小學(xué)三年（2023年-2025年）發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)三年(2023年—2025年)

發(fā)展規(guī)劃

“百年大計(jì)，教育為本?！毙W(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的

奠基工程，我們必須為每一個(gè)學(xué)生的健康成長，打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。為此，我校根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要》和省、市、縣有關(guān)文件精神和教育法律法規(guī)，在各級黨

委政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校本，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)

化管理，開發(fā)資源，努力創(chuàng)建特色學(xué)校，特制定學(xué)校三年發(fā)

展規(guī)劃：

一個(gè)中心一一持續(xù)不斷地提高育人質(zhì)量

三個(gè)目標(biāo)—走向全國一流特色學(xué)校、培養(yǎng)一流創(chuàng)新人

才、造就一流特色教師。

七個(gè)創(chuàng)新一一教育思想創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新、學(xué)校課程

創(chuàng)新、課堂教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)校體制創(chuàng)新、育人手段創(chuàng)新、辦學(xué)

開放創(chuàng)新。

一、基本情況

二、優(yōu)勢分析

(一)學(xué)校管理與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(1)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)富有活力。

(2)管理理念先進(jìn)。

（3）文化理念先進(jìn)。

（二）課堂教學(xué)與教師發(fā)展。

（1）教育教學(xué)理念先進(jìn)。

（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)高。

（3）校本教研氛圍濃。

（4）課堂改革成效顯著。

（5）課堂發(fā)生了巨大的變化。

（三）班隊(duì)建設(shè)與學(xué)生成長。

（四）特色與文化建設(shè)。

三、存在問題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革

（二）課堂教學(xué)與教師發(fā)展

（三）班級建設(shè)與學(xué)生成長

（四）學(xué)校文化與特色建設(shè)

四、規(guī)劃方針

（一）發(fā)展思路

（1）教育質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心任務(wù)。

（2）課程改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（3）課堂改革是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的重中之重。

（4）文化建設(shè)是學(xué)校和諧發(fā)展的精神支柱。

（5）隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障。

（6）素質(zhì)教育是學(xué)校品牌發(fā)展的重要支撐。

(7)特色辦學(xué)是學(xué)校高端發(fā)展的必由之路。

(二)發(fā)展目標(biāo)

(1)總體目標(biāo)

(2)年度目標(biāo)

——三年發(fā)展目標(biāo)(2023年——2025年)

五、發(fā)展策略

(一)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)

(1)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

(2)深入實(shí)施教師專業(yè)提升工程。

(二)堅(jiān)持德育為首總基調(diào)，踐行立德樹人的根本任務(wù)

(3)確立立德樹人核心地位。

(4)抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

(5)開發(fā)主題校會(huì)課程。

(6)做好家長委員會(huì)工作。

(三)狠抓根基教育不動(dòng)搖，全面提升學(xué)生整體素養(yǎng)

(7)將“說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音”

的四項(xiàng)基本功鍛造工程和“閱讀能力提升工程”相結(jié)合。

(8)推進(jìn)英語提升工程。

(四)課程整合與課堂改革雙輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程與課堂

的雙豐收

(9)完善三級課程體系建設(shè)。

(10)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與建設(shè)。

(11)加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)。

(12)開展“融入教學(xué)的課堂評價(jià)”的研究及實(shí)踐活動(dòng)。

(13)加強(qiáng)對“導(dǎo)學(xué)生成”課堂的研究式推進(jìn)。

(14)倡導(dǎo)實(shí)施全科教學(xué)。

(15)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。

(五)深化實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)體育藝術(shù)及實(shí)踐類

課程

(16)關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(17)重視實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。

(18)開展好校園體育活動(dòng)。

(19)認(rèn)真落實(shí)學(xué)校健康教育，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教

育，開足開全課程。

(20)加強(qiáng)心理健康教育。

(21)實(shí)施藝術(shù)教育普及計(jì)劃，開足開全課時(shí)，配齊藝

術(shù)專任教師，創(chuàng)新學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)制度

(22)重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

(六)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提高決策水平和工作效

率

(23)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)多元建構(gòu)，創(chuàng)新突破。

(24)管理制度梳理重建，喚醒內(nèi)驅(qū)。

(25)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新優(yōu)化，充盈活力。

六、資源集聚與保障

（一）以XX“雙改教育聯(lián)盟學(xué)?！睘橐劳?，形成教育發(fā)

展共同體。

（二）集聚多方力量，形成教育合力。

（三）推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

（四）始終把安全穩(wěn)定放在學(xué)校發(fā)展的首要位置。

一、基本情況

我校始建于1912年，歷經(jīng)百年的歷史發(fā)展，積淀了深

厚的文化底蘊(yùn)。多年來，學(xué)校一直是全市的重點(diǎn)學(xué)校和窗口

學(xué)校，承擔(dān)著全市的教科研任務(wù)，是全市教育教學(xué)的排頭兵。

學(xué)校占地面積24026平方米，總建筑面積16800平方米，學(xué)

生活動(dòng)場地面積9708平方米，綠化面積6370平方米。學(xué)校

布局合理，環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，是一所現(xiàn)代、人文、

生態(tài)的綠色校園。近年來，學(xué)校按照素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)守

“以身立教，知行合一，讓世界因我而美麗”的核心理念,

以構(gòu)建“人文和諧、書香濃郁的現(xiàn)代化示范小學(xué)”作為全體

師生的共同追求，堅(jiān)持“注重養(yǎng)成教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展；創(chuàng)

建書香校園，實(shí)現(xiàn)人文和諧”的辦學(xué)策略，努力加強(qiáng)師生“習(xí)

慣養(yǎng)成教育”和“書香校園建設(shè)”兩大辦學(xué)特色，大力推進(jìn)

“導(dǎo)學(xué)生成式課堂改革”和“全息課程改革”，積極落實(shí)素

質(zhì)教育辦學(xué)方針，逐步形成了具有自身個(gè)性化特色的辦學(xué)模

式，辦學(xué)效果顯著，先后榮獲“全國中小學(xué)創(chuàng)造教育先進(jìn)集

體”、“全國特色教育實(shí)驗(yàn)校”、“全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、

“XX省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ癤X省教學(xué)示范?！?、XX省藝術(shù)教

育示范校、“XX省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ癤X市素質(zhì)

教育示范學(xué)?！?、“XX市家長學(xué)校示范單位”、“XX市綠

色學(xué)?！?、“XX市和諧創(chuàng)建示范單位”、“XX市首批特色

學(xué)?！钡?00多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

二、優(yōu)勢分析

(一)學(xué)校管理與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(1)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)富有活力。學(xué)?，F(xiàn)有中層以上領(lǐng)導(dǎo)30人，

其中22人為市級骨干教師，有較強(qiáng)的研究意識與能力。校

級領(lǐng)導(dǎo)5人，校長管理經(jīng)驗(yàn)豐富，文化水平和科研水平高,

學(xué)校副校長中兩位都在崗多年，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識與改革

創(chuàng)新意識。中層團(tuán)隊(duì)25人，結(jié)構(gòu)合理，各成員風(fēng)格、性格、

能力多元互補(bǔ)。尤其是第一責(zé)任人的角色意識在實(shí)踐研究中

不斷增強(qiáng)。基層教研組長、級部主任經(jīng)過多年歷練，隊(duì)伍相

對穩(wěn)定，角色意識較清晰，并在日常管理中發(fā)揮著重要作用。

(2)管理理念先進(jìn)。學(xué)校推行精細(xì)化管理策略，確立

了“細(xì)節(jié)決定成敗、執(zhí)行方見成效”的管理理念，呈現(xiàn)出規(guī)

范、高效、執(zhí)行力強(qiáng)的管理特點(diǎn)，精細(xì)化管理有力的保證了

教育教學(xué)工作的扎實(shí)有序進(jìn)行。

(3)文化理念先進(jìn)。學(xué)校作為一所百年老校，在悠久

的歷史發(fā)展中積淀了獨(dú)特的學(xué)校文化，在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)

上，逐步確立了學(xué)校的核心理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、

管理原則等一整套學(xué)校文化理念系統(tǒng)，提煉出了“以身立教,

知行合一，讓世界因我而美麗”的學(xué)校辦學(xué)理念。

(二)課堂教學(xué)與教師發(fā)展。

(1)教育教學(xué)理念先進(jìn)。學(xué)校緊跟時(shí)代教育發(fā)展步伐，

確立了以生為本的“導(dǎo)學(xué)生成”課堂教學(xué)理念。激發(fā)了教師

的工作熱情，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(2)教師隊(duì)伍素質(zhì)高。我校的教師結(jié)構(gòu)日趨合理，形

成了老中青三代良性發(fā)展局面，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚、

業(yè)務(wù)突出的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)有省級優(yōu)秀教師1名，XX市特級教

師1名，教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，是一支學(xué)歷層次高,

敬業(yè)奉獻(xiàn)強(qiáng)的一流師資隊(duì)伍。

(3)校本教研氛圍濃。學(xué)校在每周三下午定期開展校

本教研活動(dòng)，不斷創(chuàng)新校本教研方式，提高了教研的質(zhì)量和

效率，相繼開發(fā)了座談式教研、對話式教研等新的教研模式,

取得了良好的教研效果。同時(shí)通過“教師讀書”、“全員培

訓(xùn)”、“隨堂聽課”、“專題論壇”等多元化的校本管理手

段，有效激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和自覺意識，促進(jìn)

了教師“個(gè)體發(fā)展”和“群體發(fā)展”的協(xié)同推進(jìn)。在骨干教

師的引領(lǐng)下，一批青年教師嶄露頭角，全校教師整體專業(yè)能

力和學(xué)術(shù)水平獲得明顯提升。

(4)課堂改革成效顯著。我校開展的“導(dǎo)學(xué)生成”課

堂改革走在了全市和全省的前列，得到了學(xué)生、家長和上級

的高度評價(jià)。兄弟學(xué)校紛紛到校參觀學(xué)習(xí)，課改經(jīng)驗(yàn)也在全

市進(jìn)行交流。

(5)課堂發(fā)生了巨大的變化。在課堂上學(xué)生已逐步成

為課堂的主角，教師已經(jīng)走下講臺(tái)，成為了課堂的組織者、

指導(dǎo)者，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、質(zhì)疑能力、合作意識、

語言表達(dá)以及書寫水平等明顯提高。

(三)班隊(duì)建設(shè)與學(xué)生成長。

(1)學(xué)生工作開展順利。學(xué)生工作從崗位建設(shè)、班級

文化建設(shè)、主題教育活動(dòng)整體展開探索，形成了“三維一體”

的工作模式。

(2)綜合育人平臺(tái)效果顯著。通過德育實(shí)踐活動(dòng)，逐

步明晰了學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，有了一定的資源集聚和融通

意識，初步形成了校園生活、家庭生活及校外活動(dòng)基地的綜

合育人平臺(tái)。

(3)擁有一批德育品牌項(xiàng)目。在德育特色活動(dòng)中，學(xué)

校先后開展了“小習(xí)慣，大德育”、“好習(xí)慣伴我一生”、

“國旗下的德育教育”等活動(dòng)，并將其進(jìn)行整理編輯，形成

了學(xué)校的德育品牌。

(4)實(shí)行扁平化管理機(jī)制。根據(jù)扁平化管理原則，將

學(xué)校權(quán)力下放到級部，級部的擔(dān)當(dāng)能力得到強(qiáng)化，班主任的

整體策劃和序列推進(jìn)意識增強(qiáng)。

(5)家校合育譜新篇。在學(xué)校倡導(dǎo)引領(lǐng)下，家委會(huì)工

作順利開展，并形成了“班級家委會(huì)-級部家委會(huì)-學(xué)校家委

會(huì)”三級模式，讓學(xué)生享受到了更多課外資源，促進(jìn)了學(xué)生

健康成長，譜寫了家校合育的新篇章。

（四）特色與文化建設(shè)。

文化需要傳承，沒有傳承的文化是沒有根基的文化。學(xué)

校在總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上確立了“以身立教，知行合一，讓

世界因我而美麗”的辦學(xué)理念。在教學(xué)樓走廊上分層設(shè)置了

習(xí)慣養(yǎng)成、名家名篇、廉政文化、書畫天地、XX名人等文化

展板，一層一個(gè)主題，一處一個(gè)景觀，處處體現(xiàn)了濃郁的文

化氛圍。可以說，學(xué)校每一個(gè)角落都被賦予了文化內(nèi)涵，每

一處景致都在“說話”。

三、存在問題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有“主動(dòng)健康發(fā)展”的價(jià)值取向意識，但

在實(shí)踐中引領(lǐng)及轉(zhuǎn)化的意識與能力不夠。審視學(xué)?，F(xiàn)有制度,

過于龐雜，需要梳理，尤其是激發(fā)內(nèi)驅(qū)的激勵(lì)性制度需要進(jìn)

一步完善。管理重心下移還沒有能夠下到最基層，尤其年級

組和教研組的組織策劃及團(tuán)隊(duì)研究能力還需要提升。運(yùn)行機(jī)

制有待優(yōu)化，尤其是評價(jià)反饋與激勵(lì)完善的發(fā)展機(jī)制需進(jìn)一

步完善，以激發(fā)團(tuán)隊(duì)及個(gè)體的成長內(nèi)驅(qū)。

（二）課堂教學(xué)與教師發(fā)展

日常教學(xué)與研究存在割裂現(xiàn)象，導(dǎo)致一方面研究不夠系

統(tǒng)、深入，呈現(xiàn)點(diǎn)狀，另一方面還沒有真正做到教研日?；?；

教師研究能力不高，整體的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力不足；學(xué)科教學(xué)

骨干偏少，引領(lǐng)性不夠，且學(xué)科之間存在差異，語文、數(shù)學(xué)、

英語學(xué)科相對較強(qiáng)，音、體、美、科學(xué)等科較弱，缺少領(lǐng)軍

人物；課堂教學(xué)在誦讀、寫字等技能訓(xùn)練及學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)上

較扎實(shí)，但總體開放性不足，導(dǎo)致學(xué)生在思維的靈動(dòng)上不夠。

(三)班級建設(shè)與學(xué)生成長

(1)由于班主任隊(duì)伍的不平衡導(dǎo)致班主任專業(yè)素養(yǎng)參

差不齊，制約班級建設(shè)和專業(yè)提升。

(2)學(xué)生群體的來源多元及人數(shù)激增，使養(yǎng)成教育等

面臨分域、分層及總體推進(jìn)的挑戰(zhàn)。

(3)在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，不能夠持續(xù)發(fā)展。

(4)從特色項(xiàng)目走向品牌化過程中，不能夠使其常態(tài)

化，以潤澤更多學(xué)生。

(5)學(xué)生在班級建設(shè)中的群體意識、服務(wù)觀念和奉獻(xiàn)

精神較差。

(6)學(xué)生的校園生活比較單一，導(dǎo)致學(xué)生自我教育和

自我管理的能力較差。

(7)學(xué)校家長委員會(huì)缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致在開展活動(dòng)

時(shí)不能夠很好的引領(lǐng)孩子健康成長。

(四)學(xué)校文化與特色建設(shè)

學(xué)校的文化建設(shè)雖已擁有自己的特色，但細(xì)節(jié)還不夠完

善，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容體現(xiàn)得不夠豐富;

學(xué)校文化沒有讓學(xué)生真正參與其中，導(dǎo)致某些文化不能為教

育學(xué)生所用；學(xué)校精神文化的培育還停留在“話語系統(tǒng)”層

面，需要真正內(nèi)化為師生的言行、校園生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

四、規(guī)劃方針

（一）發(fā)展思路

（1）教育質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心任務(wù)。教育質(zhì)量

是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的根本因素。

學(xué)校要牢固樹立質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展的思路，既要突出學(xué)生

學(xué)業(yè)水平能力，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量提

高方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

（2）課程改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。課程建設(shè)

是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，學(xué)校要通過各種渠道，積極探

索和開發(fā)特色課程，使特色課程成為適合學(xué)生發(fā)展的有效載

體，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（3）課堂改革是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的重中之重。課堂是落

實(shí)立德樹人的主陣地，學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，調(diào)整教與

學(xué)的關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，建立適合學(xué)生成長、教師特點(diǎn)

的個(gè)性化課堂，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高層次思維能力。

（4）文化建設(shè)是學(xué)校和諧發(fā)展的精神支柱。文化是一

所學(xué)校的靈魂，是凝聚力和活力的源泉。學(xué)校要堅(jiān)持“品牌

學(xué)校的背后是文化”的辦學(xué)理念，用文化經(jīng)營學(xué)校，讓文化

賦予師生精神和氣質(zhì)。

（5）隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障。優(yōu)秀教師

隊(duì)伍是一所學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。學(xué)校要始終堅(jiān)持教師第

一的理念，完善校本研究機(jī)制，提高教師的整體素質(zhì)和水平，

努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)、

相對穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。

（6）素質(zhì)教育是學(xué)校品牌發(fā)展的重要支撐。素質(zhì)教育

的最終目的是全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要樹立正確的素質(zhì)

教育觀，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)規(guī)定，面向全體學(xué)生、做

到全員參與、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（7）特色辦學(xué)是學(xué)校高端發(fā)展的必由之路。要?jiǎng)?chuàng)建人

文和諧、書香濃郁的現(xiàn)代化示范小學(xué)必須走高端發(fā)展路線，

而辦學(xué)特色則是高端發(fā)展的重要基點(diǎn)。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際,

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，著力打造辦學(xué)特色，提升學(xué)

校的辦學(xué)品質(zhì)和美譽(yù)度。

（二）發(fā)展目標(biāo)

（1）總體目標(biāo)

遵循“以身立教，知行合一，讓世界因我而美麗”的核

心理念，以一流的管理彰顯辦學(xué)質(zhì)量，以一流的文化提升學(xué)

校品位，以一流的師資踐行學(xué)校的教育理念，力爭用五年時(shí)

間全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，打造一支政治堅(jiān)定、思想過

硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、勤于育人，具有先進(jìn)教育理念和

創(chuàng)新精神的德育干部隊(duì)伍深化課堂改革和課程開發(fā)，轉(zhuǎn)變教

與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程

育人、全員育人，全面提升學(xué)校在全省乃至全國基礎(chǔ)教育界

的地位，努力創(chuàng)辦一所人文和諧、書香濃郁的現(xiàn)代化示范小

學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子享受到更好的教育，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教

師得到更好的發(fā)展。

(2)年度目標(biāo)

------年發(fā)展目標(biāo)(2022年)

①堅(jiān)持教師第一原則，通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理

念，提高師德水平，提升教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

和手段，充分調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。家

長、學(xué)生滿意度達(dá)到90%以上，每位教師至少撰寫一篇教育

敘事類文章并結(jié)集刊發(fā)。

②建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，組織編寫德育活

動(dòng)校本課程，形成全方位育人新格局。學(xué)生初步養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，形成愛讀書、多讀書的氛圍，學(xué)生思想道

德水平和文明程度較高，25%的學(xué)生在各級各類比賽中獲得

獎(jiǎng)勵(lì)。

③全面推行素質(zhì)教育，實(shí)施好閱讀能力提升工程、四項(xiàng)

基本功鍛造工程、英語提升工程，三項(xiàng)工程初見成效。

④初步構(gòu)建具有本校特色、個(gè)性鮮明、適合師生發(fā)展的

課程體系，積極推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)生成式教學(xué)改革”和“全息育人

課程改革”，并在“雙改行動(dòng)聯(lián)盟?！被顒?dòng)中走在前列。

⑤全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室全面開放，實(shí)驗(yàn)課開出率

達(dá)100%,加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究和實(shí)施，引領(lǐng)全市的綜合

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)，營造濃厚的體育活

動(dòng)氛圍；學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和健康習(xí)慣。每學(xué)期組

織開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，學(xué)生積極參與并樂在其中。

⑥嘗試探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理體制，構(gòu)建校務(wù)委員會(huì)、

校長辦公會(huì)、職工代表大會(huì)、家長委員會(huì)等管理平臺(tái)；完善

以級部為基本單元的管理模式，逐步下移管理重心，運(yùn)作高

效規(guī)范；初步建立管理、專家、執(zhí)行三個(gè)團(tuán)隊(duì)，逐步提高執(zhí)

行力度。

——三年發(fā)展目標(biāo)（2023年——2025年）

①堅(jiān)持教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度不減，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)明顯提升,

每人至少有一篇教育教學(xué)或管理論文在市級以上刊物發(fā)表。

每位教師都要有自己的研究課題，并能夠積極主動(dòng)的對課題

進(jìn)行論證研究，爭做科研型教師，干部教師隊(duì)伍建設(shè)富有成

效。

②探索形成全方位育人的德育教育體系，全面實(shí)施系列

化的德育活動(dòng)校本課程，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，

學(xué)生讀書蔚然成風(fēng)，35%的學(xué)生能夠在各級各類比賽中獲得

獎(jiǎng)勵(lì)。

③堅(jiān)持實(shí)施好閱讀能力提升工程、四項(xiàng)基本功鍛造工程、

英語提升工程，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)顯著提升。

④全面梳理整合各類課程，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，

全息育人課程模式在全市范圍內(nèi)得到推廣，為全市“雙改行

動(dòng)聯(lián)盟?！碧峁┏墒旖?jīng)驗(yàn)。

⑤學(xué)生在科技實(shí)驗(yàn)操作技能比賽中取得優(yōu)異成績，在綜

合實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中全面健康成長；積極申報(bào)體育

特色項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)生身體健康、視力、口腔衛(wèi)生、科學(xué)運(yùn)動(dòng)

達(dá)到較高水平，學(xué)生體質(zhì)健康水平較高，力爭各項(xiàng)指標(biāo)全市

最優(yōu)。

⑥對原有的制度進(jìn)行梳理整合，初步構(gòu)建起健康完善的

現(xiàn)代學(xué)校管理制度，能充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)作用；辦學(xué)理事會(huì)、

學(xué)術(shù)委員會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、校長辦公會(huì)、職工代表大會(huì)、家

長委員會(huì)等運(yùn)作逐步規(guī)范，并形成初步經(jīng)驗(yàn)；級部、科室主

任等中層管理團(tuán)隊(duì)的管理逐步轉(zhuǎn)向引領(lǐng)激發(fā)；管理團(tuán)隊(duì)、專

家團(tuán)隊(duì)得到加強(qiáng)，執(zhí)行團(tuán)隊(duì)向管理團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化。

五、發(fā)展策略

(一)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)

(1)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。按照“有理想信念、有

道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)

和教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，通過寒、暑假

進(jìn)行教師讀書、師德征文；通過每學(xué)年三月份的“師德建設(shè)

加強(qiáng)月”集中進(jìn)行師德演講、教師論壇等活動(dòng)加強(qiáng)教師職業(yè)

理想與職業(yè)道德教育。突出加強(qiáng)對教師的爰與責(zé)任教育，引

領(lǐng)教師像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄每一

名學(xué)生。

(2)深入實(shí)施教師專業(yè)提升工程。

一是繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)互助工程。落實(shí)每名市級及以上教學(xué)

能手至少帶一名徒弟結(jié)對幫扶制度，同時(shí)成立以教師命名的

工作室，給予工作室一定的發(fā)展自主權(quán)，不斷完善師帶徒、

老帶新、名師帶團(tuán)隊(duì)的群體優(yōu)勢，著力打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)。

二是依托“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)，開展

以課堂教學(xué)研究為核心的同課異構(gòu)、網(wǎng)上曬課、網(wǎng)絡(luò)直播等

活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

三是落實(shí)校本培訓(xùn)，以研促教。每學(xué)期由各教研組自由

申報(bào)校本教研的“小課題”，以“小課題研究”為抓手，充

分利用平時(shí)教學(xué)和周三下午放學(xué)后的集中研討時(shí)間進(jìn)行師

徒對、名師工作室成員間的交流與指導(dǎo)。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)

和豐富校本培訓(xùn)的形式，如：參與式培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)I、

論壇交流、外出學(xué)習(xí)等。學(xué)期末，根據(jù)“小課題”的研究情

況進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，力爭將校本培訓(xùn)做實(shí)、做出成績。

四是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的教育資源。鼓勵(lì)教師收集整理

網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的課件、微課或資源建立學(xué)校自己的資源庫實(shí)現(xiàn)

優(yōu)秀的資源共享。

五是創(chuàng)新備課形式。可與人人通教師空間和國家教育資

源公共平臺(tái)上的教師空間相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化備課，減輕教

師的相互交叉重復(fù)性的無效工作。

(二)堅(jiān)持德育為首總基調(diào)，踐行立德樹人的根本任務(wù)

(3)確立立德樹人核心地位。將立德樹人確定為小學(xué)

教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，貫穿到教育教學(xué)工作的全過程。

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀，為使他們成為新時(shí)期有

理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，奠定初步

的思想道德基礎(chǔ)。

(4)抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育。切實(shí)抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，落

實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育序列活動(dòng)。在習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，主要從禮

儀教育和衛(wèi)生習(xí)慣抓起。在禮儀教育方面，從如何行隊(duì)禮、

向老師問好及其回家主動(dòng)與父母打招呼方面做起；在衛(wèi)生習(xí)

慣方面，從個(gè)人衛(wèi)生與校園衛(wèi)生兩方面做起，在注重個(gè)人衛(wèi)

生前提下保持好校園衛(wèi)生整潔。習(xí)慣養(yǎng)成教育嚴(yán)格落實(shí)“小

而實(shí)”原則，讓學(xué)生在認(rèn)真輕松完成的情況下，真正感受到

“讓世界因我而美麗”的核心理念，將學(xué)生打造成侃侃而談、

彬彬有禮的謙謙君子、翩翩少年。

(5)開發(fā)主題校會(huì)課程。繼續(xù)改進(jìn)和完善升國旗制度，

將每周一的升旗儀式開發(fā)成公民教育校本課程，讓升旗儀式

更有神圣感和教育內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)升旗儀式、溫馨提示、榮

譽(yù)時(shí)刻等活動(dòng)板塊，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行國旗下演講，使國旗

下講話成為教育學(xué)生的重要途徑。認(rèn)真組織開展?fàn)幃?dāng)“升旗

手”和“優(yōu)秀升旗班”評選活動(dòng)，給學(xué)生提供自我展示、

自我管理、自我評價(jià)的舞臺(tái)，讓學(xué)生從中受到教育、得到鍛

煉，使之成為展示學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校良好風(fēng)貌的窗口。

（6）做好家長委員會(huì)工作。建立健全學(xué)校、家庭、社

會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，完善家長委員會(huì)的建設(shè)與管理，通

過家庭教育課程、學(xué)校管理家長論壇、家長開放日、學(xué)校滿

意度調(diào)查等多種形式，鼓勵(lì)家長為學(xué)校管理和發(fā)展出謀劃策。

各班主任和學(xué)科教師要暢通家校溝通渠道，針對教育和學(xué)校

辦學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題、疑點(diǎn)問題、盲點(diǎn)問題，給家長做好

解釋、指導(dǎo)、提醒和警示工作，加強(qiáng)家長培訓(xùn)力度，提高家

長的文明素質(zhì)。

（三）狠抓根基教育不動(dòng)搖，全面提升學(xué)生整體素養(yǎng)

（7）將“說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音”

的四項(xiàng)基本功鍛造工程和“閱讀能力提升工程”相結(jié)合。一

是通過連排閱讀課、以班級為單位借閱書籍的措施將學(xué)校圖

書室、閱覽室、教室圖書角的圖書流動(dòng)起來。在有選擇性的

基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從幼兒園開始經(jīng)常性的進(jìn)行講

故事活動(dòng)，讓學(xué)生愛上閱讀。二是調(diào)查編制出詳細(xì)的一至六

年級經(jīng)典背誦和課外閱讀書目，各級部根據(jù)篇目制定相應(yīng)的

背誦（主要利用晨讀）和閱讀（課內(nèi)與課外相結(jié)合）計(jì)劃，

使學(xué)校的閱讀有計(jì)劃有目的，可持續(xù)發(fā)展。三是將“說普通

話、寫規(guī)范字、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音”整合落實(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中。四

是每學(xué)期各級部至少組織兩次背誦、征文、作文、演講、講

故事、英語課本情境劇等活動(dòng)，檢測四項(xiàng)基本功鍛造工程和

閱讀能力提升工程的落實(shí)情況，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和

素養(yǎng)。

(8)推進(jìn)英語提升工程。一是每學(xué)期組織一次英語教

師基本功比賽(說課、簡筆畫、英語歌、口語表達(dá)、課堂教

學(xué)比武)切實(shí)提高英語教師的素質(zhì)；二是英語教師自愿申報(bào)

開展“英語分級閱讀實(shí)驗(yàn)”積極小學(xué)英語閱讀的經(jīng)驗(yàn)；三是

每級部每學(xué)期至少開展兩次英語課文背誦比賽，提高學(xué)生對

知識的掌握情況。四是多媒體進(jìn)課堂，充分利用多媒體技術(shù)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)課程整合與課堂改革雙輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程與課堂

的雙豐收

(9)完善三級課程體系建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，

開全課程，上足課時(shí)，配齊師資，完善設(shè)施。加強(qiáng)課程實(shí)施

能力指導(dǎo)與培訓(xùn)，明確課程實(shí)施的基本思路，提升課程開設(shè)

質(zhì)量，提升音樂、美術(shù)、體育課程的實(shí)施水平。全面落實(shí)省

定地方課程的開設(shè)，切實(shí)解決課程開設(shè)低效問題。推進(jìn)研究

性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的校本化研究，

解決校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象。

(10)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與建設(shè)。組織開展課程資源

評優(yōu)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校課程的特色化、個(gè)性化發(fā)展，打造一批

精品學(xué)校課程，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。大力推行依據(jù)興趣、

選課走班、資源互補(bǔ)、集中培養(yǎng)的教學(xué)形式。打破傳統(tǒng)的課

程排列形式，在保證每周總授課時(shí)間不變的前提下，整合校

內(nèi)外優(yōu)秀教育教學(xué)資源，推行周一至周五下午全校范圍的課

程連排活動(dòng)，讓全校每個(gè)學(xué)生在課程超市里自由發(fā)展，培養(yǎng)

特長，浸潤身心，快樂成長。

(11)加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)。引領(lǐng)教師努力研究

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行教研活動(dòng)，讓所有教師準(zhǔn)確吃透

課標(biāo)，把握好教材，掌握好學(xué)情，積極編寫使用基于課程標(biāo)

準(zhǔn)的助學(xué)單，備課等，以助學(xué)單為抓手，充分放手給學(xué)生，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓課堂更高效。

(12)開展“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”的研究及實(shí)踐活

動(dòng)。圍繞“聚焦課堂、改進(jìn)教法、提高質(zhì)量”的主題開展工

作，積極開展“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”的研究及實(shí)踐活動(dòng)，

狠抓基于課程標(biāo)準(zhǔn)的備課上課、觀課議課、學(xué)業(yè)評價(jià)工作，

規(guī)范教學(xué)行為，探索課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)的針對性

和有效性。

(13)加強(qiáng)對“導(dǎo)學(xué)生成式教學(xué)”課堂的研究式推進(jìn)。

嚴(yán)格落實(shí)自主、合作、探究的教學(xué)理念，以生本課堂為基礎(chǔ)，

在各學(xué)科中大力推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)生成式教學(xué)”課堂教學(xué)改革，努

力打造符合年級特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)的個(gè)性化課堂。在低年級推

行以“助學(xué)生成”為主的課堂教學(xué)改革；在中年級推行以“導(dǎo)

學(xué)生成”為主的課堂教學(xué)改革，在高年級推行以“自學(xué)生成”

為主的課堂教學(xué)改革。并積極推進(jìn)“五個(gè)一”進(jìn)課堂，即：

每堂課展現(xiàn)一個(gè)多媒體課件、插入一個(gè)趣味活動(dòng)、讓微笑氤

氫每一堂課、讓目光連接師生的心靈、讓每一次學(xué)習(xí)都通過

合作來完成。

(14)倡導(dǎo)實(shí)施全科教學(xué)。啟動(dòng)全科教學(xué)研究，逐步轉(zhuǎn)

變教師觀念，鼓勵(lì)教師包班教學(xué)。將全科教學(xué)與課程整合相

結(jié)合，與全人教育相結(jié)合，與班級建設(shè)相結(jié)合，優(yōu)化教師配

置，提升教師課程整合意識與能力，為孩子營造溫馨、和諧

的學(xué)習(xí)成長新環(huán)境。

(15)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，建

立教學(xué)常規(guī)管理的“實(shí)施一監(jiān)控一評價(jià)一改進(jìn)”體系。創(chuàng)新

備課管理方式，實(shí)施先周備課，積極嘗試以“教研組集體備

課，參與式互動(dòng)討論”為抓手的集體備課形式，引導(dǎo)教師備

好、用好“助學(xué)單”，落實(shí)備教一致，提高備課的有效性、

實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)智慧共享，資源共用，循環(huán)使用，螺旋式提升；

改進(jìn)作業(yè)布置與批改，實(shí)施分層布置作業(yè)，倡導(dǎo)教師面批作

業(yè)。

(五)深化實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)體育藝術(shù)及實(shí)踐類

課程

(16)關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常態(tài)化，開

齊上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，保持和發(fā)展對周圍世

界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新

的科學(xué)態(tài)度。

（17）重視實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，建

設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的課程化、常態(tài)化。

廣泛開展基于興趣愛好的學(xué)科拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富

多彩的讀書成長、自然觀察、社會(huì)考查、科學(xué)探究、參觀游

學(xué)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然中探索自然，在社會(huì)中體

驗(yàn)社會(huì)，在生活中感受自我。

（18）開展好校園體育活動(dòng)。深入推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1”

項(xiàng)目實(shí)施，打造“學(xué)生有特長、學(xué)校有特色”的品牌。圍繞

落實(shí)“每天課后一小時(shí)集體體育活動(dòng)”，改革大課間活動(dòng)，

充分滿足學(xué)生大課間活動(dòng)量，組織好大課間活動(dòng)，按時(shí)舉行

春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)

準(zhǔn)測試成績。

（19）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校健康教育，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教

育，開足開全課程。完善學(xué)校健康教育課程和疾病防控機(jī)制,

養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和健康習(xí)慣。大力開展健康用眼宣傳

教育，普及視力保健知識，提高學(xué)生、家長預(yù)防保健意識和

能力。開展每學(xué)年四次的視力檢查，建立學(xué)生視覺健康檔案

和數(shù)據(jù)庫，并對篩查出的視力低下患者進(jìn)行個(gè)性化診斷并提

供治療干預(yù)方案。

(20)加強(qiáng)心理健康教育。嚴(yán)格落實(shí)心理健康教育課程,

積極開展心理健康教育活動(dòng)。按時(shí)開放學(xué)校心理咨詢室，定

期開展師生心理咨詢活動(dòng)。堅(jiān)持開好“女生講堂”、“男生

講堂”，全面普及心理健康知識。對孤兒學(xué)生、留守學(xué)生、

家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生等八類特殊學(xué)生逐一建立、完

善個(gè)人檔案，配備成長導(dǎo)師，切實(shí)履行好“思想上引導(dǎo)、心

理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”的教育職責(zé)，建立起

關(guān)注特殊學(xué)生群體工作的長效機(jī)制。

(21)實(shí)施藝術(shù)教育普及計(jì)劃，開足開全課時(shí)，配齊藝

術(shù)專任教師，創(chuàng)新學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)制度。大力推行依據(jù)興

趣、選課走班、資源互補(bǔ)、集中培養(yǎng)的教學(xué)形式。打破傳統(tǒng)

的課程排列形式，在保證每周總授課時(shí)間不變的前提下，整

合校內(nèi)外優(yōu)秀教育教學(xué)資源，推行周一至周五下午全校范圍

的課程連排活動(dòng)，讓全校每個(gè)學(xué)生在課程超市里自由發(fā)展,

培養(yǎng)特長，浸潤身心，快樂成長。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

和高尚的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和人文素養(yǎng)。

音樂，全校學(xué)生每人學(xué)一件樂器，以課堂樂器為主，全體同

學(xué)能齊奏簡單樂曲；體育，學(xué)生每人學(xué)會(huì)一球類運(yùn)動(dòng)或每人

學(xué)一套拳法；美術(shù)，學(xué)生要每人學(xué)一種技藝，如剪紙、泥塑

(22)重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。編印《小學(xué)生綜合素質(zhì)

評價(jià)手冊》，通過教師與家長評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評等

多維評價(jià)，讓學(xué)生明確自我發(fā)展方向，制定自我發(fā)展目標(biāo)，

實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育和