如：在大班主題活動“大自然的語言”中，幼兒較為困惑：植物、動物怎么會說話呢？針對這個情況，我們讓幼兒自己去找資料。在家長的幫助下，孩子們自己畫圖、涂顏色，父母在下面加以一段文字說明，不到兩天，“大自然語言”就展現(xiàn)在大家的面前。孩子們從中理解了許多的語言：荷花盛開，夏天來到了；小螞蟻搬家，告訴我們快要下雨了……這些神奇的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣。這樣，在主題進(jìn)行中，與幼兒進(jìn)行討論，和孩子們一起商量版面顏色的選擇、內(nèi)容的布局、墻通過孩子自己動手制作卡片的形式給相互之間留下最為難忘的過去?！袄蠋?、家長的希望”——是由老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶等成員對寶貝提出的殷切期望，有最為深切的期盼相伴，相信寶貝的明天會走的更為踏實(shí)與自信?！拔已壑械拇?班”——在這一版面中孩子們能以自己的方式，記錄下三年來在大2班的喜怒哀樂，在今后的人生道路中無疑是一筆寶貴的財(cái)富，這一主題環(huán)境極大程度上的發(fā)揮了孩子之間互動的功效，更是增進(jìn)了孩子們相互之間的友誼?？傊?，幼兒園的主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗(yàn)，也獲得了能力上的培養(yǎng)。更為突出的是，他們的