小學(xué)信息技術(shù)-跳舞的女孩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是開(kāi)展信息技術(shù)教育的課程意義。而目

前以辦公室軟件培訓(xùn)為主的信息技術(shù)課堂難以提供給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力和表達(dá)自我思想的

空間。另一方面，近年來(lái)，智能手機(jī)和平板電腦等電子產(chǎn)品異軍突起，讓“微信”、“水果

忍者”、“愛(ài)奇藝”等APP程序成了人們離不開(kāi)的學(xué)習(xí)、交流與娛樂(lè)的載體?！俺绦蛟O(shè)計(jì)”

是信息技術(shù)軟件領(lǐng)域的支持命脈。讓學(xué)生涉及“程序設(shè)計(jì)”的領(lǐng)域，能強(qiáng)化他們的思維訓(xùn)練

與解決問(wèn)題的能力?！禨cratch多媒體編程》課程目標(biāo)是：提高學(xué)生獲取信息、重組信

息、表達(dá)信息的素養(yǎng)；訓(xùn)練其設(shè)計(jì)程序和解決問(wèn)題的能力；養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維品質(zhì)，以科

學(xué)態(tài)度走向創(chuàng)新與實(shí)踐。

根據(jù)三維目標(biāo)的劃分，將課程目標(biāo)細(xì)分如下：

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)并熟悉Scratch語(yǔ)言編程環(huán)境，掌握面向?qū)ο蟪绦虻幕窘Y(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)面向?qū)ο蠼?/p>

色的程序腳本；熟悉“動(dòng)作”、“控制”、“畫(huà)筆”、“外觀”、“偵測(cè)”、“數(shù)字邏輯”

和“變量”等積木指令的運(yùn)用；理解并運(yùn)用“變量”和“鏈表”等常見(jiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類(lèi)型；理解

邏輯運(yùn)算、條件判斷、循環(huán)控制和事件觸發(fā)等程序設(shè)計(jì)過(guò)程中的基本方法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)完整地體驗(yàn)設(shè)計(jì)想象、編輯角色、選擇積木指令、組裝搭建積木指令、執(zhí)行調(diào)試等

創(chuàng)作過(guò)程，初步掌握面向?qū)ο窬幊痰姆椒ê驮O(shè)計(jì)程序的技術(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受程序設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能的獨(dú)特性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作結(jié)合程序

功能的交互式多媒體作品的樂(lè)趣，有個(gè)性地表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)想。

依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》參考《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

因此，在實(shí)踐過(guò)程中我遵循這一原則，采用問(wèn)題分析方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，注重發(fā)展和變化的過(guò)

程，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合培養(yǎng)

本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮了這些，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程的教

學(xué)理念，教師在本課教學(xué)中以體驗(yàn)、探究為主要教學(xué)方式。

學(xué)情分析

在中國(guó)，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書(shū)市場(chǎng)，或是到任何學(xué)校，根本就找

不到任何相關(guān)的書(shū)籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語(yǔ)。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說(shuō)有什么自

己的編程平臺(tái)了。而將來(lái)的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個(gè)重要工具，

就如同我們當(dāng)年通過(guò)收音機(jī)，電視，圖書(shū)，雜志來(lái)接觸世界萬(wàn)物一樣。

針對(duì)這一市場(chǎng)空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的針對(duì)孩子編程的程序語(yǔ)

言KPL和Scratch應(yīng)運(yùn)而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對(duì)來(lái)講并不成熟，

那么使用成人化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言去編程，是有難度的，尤其是國(guó)內(nèi)的孩子，受到來(lái)自英語(yǔ)，

數(shù)學(xué)，自然語(yǔ)言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語(yǔ)言，從這些方面減輕孩

子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫(huà)

面和動(dòng)聽(tīng)的音響效果寓教于樂(lè)。KPL更像一個(gè)專(zhuān)業(yè)編程工具，如VB,而Scratch更像一個(gè)藝

術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，如FLASH。微軟中國(guó)對(duì)其KPL,進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參

考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對(duì)比較落后了，只有簡(jiǎn)體中國(guó)版的界面

翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問(wèn)答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國(guó)臺(tái)灣，繁體漢字

的翻譯，進(jìn)展還是不錯(cuò)的，參考資料和問(wèn)答有50%的翻譯率。不管哪一種語(yǔ)言，關(guān)鍵是要適

合小孩子的自身特點(diǎn)和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語(yǔ)言能更快的適應(yīng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，

增強(qiáng)邏輯思維能力和全面思考的能力。

而Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的

想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫(huà)

制作的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟?lèi)共同的

語(yǔ)言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過(guò)你的數(shù)

學(xué)知識(shí)越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外

的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能激發(fā)創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計(jì)

變得很容易，只要使用簡(jiǎn)易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為

了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語(yǔ)法問(wèn)題，語(yǔ)句塊被設(shè)計(jì)為只有當(dāng)語(yǔ)法正確時(shí)才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，學(xué)

習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方

網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件

所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材;能極大的滿(mǎn)足孩子們的需求，他們有

時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

就我校來(lái)說(shuō),學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專(zhuān)業(yè)的編程語(yǔ)言，如Pascal、

VB、Java等，這些語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)難用，Scratch是專(zhuān)為中小學(xué)生定制的圖形化編

程環(huán)境，上手容易且功能強(qiáng)大，可以在教授編程的課程時(shí)引入Scratch,在提高學(xué)生興趣的

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)其他的課程也是有一定的幫助。

評(píng)測(cè)練習(xí)

經(jīng)過(guò)老師講解和示范，再請(qǐng)學(xué)生研習(xí)范例，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生

就可以從多角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法，拓寬了學(xué)生創(chuàng)作視野，教師主要是巡視指導(dǎo)。教學(xué)中很

多學(xué)生挑選了江南style的歌曲創(chuàng)編舞蹈。

部分學(xué)生優(yōu)秀作品：

0回

0角色1

清除所有的用特效

切負(fù)到造型princessl

旋轉(zhuǎn)特效增加

新增角色☆:隴T公

；7

然蟀g

角色1角色2角色3

著觸聲音舞臺(tái)

160&22-何耀琦-江南style新版Q.

三I$$$x:128f-85方阿90

/麗F丫連垂看看、

當(dāng)￡祓甫

重旦執(zhí)行〕

;庭法c皿度］

0秒I

;

,*復(fù)執(zhí)行01

［將馬賽克得效增加亙］

;等待0穢I

&T當(dāng)賽克;得效康定為@］

■，

當(dāng)神被點(diǎn)擊

心,

KA

角色3角色4

當(dāng)AUr.?被點(diǎn)擊

下一個(gè)造型

核點(diǎn)擊

■379

亶復(fù)執(zhí)行◎次新增角色

［丁高特效增加@0

Betty

角色2

X：138y.-43方向：90

產(chǎn)‘：一;

新增角色書(shū)’魂公

角色1

X：1Y-45方向-105

「腳本、造型Y聲音、

-3&羅朔寧趕南style

平滑移動(dòng)到*『CD

將角色的大小設(shè)定為

將角色的大小增加￡

在CD秒內(nèi)，平;露

格角色的大小增加C

被點(diǎn)擊

角色2

角色7

笠-56工-65方向＞90

兩*Y選聲音、

教材分析

Scratch編程軟件就是由美國(guó)麻繩理工大學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。它的“搭積木”式編程環(huán)境,

有效地避免了繁瑣的代碼編寫(xiě)，保留了程序設(shè)計(jì)中變量、鏈表、調(diào)用、面像對(duì)象編程等思維

方式。更讓我們稱(chēng)贊的是，它融入了多媒體的思想，有聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、情節(jié)等元素。非

常符合當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂“創(chuàng)作多媒體作品”的思路。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)

《Scratch多媒體編程》的學(xué)生，在編益智游戲、編導(dǎo)制作生活動(dòng)畫(huà)片、開(kāi)發(fā)實(shí)用小程序等

三大方向發(fā)展。通過(guò)《Scratch多媒體編程》的學(xué)習(xí)，他們更善于發(fā)現(xiàn)自己的不一樣，識(shí)別

自己的優(yōu)劣勢(shì)，并在各自的知識(shí)基礎(chǔ)上延續(xù)自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。

本課選自北京市小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)，由于學(xué)生初次接觸Scratch,所以在教材的選擇

上，我選擇了一些易上手易理解的知識(shí)點(diǎn)作為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)、教學(xué)。

本課是在研習(xí)了scrateh軟件內(nèi)建作品“盛裝跳舞”的范例后，根據(jù)學(xué)生掌握

Scratch課程內(nèi)容的情況和范例給了學(xué)生足夠大的創(chuàng)作空間這兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)范例進(jìn)

行再構(gòu)思，設(shè)想了一個(gè)新的主題一一《跳舞的小女孩》，旨在降低創(chuàng)作的難度，留給學(xué)生更

多的自由創(chuàng)作空間。范例構(gòu)思是小女孩在音樂(lè)伴奏下，扭動(dòng)身體，表現(xiàn)出婀娜多姿的優(yōu)美舞

姿……

本課程把Scratch編程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作多媒體作品結(jié)合起來(lái),在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品和編寫(xiě)游戲作

品的過(guò)程中掌握程序設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)思考的樂(lè)趣、滿(mǎn)足創(chuàng)作的欲望和收獲成功

的喜悅。在課程活動(dòng)中，有開(kāi)展模擬編寫(xiě)知名游戲的嘗試，有把自己喜歡的小故事制作成一

部動(dòng)畫(huà)片，有做智能出題的程序，還有編寫(xiě)畫(huà)板程序等等。在這個(gè)課堂里，為學(xué)生創(chuàng)造了“邊

學(xué)邊玩”的氛圍，運(yùn)用Scratch積木式編程語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)設(shè)一個(gè)輕松有趣的創(chuàng)作課堂。并且

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布程序作品至Scratch網(wǎng)站，與來(lái)自不同國(guó)家的Scratch作品愛(ài)好者進(jìn)行交流。

“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是開(kāi)展信息技術(shù)教育的課程意義。而

目前以辦公室軟件培訓(xùn)為主的信息技術(shù)課堂難以提供給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力和表達(dá)自我思想

的空間。另一方面，近年來(lái)，智能手機(jī)和平板電腦等電子產(chǎn)品異軍突起，讓“微信”、“水

果忍者”、“愛(ài)奇藝”等APP程序成了人們離不開(kāi)的學(xué)習(xí)、交流與娛樂(lè)的載體?！俺绦蛟O(shè)計(jì)”

是信息技術(shù)軟件領(lǐng)域的支持命脈。讓學(xué)生涉及“程序設(shè)計(jì)”的領(lǐng)域，能強(qiáng)化他們的思維訓(xùn)練

與解決問(wèn)題的能力。但是，針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的邏輯思維能力尚處于發(fā)展階段，

編寫(xiě)和調(diào)試代碼等解決問(wèn)題的能力還未形成。任何一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)代碼

和調(diào)試代碼都將是一道門(mén)檻。很可能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。

《跳舞的女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

在Scratch編程創(chuàng)作過(guò)程中，角色形狀的變化可以通過(guò)改變?cè)煨蛠?lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以通

將角色的大小增加

過(guò)特效模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。本課以設(shè)計(jì)角色的舞

姿為切入點(diǎn)，引入特效模塊的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在編程創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)一種通過(guò)反復(fù)嘗試尋

找到最佳效果的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思維方式。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

對(duì)顏色特效的應(yīng)用學(xué)生在前幾節(jié)課的創(chuàng)作中有過(guò)體會(huì)和應(yīng)用，但其他特效的應(yīng)用還沒(méi)有

進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的探究嘗試，有些腳本設(shè)計(jì)學(xué)生不一定能想得到。鑒于這些基本條件，《跳舞的女

孩》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.嘗試運(yùn)用模塊中各種特效進(jìn)行創(chuàng)編舞姿。

2.初步理解角色初始化的腳本設(shè)計(jì)的意義。

清除所有圖形特效

切換到造型costume2

3.通過(guò)嘗試探究能理解范例中女孩扭動(dòng)身子的腳本。

4.會(huì)從一個(gè)作品中導(dǎo)出角色，再導(dǎo)入到另一個(gè)作品中新增角色。

5.會(huì)從一個(gè)作品中輸出聲音，再導(dǎo)入到另一個(gè)作品中新增聲音。

6.發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈。

重復(fù)執(zhí)行?次

將旋轉(zhuǎn)特效增加rsoi

本課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的是Scratch中和以及

等待秒

Q模塊設(shè)計(jì)角色舞姿的腳本。

為了讓學(xué)生能在有限的40分鐘內(nèi)，完成舞蹈設(shè)計(jì)，課前，老師為學(xué)生提供門(mén)司學(xué)們喜歡

的音樂(lè)和圖片。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

新穎有趣的范例能很好吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)作的欲望，首先播放范例《跳舞的

女孩》，瞧！一個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂(lè)的伴奏下，扭動(dòng)著身子，點(diǎn)擊小女孩，服飾

發(fā)生著變化。課堂上通過(guò)老師一邊說(shuō)作品的表演情景，一邊向?qū)W生暗示著本節(jié)課要學(xué)習(xí)和創(chuàng)

作內(nèi)容。為掃清學(xué)生在后面研習(xí)范例的障礙，課堂中將范例中核心腳本（角色舞姿）的設(shè)計(jì)，

通過(guò)用自然語(yǔ)言過(guò)渡到腳本的設(shè)計(jì)的描述示范腳本搭建過(guò)程，幫助學(xué)生理解，突破教學(xué)中的

難點(diǎn)。重要的幾步教學(xué)過(guò)程如下：

L如何獲取他人作品中的角色

創(chuàng)作中同學(xué)們有時(shí)為尋找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿來(lái)，這樣?是可以省時(shí)

間；二是可以在別人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以修改為我所用。

（1）打開(kāi)范例，將鼠標(biāo)指向角色并點(diǎn)擊右鍵后單擊“輸出這個(gè)角色”，保存（見(jiàn)圖1）。

新增角色☆會(huì)公

顯示

輸出

這

個(gè)

角色

復(fù)制

刪除

圖1

（2）接下來(lái)，打開(kāi)一個(gè)Scratch新窗口，從文件夾中導(dǎo)入角色小女孩。刪除腳本，保

留造型。

2.核心腳本設(shè)計(jì)的教學(xué)

演員挑選后，我用神秘的語(yǔ)氣問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想知道女孩扭腰扭臀的動(dòng)作是如何

設(shè)計(jì)的？你們能想到嗎？此時(shí)，我告訴學(xué)生Scratch外觀模塊中有一個(gè)特效模塊，我們來(lái)嘗

試一下，首先假設(shè)利用旋轉(zhuǎn)特效每次增加50,分四次逐次完成向右旋轉(zhuǎn)200的變化幅度，看，

小女孩開(kāi)始的舞姿（見(jiàn)圖2）。其次，利用旋轉(zhuǎn)特效每次增加-50,分八次逐次完成向左旋轉(zhuǎn)

400的變化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的變化過(guò)程（見(jiàn)圖3）。最后，利用旋轉(zhuǎn)特效每次

增加50,分四次逐次完成向右旋轉(zhuǎn)200的變化幅度回到初始位（見(jiàn)圖4）。通過(guò)三次重復(fù)完成

一個(gè)舞姿設(shè)計(jì)，如果，你覺(jué)得舞姿不美，還可以在改變特效模塊中的數(shù)字和重復(fù)次數(shù)，再?lài)L

試尋找到你認(rèn)為滿(mǎn)意的效果。

自

重復(fù)執(zhí)行Q次

「京旋轉(zhuǎn)I特意增加

:等待CB秒.

圖2圖3圖4

學(xué)生通過(guò)老師講解和直觀演示，初步了解到旋轉(zhuǎn)特效模塊改變角色的樣子的設(shè)計(jì)。隨后,

我引發(fā)學(xué)生思考,使用下拉菜單選擇不同的特效，嘗試看一看小

女孩的表演會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？暗示學(xué)生去探究其他特效的應(yīng)用。

特效模塊的應(yīng)用，小學(xué)生重點(diǎn)只是在嘗試中去感知和體驗(yàn)著用就可以了。至于旋轉(zhuǎn)特效

模塊中數(shù)字的變化、造型以及角色的設(shè)定的旋轉(zhuǎn)中心不同，都會(huì)影響到表現(xiàn)效果，這里老師

沒(méi)有過(guò)多去指導(dǎo)學(xué)生，而是，學(xué)生參與嘗試活動(dòng)后，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中通過(guò)嘗試感知并修

改完成角色形狀變化的設(shè)計(jì).

3、自由創(chuàng)作

經(jīng)過(guò)老師講解和示范，再請(qǐng)學(xué)生研習(xí)范例，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生

就可以從多角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法，拓寬了學(xué)生創(chuàng)作視野，教師主要是巡視指導(dǎo)。教學(xué)中很

多學(xué)生挑選了江南style的歌曲創(chuàng)編舞蹈。

效果分析

Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象

力創(chuàng)作。使用scraclh進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫(huà)制作

的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟?lèi)共同的語(yǔ)言：

數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過(guò)你的數(shù)學(xué)知識(shí)

越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)

興趣。同時(shí)也能激發(fā)創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計(jì)變得很

容易，只要使用簡(jiǎn)易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓

初學(xué)者遇到比較困難的語(yǔ)法問(wèn)題，語(yǔ)句塊被設(shè)計(jì)為只有當(dāng)語(yǔ)法正確時(shí)才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，學(xué)

習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方

網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件

所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿(mǎn)足孩子們的需求，他們有

時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

通過(guò)本次課程，學(xué)生完成作品情況，可以看出來(lái)，多數(shù)