2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-有效教學(xué)的理論與方法歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-有效教學(xué)的理論與方法歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.簡述教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性。2.什么是案例研究？3.課堂互動過程中，教師應(yīng)給予（）的反饋。A、適時、恰當(dāng)B、正確C、充分D、積極4.簡述教學(xué)評價(jià)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能。5.教師實(shí)施討論策略時，可以隨意抽取話題開展討論。6.西方學(xué)者對有效教學(xué)的認(rèn)識上形成的共識有哪些？7.三維教學(xué)目標(biāo)8.教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。9.我們關(guān)注有效教學(xué)學(xué)的意義是什么？10.有助于課程理論、教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。11.簡述關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。12.簡述互動的多向性和交互性。13.討論法適用于（）A、新知識傳授階段B、小學(xué)低年級學(xué)生C、技能學(xué)習(xí)D、學(xué)生對某一課題有了一定了解之后14.有效教學(xué)方法15.教師認(rèn)識與了解學(xué)生特點(diǎn)的基本途徑是（）A、觀察B、聆聽周圍人的看法C、走訪D、查看學(xué)生作品與成績16.試說明進(jìn)行教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的意義。17.任何教學(xué)活動具有教育性。18.簡述課堂紀(jì)律是實(shí)施有效管理的保證。19.為什么說有效教學(xué)設(shè)有助于教師的專業(yè)發(fā)展？20.展示行為通常需要與其他教學(xué)行為相配合使用。21.有效教學(xué)的核心條件是（）A、認(rèn)識學(xué)生B、教師素質(zhì)C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)資源22.講授法適用于（）A、教學(xué)目標(biāo)是體驗(yàn)過程的教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)長期記憶保存的教學(xué)C、學(xué)習(xí)材料復(fù)雜且抽象的教學(xué)D、教學(xué)目標(biāo)以信息性知識為主的教學(xué)23.分析建構(gòu)主義教學(xué)策略的有效性。24.簡述有效課堂學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理念。25.師生身邊的一切事物都可能成為教學(xué)資源。第2卷一.參考題庫(共25題)1.課堂上教師不僅要充分講授，還要準(zhǔn)確把握講授的時機(jī)。2.教師的主導(dǎo)性指導(dǎo)通常在復(fù)習(xí)舊知識時使用。3.學(xué)習(xí)者的一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、智能及情感發(fā)展等方面的特征。4.依據(jù)教學(xué)資源的產(chǎn)生方式來分，教學(xué)資源可以分為現(xiàn)成性教學(xué)資源、攜帶性教學(xué)資源和（）A、多媒體教學(xué)資源B、人力類教學(xué)資源C、生成性教學(xué)資源D、活動類教學(xué)資源5.教學(xué)目標(biāo)的確定一般要首先確定課程教學(xué)目標(biāo)，其次確定單元教學(xué)目標(biāo)，最后再確定課時教學(xué)目標(biāo)。6.在學(xué)校環(huán)境中，有效教學(xué)評價(jià)的最重要的主體是教學(xué)管理人員和督導(dǎo)。7.簡述班主任是有效管理中心。8.簡述課堂活動的有序性。9.簡述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的獨(dú)立性。10.有效的課堂講授應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？11.簡述實(shí)施有效教學(xué)評價(jià)達(dá)到的目的。12.什么是合作學(xué)習(xí)策略？13.測驗(yàn)性評價(jià)14.試論述有效如何進(jìn)行教師合作？15.敘述有效教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)。16.國內(nèi)外對有效教學(xué)的定義已達(dá)成共識。17.有效的課堂互動應(yīng)具有哪些特征？18.講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。19.教師如何和學(xué)生共同參與創(chuàng)造性活動？20.簡述非學(xué)業(yè)目的。21.試論述處理課堂上突發(fā)事件的技巧。22.簡述有效管理的意義。23.簡述家庭作業(yè)必須與課內(nèi)教學(xué)相聯(lián)系。24.簡述課前的充分準(zhǔn)備是有效互動的前提。25.簡述根據(jù)教學(xué)的物質(zhì)條件選擇或運(yùn)用教學(xué)模式。第3卷一.參考題庫(共25題)1.目前對教學(xué)資源的認(rèn)識存在哪些誤區(qū)？2.在課堂中，一次性有效地運(yùn)用教學(xué)方法能夠收到一勞永逸的教學(xué)效果。3.教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？4.結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷談一談，要能有效地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，教師應(yīng)具備怎樣的條件？5.簡述興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動的內(nèi)在動力。6.教學(xué)過程流程圖具有（）、靈活性特點(diǎn)。A、科學(xué)性B、規(guī)范性C、復(fù)雜性D、直觀性7.簡述有效教學(xué)所需的四個主要條件。8.課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，生成是課堂教學(xué)的基本特性。9.簡述有效學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本原則。10.課堂管理11.在影響教學(xué)行為有效性的諸因素中，對教學(xué)行為直接影響的是（）A、師生既往交流狀況B、教師的特質(zhì)C、教學(xué)設(shè)計(jì)12.價(jià)值觀培養(yǎng)包括兩個方面的問題：其一是應(yīng)該教給學(xué)生什么價(jià)值觀，其二是學(xué)生如何選擇并堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。13.什么是教師的反思日志？14.簡述有效教學(xué)策略的全面素質(zhì)原則。15.教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。16.什么是教育科研？17.有效提問有哪十戒？18.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有效管理的生命力體現(xiàn)。19.有效教師的特征包括（）A、激勵性人格B、以成功為導(dǎo)向C、專業(yè)品行D、教學(xué)能力20.簡述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的異步性。21.（）這些變量影響課堂教學(xué)的有效性。A、場景變量B、過程變量C、結(jié)果變量D、評估變量22.教學(xué)日記可以寫什么？23.簡述有效教學(xué)目標(biāo)的基本特征。24.什么樣的課是一堂好課？25.教師如何進(jìn)行良好的課堂心理環(huán)境營造？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，任何方式和手段，都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。作為課堂管理者的教師，在課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織，協(xié)調(diào)，激勵評價(jià)等手段，都應(yīng)該努力服務(wù)于社定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為衡量的依據(jù)。偏離了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，無論課堂多么精彩，都應(yīng)該說是無效的。2.參考答案: 以一節(jié)節(jié)具體的課為對象的研究，就是課例研究，是實(shí)踐研究，重在回答“做什么，怎么做”教學(xué)案例，教學(xué)課例，特殊化，課例，展示，完整，教學(xué)活動，全景實(shí)錄，真實(shí)，具體，來源，案例，搜集，開發(fā)，真實(shí)生活，課堂教學(xué)，加工，提煉。3.參考答案:A4.參考答案: 教學(xué)評價(jià)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能，客觀公正的評價(jià)可以使教師明確教學(xué)工作努力的方向，學(xué)習(xí)他人之長，發(fā)揚(yáng)自己之長，克服自己之短，調(diào)動起工作的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)可以促使學(xué)生在評價(jià)之前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固，在評價(jià)過程中澄清尚未充分掌握的內(nèi)容，提高多方面的能力，在評價(jià)之后發(fā)奮圖強(qiáng)，爭取達(dá)到更高的學(xué)習(xí)水平。5.參考答案:錯誤6.參考答案: （1）有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握。 （2）有效教學(xué)總是通過教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)現(xiàn)的。 （3）有效教學(xué)總是與教師對教學(xué)實(shí)踐的反思、探詢以及對他們自身專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。（4）有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，而更重要的是看在一段教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 （5）有效教學(xué)沒有一個固定不變的概念和模式，它是一個隨著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)生發(fā)展變化影響的動態(tài)概念。7.參考答案: 知識技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。8.參考答案:正確9.參考答案: （1）有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。 （2）有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素。 （3）有效教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。 （4）有效教學(xué)有利于落實(shí)素質(zhì)教育。 （5）有效教學(xué)有利于新課程改革的順利實(shí)施。10.參考答案:錯誤11.參考答案: 關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。有效互動要求要學(xué)會關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出有效乃至高效的“互動”。教師關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼發(fā)展。不僅要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生。不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，還要關(guān)注學(xué)生的能力、情感、意志等等。學(xué)會關(guān)注是“有效互動”所必不可少的。 傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以“靜聽”為主的學(xué)習(xí)定勢，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生走出“靜聽”，學(xué)會“傾聽”?！皟A聽”是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于“傾聽”的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動，能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)?！皟A聽”是交際和思維的工具。教師的“傾聽”，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與、獨(dú)立思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終是在“最近發(fā)展區(qū)”中有意義地進(jìn)行。教師不僅要自己學(xué)會傾聽，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。 學(xué)生在課堂上的傾聽，有兩層含義： 一是傾聽教師。 二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是“有效互動”的重要保證。12.參考答案: 多向性與交互性是有效互動的重要特征，傳統(tǒng)的教學(xué)中，也有師生間的活動，但大多是單向的，是學(xué)生圍繞教師以教師為中心的活動。新課程下的教學(xué)互動更加關(guān)注課堂活動的多向性和交互性，體現(xiàn)出師生之間，教師與學(xué)生個體之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生個體之間，學(xué)生個體與學(xué)生群體之間，學(xué)生群體之間，學(xué)生與文本之間，學(xué)生與多媒體之間的多向與交互作用。13.參考答案:D14.參考答案: 有效教學(xué)方法即“有效教學(xué)的方法”，是指在進(jìn)行有效教學(xué)時所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法。15.參考答案:A16.參考答案: ①有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題 ②有助于升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ③有助于總結(jié)教學(xué)特色 ④有助于提升理論水平 ⑤有助于提高專業(yè)水平 ⑥有助于提高教學(xué)質(zhì)量17.參考答案:正確18.參考答案: 在教學(xué)中，課堂紀(jì)律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學(xué)活動正常進(jìn)行的課堂違紀(jì)行為。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使有效維持良好教學(xué)秩序的必要手段，忽視課堂紀(jì)律管理必然造成課堂混亂。沒有良好的課堂紀(jì)律，課前做好的準(zhǔn)備、教學(xué)過程中的組織都將不可能有效的實(shí)施。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自治與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范來進(jìn)行外部控制時，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，幫助學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。暗示、提問、幽默、創(chuàng)設(shè)情境等都是這方面行之有效的方法。19.參考答案: 因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)習(xí)者的研究不僅要求教師要清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，而且要求了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這就需要教師有扎實(shí)的心理學(xué)知識；對教學(xué)策略與方法的選擇不僅要求教師能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用教學(xué)策略與方法，而且要明晰運(yùn)用這些教學(xué)策略與方法的理論依據(jù)，這就需要教師有深厚的教學(xué)論理論基礎(chǔ)；選擇與編寫教學(xué)材料不僅需要教師深入理解教材，而且需要教師有深厚的課程理論基礎(chǔ)，不是把教材作為必需忠實(shí)傳遞的“官方文本”，而是作為可以靈活取舍的“范例”；對教學(xué)程序的設(shè)計(jì)不僅要求教師安排教學(xué)步驟，而且要求教師反思設(shè)計(jì)這些教學(xué)程序的理論依據(jù)，而其理論依據(jù)來自教師對心理學(xué)、教學(xué)論、課程論等理論知識的綜合應(yīng)用。所有這些，都要求教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，不斷充實(shí)自己，從而促使自己不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。20.參考答案:正確21.參考答案:B22.參考答案:D23.參考答案: （1）情境策略，認(rèn)知重組。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的文化背景即“情境”相聯(lián)系的。通過“同化”與“順應(yīng)”，建構(gòu)注意教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了對新知識意義的建構(gòu)。大量研究證明，只有自主建構(gòu)的知識才能持久、深刻，沒經(jīng)過自主建構(gòu)的知識都是不牢固的。建構(gòu)注意學(xué)習(xí)是追求最有效的教學(xué)。 （2）新舊交互，知識重建。一切新的學(xué)習(xí)都建立在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，或在某種程度上利用以前的學(xué)習(xí)。建構(gòu)注意教學(xué)策略是高度符合科學(xué)的策略，作為21世紀(jì)影響廣泛的教育理論，在進(jìn)行有效教學(xué)研究的時候一定要認(rèn)真實(shí)踐。24.參考答案: 1.有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是基于學(xué)習(xí)目的的評價(jià)。 2.有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為本的評價(jià)。 3.有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是對每個學(xué)生都公平的評價(jià)。 4.有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)。25.參考答案:正確第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:錯誤3.參考答案:正確4.參考答案:C5.參考答案:正確6.參考答案:錯誤7.參考答案: 班主任是班級管理核心。班主任對學(xué)生的影響都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的學(xué)科教師。因此，班主任必須對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個方面加以極大的關(guān)注，并及時調(diào)解和解決學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑。班主任只有加強(qiáng)與學(xué)科教師的協(xié)調(diào)與配合，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一行動，才能促使管理真正有效。8.參考答案: 課堂活動的有序性：要保障課堂教學(xué)有效，保障教學(xué)目標(biāo)順利完成，要求課堂行為必須是有序的，尤其是學(xué)生思維流必須是有序的，沒有有序的課堂活動，教師的教學(xué)計(jì)劃就難以高效實(shí)現(xiàn)。9.參考答案: 自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略把學(xué)習(xí)建立在人的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，要求學(xué)生能夠不依賴教師和別人，自主獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動，所以更能調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能，使教學(xué)更有效、更高效。學(xué)生的依賴性是教學(xué)效率低下的罪魁禍?zhǔn)住?0.參考答案: 1.講授語言具有藝術(shù)性。 2.講授時機(jī)要具有適切性。 3.講授內(nèi)容要重難點(diǎn)突出、富有邏輯性。11.參考答案: 1、促進(jìn)反思。通過有效教學(xué)評價(jià)，對有效教學(xué)的觀念`行為和效果進(jìn)行自我診斷，對診斷出來的問題進(jìn)行歸因，形成有效教學(xué)觀念，增加如何進(jìn)行有效教學(xué)的知識，增強(qiáng)實(shí)施有效教學(xué)的效能感，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。 2、教學(xué)重建。通過有效教學(xué)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)`總結(jié)`推廣教師創(chuàng)造的有效教學(xué)的具體方法和實(shí)踐形態(tài)，形成教師實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 3、結(jié)果評定。通過有效教學(xué)評價(jià)，評定課堂教學(xué)有效性達(dá)到的水平。為進(jìn)一步促進(jìn)師生發(fā)展提供依據(jù)。12.參考答案: 是以學(xué)習(xí)小組為主體的一種學(xué)習(xí)活動；他有明確的目標(biāo)指向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體中個因素之間的互動合作，注重對小組團(tuán)體的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)不等于小老師制，合作學(xué)習(xí)也不等于一般的學(xué)習(xí)討論，要成為真正的合作學(xué)習(xí)，小組成員必須是休戚相關(guān)，彼此互相依賴、互相幫助、分享資源，而且彼此必須互相學(xué)習(xí)。13.參考答案: 測驗(yàn)性評價(jià)，也稱為考試評價(jià)或紙筆評價(jià)，它是以測驗(yàn)為手段，對評價(jià)對象實(shí)施評價(jià)的一種方式。其特點(diǎn)是效率高，評價(jià)結(jié)果比較客觀、可靠。但是，這種評價(jià)往往是根據(jù)被測者對測驗(yàn)題目所作出的反應(yīng)，推斷出其知識、技能和人格等方面的發(fā)展?fàn)顩r，具有間接性。14.參考答案: （1）圍繞“微型科研”的教師合作。教師合作課題中的課題研究，應(yīng)該是一種為改造自己教育教學(xué)行為而進(jìn)行的研究，是一種從實(shí)踐到理論的研究。 （2）圍繞課例分析的教師合作。 （3）圍繞主題沙龍的教師合作。選擇形式活潑、方式靈活的主題沙龍模式進(jìn)行，是教師合作教學(xué)中的一種較前衛(wèi)的活動模式。它既可以是同一學(xué)科內(nèi)的教師的交流，也可以是跨學(xué)科教師的聚會。這是一種輕松愉快地氛圍，是教師合作探討新課程課堂教學(xué)工作的自由空間。大家可以針對自己感興趣的話題展開討論，也可以傾吐教學(xué)困惑，達(dá)到交流、反思和解決問題的目的。15.參考答案: 教學(xué)設(shè)計(jì)從背景分析入手，而背景分析主要包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析以及對學(xué)習(xí)者的分析，根據(jù)背景分析確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略并據(jù)此選擇教學(xué)媒體、安排教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)，經(jīng)過這些環(huán)節(jié)就得到了教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品——教學(xué)方案。所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案肯定不是盡善盡美的，因此，教師在教學(xué)過程中要注意收集各種來自學(xué)生（或同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生家長等）的反饋信息，在教學(xué)之后要及時進(jìn)行教學(xué)反思，在進(jìn)行下個單元的教學(xué)設(shè)計(jì)時要參考這些信息以期以后的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理、有效。16.參考答案:錯誤17.參考答案: 1.明確的互動目標(biāo)。 2.科學(xué)的互動組織。 3.和諧的互動關(guān)系。 4.適當(dāng)?shù)幕又笇?dǎo)、反饋。?18.參考答案:錯誤19.參考答案: 教師的使命在于構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，從而推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)最確切的內(nèi)涵在于“提供支持”?！皩W(xué)習(xí)共同體”能夠使學(xué)生獲得語言發(fā)展以及價(jià)值觀形成。“學(xué)習(xí)共同體”旨在達(dá)成學(xué)生學(xué)業(yè)成就最優(yōu)化，包括解決實(shí)際問題，特別是現(xiàn)實(shí)真實(shí)世界的問題。因此，教師必須發(fā)展建構(gòu)這種基本教育能力。20.參考答案: 1.培養(yǎng)自我安排時間、自律的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感。 3.作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的手段之一。 4.增加家長對學(xué)校教育的了解。 5.促進(jìn)有效的家校合作。21.參考答案: （1）冷化處理?！袄浠斌w現(xiàn)了以人為本的思想和對學(xué)生的尊重。“冷化”體現(xiàn)了教師高度的師德修養(yǎng)?！袄浠弊寣W(xué)生在藝術(shù)化的教育中受到了反省。 （2）隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。 （3）靈活暗示，合理調(diào)控。它包括沉默、暗示、提問、隔離四種方法。 處理課堂突發(fā)事件，前提是要有耐心和愛心，其次是講究方法。教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要動不動發(fā)脾氣，采取簡單化的呵斥、驅(qū)除教室之類的方法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，因而對教學(xué)效果也有直接的負(fù)面影響，因而是不可取的。 總之，處理突發(fā)事件并沒有包治百病的良方，這要求我們教師要有豐富的專業(yè)知識和廣博的文化素養(yǎng)，對各種教學(xué)技能靈活自如的運(yùn)用，更要對學(xué)生有信任、尊重、友好和冷靜的態(tài)度以及高超熟稔的教育機(jī)智。22.參考答案:意義：管理是一門科學(xué)，更是一門高超的藝術(shù)，課堂管理具有挑戰(zhàn)性，教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。23.參考答案: 家庭作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，使課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，教師布置的家庭作業(yè)就應(yīng)該與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)，意味著布置的家庭作業(yè)既可以是鞏固課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的，也可以是擴(kuò)展、深化課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的，還可以是創(chuàng)造性的拓展知識、運(yùn)用知識解決問題的，或者是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。24.參考答案: 老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)著。怎樣促進(jìn)？怎樣引導(dǎo)？是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前實(shí)現(xiàn)有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與生態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，既不可能有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。 課前準(zhǔn)備包括： 第一，對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。 第二，對學(xué)生的充分了解。 第三，對教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考。 第四，對輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇。 第五，對課堂突發(fā)事件的預(yù)見。25.參考答案: 教學(xué)的物質(zhì)條件包括學(xué)校所能提供的儀器、圖書、設(shè)備、設(shè)施等。超越現(xiàn)有的教學(xué)物質(zhì)條件，選擇運(yùn)用一種不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，往往會加重師生負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)模式原有的價(jià)值。此外教師在選擇教學(xué)模式時還應(yīng)考慮實(shí)踐的花費(fèi)。概而言之，教學(xué)模式的選擇要受許多因素的影響和制約。這就要求教師在選擇教學(xué)模式時，應(yīng)全面的、綜合的考慮這些因素，權(quán)衡利弊，擇善從之。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1、總認(rèn)為縣城配發(fā)的或?qū)W校購買的才是教學(xué)資源。由于我國農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，設(shè)備簡陋，圖書資源欠缺，教學(xué)資源匱乏。 2、缺乏收集教學(xué)資源的意識與方法。長期以來，“一支粉筆一張嘴，一個教案一本書”，成了教師登上講臺教書的形象。2.參考答案:錯誤3.參考答案: 對話與理解的教學(xué)意在促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成、表達(dá)和交流思想能力的提高。在教育性對話過程中，教師的主要使命在于傾聽，并與學(xué)生進(jìn)行交流，及時調(diào)節(jié)學(xué)生會話主題。其中，教師把學(xué)生已有的知識背景如家庭社區(qū)、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校正規(guī)教學(xué)主題聯(lián)系起來，進(jìn)行教育性對話，一方面可以發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時提高學(xué)生的語言敏感性，刺激學(xué)生迎接學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。4.參考答案: 一般來說，教師要有效地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，必須具備如下條件： （1）具有教學(xué)思維。 （2）貫通教學(xué)內(nèi)容。 （3）熟悉各種教學(xué)方法。 （4）透徹理解教學(xué)理論。 （5）不斷進(jìn)行教學(xué)方法研究。 （6）追求崇高的教育境界。5.參考答案: 激發(fā)鼓勵教師在參與過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動力，有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn)，并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機(jī)會。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，教師可以使學(xué)生們共同對他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，給學(xué)生提供自由表達(dá)和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利（包括對課題和詢問次序的合理控制）提高了學(xué)生積極參與課堂互動和學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。6.參考答案:D7.參考答案: 有效教學(xué)的四個重要條件： ①認(rèn)識學(xué)生學(xué)情。 ②有效教師素質(zhì)及其提升。 ③教學(xué)環(huán)境及優(yōu)化。 ④教學(xué)資源的利用與開發(fā)。8.參考答案:錯誤9.參考答案: ①學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)相協(xié)調(diào)。 ②滲透與明晰相結(jié)合。 ③集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。 ④指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合。 ⑤全面指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。10.參考答案: 即教師在創(chuàng)設(shè)與營造有益學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂物理環(huán)境與心理環(huán)境過程中所作出的一系列決策和所采取的相應(yīng)行動。11.參考答案:C12.參考答案:正確13.參考答案: 反思日志是教師積極、主動地對自己的一天進(jìn)行反思的時候?qū)懴碌慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)活動、教學(xué)經(jīng)歷，從中提取結(jié)論，并與其他教師、校長、與自己接觸的人，自己信任的人一起分享的一個工作記錄。14.參考答案: 全面素質(zhì)原則。有效教學(xué)跟片面追求分?jǐn)?shù)“志”不同，“道”不合，效率的考量維度是全面的。效率不高的教學(xué)也可能效果明顯。有效教學(xué)關(guān)注知識的傳授效率，也關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，主張知識傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。有效教學(xué)不只是學(xué)生的智力培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的心力培育，情知共健才是有效的教學(xué)。在智力培養(yǎng)中，我們也不主張片面的重視學(xué)生的思維能力，要重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，不但會想，還要會做。而在思維能力培養(yǎng)中，有效教學(xué)主張要將收斂思維和發(fā)散思維結(jié)合起來培養(yǎng)，腦科學(xué)研究證明，青少年右腦開發(fā)普遍不足，而右腦就是主管發(fā)散性思維的，我們提倡重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。 與片面分?jǐn)?shù)主義只關(guān)注學(xué)生左腦收斂思維能力不同，有效教學(xué)要求對學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育，“知”、“情”、“意”、“行”各方面健康成長，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。15.參考答案:錯誤16.參考答案: 教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識，有目的，有計(jì)劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究的認(rèn)識活動。17.參考答案: 一戒提問專叫優(yōu)生，省時省力省心。 二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺。 三戒以問代罰，為難學(xué)生。 四戒不給時間，突然發(fā)問。 五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。 六戒越俎代庖，自問自答。 七戒不置可否，不做評價(jià)。 八戒大而無當(dāng)，無從做答。 九戒多而瑣碎，串講串問。 十戒問如林，答如流，面上開花。18.參考答案: 長期以來，