《乘法初步認識》教學設計

教學內(nèi)容：教材P44—47內(nèi)容、做一做題目和練習九第1----4題。教學目標：學習目標：1、知道乘法的含義,認識乘法算式各部分的名稱。2、認識乘號“×”,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法和加法的關系。3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。學習重點：正確理解乘法的含義。學習難點：知道乘法和加法的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了什么？（出示主題圖）這節(jié)課，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？2、看了這幅圖，你想知道什么？3、生：我想知道小火車上一共坐多少人？……4、同學們想知道的可真多，想解決這些問題，可以借助我們今天新學的知識。下面，讓我們一起學習乘法的初步認識吧?。ǔ鍪菊n題）[設計意圖：興趣是最好的老師，借助教材中的主題圖——小學生喜愛的公園游樂場創(chuàng)設情境，并出示學習目標，激起學生濃厚的學習興趣，為學生學習新知識指明了探索的方向，使學生有良好、愉悅的學習熱情積極地投入到學習中去。]二、認識乘法建立概念1、請同學們數(shù)一數(shù)：小飛機上共有幾人2、小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個1相加？

15個1相加2)每個吊廂坐3人，一共有5個3相加，3+3＋3＋3＋3=15還有別的算法嗎？4、師小結(jié):上面兩種算法來算，你覺得哪種計算方便?為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=15×1或1×15

15個1相加2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1，1乘15，

5乘3，3乘5。即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。三、認識乘法算式各部分的名稱1、教學例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15教師應該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3

表示3個5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。2、過關檢測：寫出乘法算式。2個5相加。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)7個4相加。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)6和3相乘。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)把可以改寫成乘法算式的寫出來。5+5

(

)

2+2+2+2+2+2

(

)3+3+3+3+3(

)

6+6+6+6+6-6

(

)把下面意義相同的算式連起來。3+3+3+3

6×3

5+5+5

7×2

5×3

3×4