2024年其他資格考試-行為分析師歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年其他資格考試-行為分析師歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.一位孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)被家長(zhǎng)全體奉為救世主，救世主經(jīng)常接到家長(zhǎng)們的電話咨詢。有一次救世主在電話中推薦另一位家長(zhǎng)給孩子安排每日3小時(shí)的一對(duì)一個(gè)訓(xùn)才有效，這位救世主沒(méi)有見過(guò)孩子，只是在電話中聽媽媽介紹了孩子的情況以及目前的安置方式，媽媽聽到后很著急，質(zhì)疑行為分析師目前對(duì)孩子的教學(xué)安置方式。行為分析師發(fā)現(xiàn)這位救世主也在經(jīng)營(yíng)行為分析服務(wù)的生意，目前正在推廣一對(duì)一的高密度服務(wù)計(jì)劃，并且收費(fèi)驚人。（）A、這位救世主是從過(guò)來(lái)人的身份從家長(zhǎng)的角度考慮為題，無(wú)可厚非。B、這位救世主的行為非常不負(fù)責(zé)任，行為分析師需要向家長(zhǎng)說(shuō)明，所有的教學(xué)決策均需建立在評(píng)估和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，并向家長(zhǎng)提供目前安置方式的數(shù)據(jù)支持。C、行為分析師可以立即結(jié)束服務(wù)關(guān)系，讓家長(zhǎng)聽從救世主的安排。D、行為分析師要告訴家長(zhǎng)這位救世主有所企圖，不要讓家長(zhǎng)掉入陷阱。2.一位研究者計(jì)劃進(jìn)行一種象征性游戲的干預(yù)研究，他需要尋找一些還沒(méi)有發(fā)展出象征性游戲能力的兒童作為被試。在了解到萌萌既沒(méi)有功能性游戲的能力，也沒(méi)有象征性游戲的能力后，研究者計(jì)劃邀請(qǐng)萌萌參加到自己的研究中，這么做有什么問(wèn)題？（）A、象征性游戲不是萌萌需要緊迫提升的能力，此研究不會(huì)為萌萌帶來(lái)益處。B、沒(méi)有問(wèn)題，萌萌缺乏象征性游戲能力，所以可以加入到研究中。C、研究者還需要多進(jìn)行幾個(gè)被試的尋找，萌萌并不一定是最合適的。D、象征性游戲能力已經(jīng)有了很多科學(xué)實(shí)證研究，萌萌參與該研究將因此浪費(fèi)時(shí)間。3.傳播對(duì)于行為分析的意義不體現(xiàn)在（）A、讓更多的人因?yàn)樾袨榉治鍪芤鍮、消除大眾對(duì)于行為分析的誤解C、為行為分析師創(chuàng)造更高的收入D、促進(jìn)行為分析行業(yè)的快速發(fā)展4.一個(gè)家長(zhǎng)媽媽向行為分析師吐槽爸爸經(jīng)常對(duì)小朋友進(jìn)行呵斥和體罰，行為分析師告訴家長(zhǎng)媽媽說(shuō)“懲罰是一個(gè)非常有效的策略，推薦你在大齡時(shí)使用，不要在小時(shí)候使用”。行為分析師這么做有什么問(wèn)題？（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)推薦懲罰策略。B、行為分析師的回復(fù)非常得體和符合倫理。C、行為分析師應(yīng)該告知家長(zhǎng)懲罰要視兒童問(wèn)題的嚴(yán)重程度使用，而不是依據(jù)年齡使用。D、行為分析師應(yīng)該鼓勵(lì)媽媽和爸爸行動(dòng)一致，避免雙重標(biāo)準(zhǔn)。5.行為分析師是否可以將一個(gè)個(gè)案的行為改變計(jì)劃使用在另一個(gè)個(gè)案的行為干預(yù)上？（）A、如果行為形態(tài)、行為功能相同，則可以使用。B、如果行為功能相同，則可以使用。C、不可以使用。D、如果行為形態(tài)相同，則可以使用。6.一位行為分析師正在進(jìn)行自傷行為的功能分析，行為分析師教授兩位研究生在教室情境下收集數(shù)據(jù)，一位研究生擔(dān)任主要的數(shù)據(jù)收集者，另一位學(xué)生來(lái)收集IOA，這位行為分析師（）A、可以通過(guò)查看視頻資料來(lái)檢核兩位研究生的數(shù)據(jù)記錄。B、可以派出另一組學(xué)生來(lái)做同樣的工作以比對(duì)數(shù)據(jù)。C、可以請(qǐng)兩位研究生一起討論，以確定準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。D、只需要請(qǐng)一位研究生記錄數(shù)據(jù)。7.行為分析師Mike遭到了家長(zhǎng)的投訴，因?yàn)镸ike沒(méi)有出具兒童的月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)以此質(zhì)問(wèn)Mike所在的學(xué)校，要求必須提供數(shù)據(jù)記錄。Mike覺(jué)得很委屈，并向家長(zhǎng)說(shuō)明由于行為分析師承擔(dān)了大量的個(gè)案，不僅是自己，同事們也都不會(huì)為所有孩子制作月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖。Mike的回應(yīng)（）A、不符合倫理要求，教學(xué)決策必須以數(shù)據(jù)為依據(jù)。B、是合理的，行為分析師應(yīng)該把更多時(shí)間花在直接干預(yù)服務(wù)上。C、是合理的，和同事們的做法相一致。D、是Mike個(gè)人的問(wèn)題，和機(jī)構(gòu)的倫理文化五關(guān)。8.BCBA向客戶發(fā)送了機(jī)構(gòu)的當(dāng)月資訊和宣傳，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將該咨詢和宣傳或轉(zhuǎn)發(fā)給有需求的家長(zhǎng)，已發(fā)展其他潛在的客戶（）A、可接受的，行為分析師并沒(méi)有主動(dòng)招攬顧客。B、可接受的，行為分析師沒(méi)有進(jìn)行面對(duì)面的招攬。C、不可接受的，行為分析師不得通過(guò)代理人招攬。D、不可接受的，這個(gè)資訊和宣傳對(duì)家長(zhǎng)并無(wú)幫助。9.根據(jù)Koocher&KeithSpiegel在1998年出版的《心理學(xué)的倫理》（EthicsinPsychology）中的九項(xiàng)倫理原則，首要的原則是什么？（）A、不傷害B、真誠(chéng)C、造福他人D、追求卓越10.行為分析師Mille對(duì)一名客戶的做法感到很生氣，這名客戶下班后遲遲沒(méi)有來(lái)接孩子，Mille不得不加班兩個(gè)小時(shí)等待客戶來(lái)接孩子。于是Mille向辦公室的同事吐槽客戶的行為，并說(shuō)道“李衛(wèi)華的媽媽有什么了不起的，在普華永道上班就這么忙嗎，當(dāng)個(gè)財(cái)務(wù)主管就了不起嗎？孩子要要不要了？”Mille這么做有什么問(wèn)題嗎？（）A、Mille的做法已經(jīng)暴露了家長(zhǎng)的隱私，是絕對(duì)不可以的。B、Mille的做法情有可原，因?yàn)榭蛻暨`反規(guī)則在先。C、Mille的做法是允許的，因?yàn)樗](méi)有像其他人員暴露，只是在辦公室內(nèi)暴露，辦公室內(nèi)的人員都是和家長(zhǎng)熟悉的人員，不涉及到隱私信息的泄露。D、Mille的做法是不允許的，因?yàn)樗龥](méi)有同理心，不能很好地理解家長(zhǎng)的難處。11.行為分析師結(jié)束課程后準(zhǔn)備下課，家長(zhǎng)攔住行為分析師，希望他能跟自己說(shuō)一下孩子的情況，然后問(wèn)了很多關(guān)于家庭環(huán)境下使用應(yīng)用行為分析啟發(fā)兒童口語(yǔ)的問(wèn)題，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，直到提問(wèn)結(jié)束。B、拒絕回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，反過(guò)來(lái)向家長(zhǎng)推薦各種適合家長(zhǎng)的ABA培訓(xùn)班。C、禮貌地告訴家長(zhǎng)，工作時(shí)間結(jié)束了，現(xiàn)在自己必須要下班了。D、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，在結(jié)束回答后向家長(zhǎng)收費(fèi)。12.行為分析師最近被確診為重度抑郁，行為分析師是否需要將該情況上報(bào)給BACB？（）A、需要，行為分析師的精神狀態(tài)可能會(huì)影響工作。B、不需要，這是行為分析師的個(gè)人隱私。C、不需要，抑郁癥不會(huì)影響行為分析師的工作。D、需要，因?yàn)锽ACB會(huì)向行為分析師推薦有經(jīng)驗(yàn)的治療師。13.BACB頒布的最新的倫理?xiàng)l例包括幾個(gè)部分？（）A、5個(gè)B、8個(gè)C、9個(gè)D、10個(gè)14.張曉明，BCBA，在線上開設(shè)了一個(gè)行為分析培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)中加入了過(guò)去的家長(zhǎng)對(duì)其服務(wù)的感言——“如果你的孩子患有孤獨(dú)癥，不要擔(dān)心，張曉明老師一定能搞定”。這么做（）A、可以加入感言，但是要附上聲明“僅代表該家長(zhǎng)的個(gè)人意見，并不代表所有家長(zhǎng)”。B、應(yīng)該移除這個(gè)感言。C、允許這么做。D、還可以增加更多的感言15.一位BCBA督導(dǎo)已經(jīng)完成了25小時(shí)的督導(dǎo)時(shí)數(shù)，此時(shí)督導(dǎo)提出還沒(méi)有簽署服務(wù)合同，希望和學(xué)員補(bǔ)簽服務(wù)合同。BCBA的做法是否恰當(dāng)？（）A、BCBA的做法是違反倫理的，必須在服務(wù)開始前明確專業(yè)關(guān)系，簽署好合同。B、BCBA的做法是恰當(dāng)?shù)模诙綄?dǎo)沒(méi)有結(jié)束前都可以補(bǔ)簽合同。C、簽署合同主要是保障受督導(dǎo)學(xué)員的利益，所以應(yīng)該由學(xué)員提出，學(xué)員提出后方可簽署合同。D、如果之前有口頭合約，也是可以的。16.如果你的談話對(duì)象是一位家長(zhǎng)，第一次聽你說(shuō)起行為分析，希望向你了解更多的內(nèi)容，哪種方式最合適？（）A、“行為分析根植于斯金納的激進(jìn)行為主義”B、“行為分析是一門利用行為的規(guī)律來(lái)幫助他人增加期望行為和減少不期望行為的學(xué)科”C、“行為分析是一門涵蓋了強(qiáng)化、懲罰、消退原理的自然科學(xué)”D、“行為分析是研究行為的學(xué)科”17.行為分析師必須保存檔案和數(shù)據(jù)至少幾年？（）A、2年B、3年C、5年D、7年18.行為分析師經(jīng)常和客戶聊天，客戶從而得知行為分析師喜歡喝紅酒、吃大閘蟹，于是客戶向行為分析師寄送了紅酒和大閘蟹，行為分析師向客戶表達(dá)了感謝。在這個(gè)例子中（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)暴露自己的個(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，也不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。B、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，但是不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。C、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，也可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。D、行為分析師不可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，但可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。19.在對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行偏好物評(píng)估后，這些偏好物（）A、一定不會(huì)成為強(qiáng)化物B、一定會(huì)成為強(qiáng)化物C、高偏好的物品會(huì)成為強(qiáng)化物，低偏好的物品不會(huì)成為強(qiáng)化物D、可能都不會(huì)成為強(qiáng)化物20.一位行為分析師因?yàn)橛涘e(cuò)了上課時(shí)間，導(dǎo)致一名孤獨(dú)癥兒童當(dāng)天入校后沒(méi)有上課。家長(zhǎng)將行為分析師的缺勤投訴至主管處，主管找到行為分析師要求他向家長(zhǎng)道歉并根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間再補(bǔ)一次課。行為分析師覺(jué)得家長(zhǎng)投訴的行為很過(guò)分，拒絕道歉。這個(gè)行為分析師違反了倫理的哪項(xiàng)核心原則？（）A、真誠(chéng)B、追求卓越C、接受究責(zé)D、尊重自主21.如果問(wèn)題行為同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)化物和厭惡刺激，也就是同時(shí)被懲罰和強(qiáng)化，但還在持續(xù)發(fā)生，此行為（）A、可能伴隨更強(qiáng)烈的消退阻力（resistancetoextinction）B、更容易進(jìn)行干預(yù)C、更難成功干預(yù)D、可能伴隨更低的消退阻力（resistancetoextinction）22.你入戶為一個(gè)孤獨(dú)癥兒童提供干預(yù)，家長(zhǎng)說(shuō)為了工作方便，專門為你配備了一個(gè)手機(jī)和ipad，以方便錄制兒童的視頻和管理孩子的電子數(shù)據(jù)。在服務(wù)結(jié)束后，你將手機(jī)和ipad歸還給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)拒收，你應(yīng)該怎么做？（）A、禮貌地拒絕家長(zhǎng)，告知倫理規(guī)范。B、作為教學(xué)消耗品，教師是可以留存的。C、先暫時(shí)保管著，等轉(zhuǎn)交給下一任教師。D、收下手機(jī)和ipad，同時(shí)贈(zèng)送等價(jià)的禮品給家長(zhǎng)。23.在向研究參與者提供知情同意書時(shí)，知情同意書（）A、使用技術(shù)性語(yǔ)言表達(dá)，禁止使用口語(yǔ)。B、僅需在使用懲罰進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)使用。C、必須包括參與研究的風(fēng)險(xiǎn)和利益。D、只能由研究參與者本人簽名。24.你的同事希望向你了解最新的行為分析研究進(jìn)展，你將會(huì)推薦什么資源給她？（）A、最新的同行評(píng)審研究，該研究基于關(guān)系框架理論設(shè)計(jì)了一套教學(xué)程序以提升孤獨(dú)者兒童隱喻能力。B、白皮書C、BACB官網(wǎng)D、Lovaas1983年的經(jīng)典研究25.行為分析師對(duì)行為分析專業(yè)的倫理責(zé)任不體現(xiàn)在（）A、維護(hù)行為分析的價(jià)值觀、倫理和原則B、傳播行為分析C、向他人解釋BACB的角色和作用D、使用醫(yī)學(xué)手段干預(yù)行為第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.當(dāng)上課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)擾亂行為時(shí)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)允許行為分析師會(huì)請(qǐng)學(xué)生去冷靜區(qū)先安坐一會(huì)，但這樣的做法好像并不起效，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)從冷靜區(qū)跑回來(lái)繼續(xù)擾亂課堂。后來(lái)每當(dāng)學(xué)生要搗亂時(shí)，行為分析師就請(qǐng)學(xué)生去教室外待著，不允許學(xué)生踏入教室，也不允許學(xué)生參加任何課堂活動(dòng)。行為分析師的這個(gè)做法是否需要獲得家長(zhǎng)的同意？（）A、是的，盡管行為分析師只是在試探這種處理方法是否有效。B、不需要，因?yàn)檫@只是一個(gè)罰時(shí)出局程序，沒(méi)有關(guān)系。C、必須要獲得家長(zhǎng)的同意，但是不需要正式的知情同意書。D、需要，因?yàn)槔潇o區(qū)的處理和教室外的隔離活動(dòng)性質(zhì)不一樣。2.以下哪一項(xiàng)是行為分析師的恰當(dāng)陳述？（）A、“家長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)在經(jīng)過(guò)一周干預(yù)后，孩子的進(jìn)步非常大?！盉、“RBT和BCaBA將為你的孩子提供服務(wù)。”C、“本中心將使用代幣系統(tǒng)和游戲治療的方式提升兒童在集體課程的參與性。”D、“我們的家長(zhǎng)反饋說(shuō)特別喜歡我們的中心”3.一位主修行為分析專業(yè)的研究生目前已經(jīng)順利完成了學(xué)業(yè)并畢業(yè)，盡管在學(xué)校她沒(méi)有做過(guò)行為分析的研究，但是畢業(yè)后她獲得了BCBA的認(rèn)證，現(xiàn)在這位BCBA具備獨(dú)立進(jìn)行研究的勝任力嗎？（）A、具備，因?yàn)樗@得了BCBA認(rèn)證。B、具備，因?yàn)樗餍扌袨榉治鰧I(yè)。C、不具備，她需要在一位有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)的指導(dǎo)下從事獨(dú)立研究。D、不具備，她需要完成博士學(xué)位才具備獨(dú)立研究能力。4.一個(gè)行為分析師主要為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童提供服務(wù)，有一次他受邀為一名10歲的患有緘默癥的兒童進(jìn)行干預(yù)，行為分析師認(rèn)為自己不具備處理該行為的經(jīng)驗(yàn)，于是向客戶推薦了在此方面有經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)同事。你如何看待行為分析師的做法？（）A、這個(gè)行為分析師非常負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@個(gè)個(gè)案的狀況以及超出了他的勝任力。B、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)榫}默癥也可以通過(guò)行為分析進(jìn)行干預(yù)。C、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)樾袨榉治鰩熆梢砸贿厡W(xué)習(xí)一邊干預(yù)。D、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)槟壳耙呀?jīng)有關(guān)于緘默癥的干預(yù)研究，可以借鑒文獻(xiàn)設(shè)計(jì)干預(yù)方案。5.一位家長(zhǎng)聘請(qǐng)了行為分析師入校為自己的孩子解決學(xué)業(yè)逃避行為，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校聯(lián)系行為分析師，希望行為分析師提供這名學(xué)生的學(xué)業(yè)逃避行為的數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、將數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃發(fā)送給學(xué)校。B、先將數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃發(fā)送給學(xué)校，然后通過(guò)家長(zhǎng)。C、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃前先獲得家長(zhǎng)的書面知情同意書。D、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃前先獲得家長(zhǎng)的口頭知情同意書。6.為了獲得研究參與者的知情同意，行為分析師有義務(wù)（）A、和研究參與者會(huì)面至少兩次，然后回答研究參與者關(guān)于該研究的每一個(gè)問(wèn)題。B、向研究參與者贈(zèng)送一個(gè)小禮品，以感激他們的時(shí)間投入。C、隱瞞一些影響參與者加入研究的信息。D、回答參與者關(guān)于研究風(fēng)險(xiǎn)和利益的信息。7.BACB?是一個(gè)（）A、會(huì)員組織B、非盈利組織C、學(xué)校D、考試平臺(tái)8.行為分析師懷疑家長(zhǎng)虐待孩子，行為分析師向自己的督導(dǎo)報(bào)告這個(gè)情況，并請(qǐng)求督導(dǎo)提供建議。督導(dǎo)建議行為分析師不要報(bào)告此時(shí)，因?yàn)檫@很有可能是誤會(huì)，會(huì)影響與家長(zhǎng)的關(guān)系。督導(dǎo)的建議（）A、適合的，因此孩子并沒(méi)有主動(dòng)報(bào)告。B、不合適，行為分析師必須將此時(shí)報(bào)告給機(jī)構(gòu)或者警察。C、不合適，因?yàn)闀?huì)泄露孩子和家長(zhǎng)的信息。D、不合適，因?yàn)樾袨榉治鰩煵辉搶⒋藭r(shí)向督導(dǎo)匯報(bào)9.當(dāng)讀者希望復(fù)制的你發(fā)表的行為分析干預(yù)研究時(shí)，向你索要更具體的被試特征信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、經(jīng)過(guò)被試同意后，發(fā)給讀者被試的詳細(xì)信息，但是要做匿名信息處理。B、拒絕讀者，因?yàn)檫@樣做違反倫理。C、拒絕讀者，因?yàn)椴还膭?lì)復(fù)制研究，鼓勵(lì)創(chuàng)新研究。D、向讀者發(fā)生更細(xì)節(jié)的信息，這樣可以要求聯(lián)名發(fā)表。10.行為分析師計(jì)劃使用懲罰程序時(shí)需要做什么準(zhǔn)備？（）A、接受高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，接受密切和及時(shí)的督導(dǎo)B、等待一段時(shí)間，觀察行為是否會(huì)自動(dòng)消退C、避免告知家長(zhǎng)具體的懲罰程序，避免家長(zhǎng)濫用D、對(duì)服務(wù)對(duì)象的干預(yù)小組進(jìn)行保密，避免大規(guī)模范圍地使用懲罰程序。11.你的親戚的孩子被診斷為孤獨(dú)癥，你可以（）A、找擅長(zhǎng)為孤獨(dú)癥服務(wù)的BCBA、列出名單，提供給你的親戚。B、親自為這個(gè)孩子進(jìn)行一次功能性行為評(píng)估。C、組建一個(gè)干預(yù)小組，包括醫(yī)生、物理治療師、心理咨詢師等，由你領(lǐng)頭。D、向親戚解釋你可以為孩子提供服務(wù)，但是必須要支付酬勞，以確定專業(yè)關(guān)系。12.BCaBA發(fā)現(xiàn)他的同事一名BCBA正在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行招攬，這名BCBA向家長(zhǎng)宣城自己已經(jīng)在ABA的期刊上發(fā)表了多篇論文，而且還經(jīng)常參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言。事實(shí)上，這名BCBA并沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)。如果你是這名BCaBA，當(dāng)下最適宜的解決策略是什么？（）A、向這名BCBA私下提出，要謹(jǐn)遵BACB的倫理?xiàng)l例，不可以發(fā)表失實(shí)的言論，并向家長(zhǎng)更正。B、將這段話進(jìn)行錄音，發(fā)送至BACBC、在機(jī)構(gòu)討論會(huì)上，提出該問(wèn)題，請(qǐng)BCBA自省。D、向BACB投訴。13.兩個(gè)客戶都表現(xiàn)出同一功能的問(wèn)題行為，是否可以將其中一個(gè)客戶的干預(yù)計(jì)劃完全復(fù)制在另一個(gè)客戶身上？（）A、不可以，行為計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)別化的，要根據(jù)客戶情況進(jìn)行調(diào)整。B、不可以，因?yàn)閱?wèn)題的形態(tài)可能會(huì)不同，要根據(jù)問(wèn)題行為的形態(tài)設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃。C、可以，大部分干預(yù)策略都是相似的。D、可以，因?yàn)檫@樣會(huì)提升行為分析師的工作效率。14.校長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)校的行為分析師為自己提供督導(dǎo)，這位行為分析師受聘于學(xué)校，主要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。行為分析師拒絕了校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，因?yàn)檫@樣做會(huì)陷入角色沖突。行為分析師的做法是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，校長(zhǎng)是行為分析師的上級(jí)，行為分析師不可以為自己的上級(jí)或老板提供督導(dǎo)。B、不恰當(dāng)，行為分析師可以為同事提供督導(dǎo)，而且在一個(gè)學(xué)校，方便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。C、不恰當(dāng)，行為分析師有義務(wù)為同事提供幫助。D、恰當(dāng)，行為分析師應(yīng)該把正式工作和兼職工作分開。15.一個(gè)客戶只支付了行為分析師直接干預(yù)的費(fèi)用，那些設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)材料和整理分析數(shù)據(jù)的時(shí)長(zhǎng)都沒(méi)有被計(jì)入付費(fèi)項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目在合同中都事前注明了是計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。行為分析師提出，按照合同規(guī)定，客戶需要支付自己更高時(shí)數(shù)的報(bào)酬。這個(gè)例子（）A、行為分析師的行為違反了倫理，不能在服務(wù)過(guò)程中加價(jià)。B、這個(gè)例子中體現(xiàn)了剝削關(guān)系，行為分析師有權(quán)要求客戶按合同付費(fèi)。C、教學(xué)準(zhǔn)備和總結(jié)本應(yīng)該是教師分內(nèi)之事，不能歸為計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。D、客戶可以向BACB投訴行為分析師的行為。16.當(dāng)你在一場(chǎng)100人的報(bào)告中聽到發(fā)言人說(shuō)“行為分析是一門過(guò)時(shí)的學(xué)科，我們要積極引進(jìn)新的技術(shù)”時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地進(jìn)行反駁。B、在會(huì)后與發(fā)言人進(jìn)行交談。C、寫信給發(fā)言人批評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。D、在社交平臺(tái)抨擊發(fā)言人。17.行為改變計(jì)劃的目標(biāo)撰寫必須要（）A、簡(jiǎn)單明了，便于家長(zhǎng)理解B、具體的、可觀察的、可測(cè)量的C、盡可能在一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目中包含多個(gè)子技能的教學(xué)D、符合目前服務(wù)對(duì)象的基線水平，盡可能地設(shè)置有難度的項(xiàng)目。18.行為分析師決定要開設(shè)一個(gè)家長(zhǎng)工作坊來(lái)發(fā)展客戶，在工作坊培訓(xùn)時(shí)行為分析師向前來(lái)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)說(shuō)道，孤獨(dú)癥兒童必須接受認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)。（）A、合適，因?yàn)樾袨榉治龇?wù)是經(jīng)過(guò)循證實(shí)踐支持的服務(wù)。B、是一個(gè)錯(cuò)誤引導(dǎo)行為和非倫理行為，行為分析師提供服務(wù)不是必備條件。C、合適，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的陳述。D、合適但并不一定有效，認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)更優(yōu)質(zhì)。19.在獲得客戶的信息之前，行為分析師必須（）A、確保分享信息的人已經(jīng)獲得了客戶的知情同意書B、不需要做什么C、獲得客戶的書面知情同意書D、告知客戶即將會(huì)采集的信息，請(qǐng)客戶提前準(zhǔn)備20.在簽署知情同意書之前，參與者必須被告知哪項(xiàng)信息？（）A、支持研究開展的經(jīng)費(fèi)來(lái)源B、團(tuán)隊(duì)成員之前的研究成果C、可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)D、是否有行為分析師督導(dǎo)該研究21.研究者必須在研究開始前獲得研究參與者簽署的知情同意書，研究者需要告知參與者哪些信息？（）A、當(dāng)研究開始后，參與者不得中途退出。B、參與者在任何時(shí)候都可以退出研究。C、如果研究開始后，參與者退出需要進(jìn)行一定的賠償。D、參與者如果希望獲得BCBA的咨詢服務(wù)，必須成為研究參與者。22.行為分析師在一場(chǎng)開卷考試中將自己的答案發(fā)生給他人，行為分析師的做法（）A、違反了考試中的誠(chéng)實(shí)，是絕對(duì)禁止的行為。B、沒(méi)有違反考試中的誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有侵害他人利益。C、違反了考試中的誠(chéng)實(shí)，但是行為分析師可以將考察的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生給他人，但是不要直接提供答案。D、沒(méi)有違反考試中的誠(chéng)實(shí)，本身就是開卷考試。23.一位自詡為行為分析師的教師在網(wǎng)上售賣咨詢服務(wù)，家長(zhǎng)需要先微信轉(zhuǎn)賬付費(fèi)，再通過(guò)微信接受并回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。這位教師的做法是否恰當(dāng)？（）A、不恰當(dāng)，應(yīng)該先服務(wù)后買單。B、不恰當(dāng)，應(yīng)該將線上咨詢改為線下咨詢。C、恰當(dāng)，因?yàn)榻處煵皇切袨榉治鰩?，不受倫理?xiàng)l例制約。D、不恰當(dāng)，教師還沒(méi)有對(duì)客戶進(jìn)行過(guò)觀察，不能在沒(méi)有評(píng)估和觀察的基礎(chǔ)上提供咨詢建議。24.在一次講座中，一個(gè)行為分析師說(shuō)道在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為分析服務(wù)時(shí)，行為分析更多地是在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能方面有效果，但是在學(xué)業(yè)干預(yù)中，家長(zhǎng)不需要使用行為分析的技術(shù)和策略進(jìn)行教學(xué)。如果你此時(shí)也在聽這個(gè)講座，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地反駁這名行為分析師的觀點(diǎn)。B、在講座結(jié)束后和這名行為分析師溝通。C、在講座結(jié)束給給這名行為分析師發(fā)郵件。D、在微信發(fā)朋友圈指出這名行為分析師的言論錯(cuò)誤。25.BCBA復(fù)制了一篇他人的研究，但是沒(méi)有發(fā)表，他現(xiàn)在計(jì)劃發(fā)表，應(yīng)該（）A、在參考文獻(xiàn)處標(biāo)注復(fù)制的那篇研究的信息。B、修改研究設(shè)計(jì)，不能復(fù)制他人研究。C、在獲得原作者同意后再標(biāo)注那篇研究的參考文獻(xiàn)。D、最好得出不同的結(jié)論。第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.行為分析師要尊重服務(wù)對(duì)象，這種尊重不體現(xiàn)在哪個(gè)方面？（）A、免費(fèi)提供干預(yù)服務(wù)B、使用與服務(wù)對(duì)象年齡相符的稱呼C、為成年的服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)關(guān)于如何整理儀容儀表的教學(xué)D、和服務(wù)對(duì)象外出時(shí)，使用正確的隱形的輔助幫助服務(wù)對(duì)象獲得尊嚴(yán)感2.BCBA撰寫了一本*行為改變計(jì)劃的著作，他在書中參考了很多前沿研究，但是沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)注。這么做（）A、違反了倫理?xiàng)l例，但不是口語(yǔ)陳述，所以不是很嚴(yán)重。B、可以節(jié)省著作篇幅，節(jié)省讀者閱讀時(shí)間。C、是最容易違反的條例，因?yàn)闆](méi)有辦法避免。D、可能會(huì)給讀者誤導(dǎo)，認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是這位BCBA的。3.BACB?沒(méi)有權(quán)限監(jiān)管誰(shuí)的行為？（）A、RBTB、非認(rèn)證人士C、BCBA-DD、BCBA課程在讀學(xué)員4.一位成年的智商正常的孤獨(dú)癥兒童受邀參加提升約會(huì)技能的課題研究，在看到這則研究的被試招募通知后，這位孤獨(dú)癥兒童積極踴躍報(bào)名，但是這名兒童的家長(zhǎng)不同意，作為研究負(fù)責(zé)人，你應(yīng)該怎么做？（）A、接受孤獨(dú)癥兒童的報(bào)名，不理會(huì)家長(zhǎng)的意見。B、接受家長(zhǎng)的意見，不理會(huì)孤獨(dú)癥兒童的報(bào)名C、向家長(zhǎng)和兒童說(shuō)明研究可能的風(fēng)險(xiǎn)和利益，請(qǐng)兒童和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步協(xié)商后再判斷，并且提出充分尊重兒童的報(bào)名意愿。D、不接受兒童的報(bào)名，這樣的被試有流失的風(fēng)險(xiǎn)。5.瑪麗是一個(gè)行為分析期刊的編審專家，她發(fā)現(xiàn)一篇新投入的期刊主題特別有意思，而且研究設(shè)計(jì)完成得很棒，瑪麗希望復(fù)制這篇研究，所以把這篇審稿轉(zhuǎn)發(fā)給了自己的助理。這么做有什么問(wèn)題？（）A、這么做違反了倫理，瑪麗應(yīng)該對(duì)信息進(jìn)行保密。B、這么做不利于研究的發(fā)展，大家盡量不要復(fù)制他人研究。C、瑪麗需要將部分信息隱去再發(fā)給助理。D、瑪麗可以自己借鑒這篇研究，但是不能發(fā)給助理。6.以下哪一項(xiàng)是行為分析師的不恰當(dāng)陳述？（）A、“我們使用的方法將增加孩子的期望行為，并且能確保孩子取得進(jìn)步?！盉、“這個(gè)工作坊適合教師和家長(zhǎng)參加，主要介紹基礎(chǔ)的評(píng)估策略?！盋、“這次培訓(xùn)的發(fā)言人是行為分析領(lǐng)域的專家，曾經(jīng)是Skinner的學(xué)生?！盌、“你可以學(xué)習(xí)功能行為評(píng)估，以便應(yīng)對(duì)兒童的行為挑戰(zhàn)”7.行為分析師看到ABAI發(fā)出的行為分析年會(huì)通知，此時(shí)年會(huì)正好在你所工作的地點(diǎn)舉辦，作為行為分析師，此時(shí)你應(yīng)該（）A、盡可能地參加這次會(huì)議，聽取最新的會(huì)議報(bào)告和研究成果分享，發(fā)展自己的勝任力。B、不用去參會(huì)，聽其他參會(huì)的人分享會(huì)議的情況。C、參不參會(huì)視自己的時(shí)間而定，缺席一次會(huì)議不會(huì)有什么影響。D、可以在家追蹤前言文獻(xiàn)，不一定要參會(huì)發(fā)展勝任力。8.行為分析師突然摔壞了腿，只能臥床休養(yǎng)3個(gè)月，此時(shí)他還負(fù)責(zé)了3個(gè)個(gè)案的教學(xué)，行為分析師應(yīng)該怎么辦？（）A、推薦給擅長(zhǎng)家長(zhǎng)培訓(xùn)的行為分析師同事B、建議客戶推遲入戶授課時(shí)間，直到行為分析師病假結(jié)束再繼續(xù)服務(wù)。C、立即推薦給具有勝任力的行為分析師同事，并做好交接工作。D、暫停2個(gè)個(gè)案的教學(xué)，只負(fù)責(zé)1個(gè)個(gè)案，減少任務(wù)量。9.行為分析師正在為一名東窯族的兒童提供服務(wù)，東窯族有一個(gè)特定的習(xí)俗是見人頭碰頭，父母希望行為分析師教授兒童頭碰頭的打招呼方式。行為分析師認(rèn)為這個(gè)打招呼方式不恰當(dāng)，于是拒絕教授。這個(gè)行為分析師的做法（）A、沒(méi)有問(wèn)題，是正確和適當(dāng)?shù)?。B、沒(méi)有考量服務(wù)對(duì)象的文化，沒(méi)有尊重服務(wù)對(duì)象家庭的合理要求。C、太過(guò)于絕對(duì)，世界上沒(méi)有絕對(duì)的好與壞D、是正確的，行為分析師是從當(dāng)前社會(huì)角度提出的建議。10.行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事另一名行為分析師在與一名服務(wù)對(duì)象的單親媽媽約會(huì)，行為分析師最合適的做法是嘗試（）A、私下提醒同事要避免和客戶發(fā)展出多重關(guān)系。B、舉報(bào)同事至老板處，請(qǐng)機(jī)構(gòu)組織倫理會(huì)議進(jìn)行討論。C、舉報(bào)至BACB、并收集證據(jù)，請(qǐng)BACB進(jìn)行處罰。D、他什么都不用做。11.一位行為分析師主要從事焦點(diǎn)行為干預(yù)，以下哪種情況下可以考慮終結(jié)服務(wù)關(guān)系？（）A、客戶的自傷行為已經(jīng)降到基線期的50%。B、客戶的口語(yǔ)提要求行為頻次和豐富度已經(jīng)趨近同伴了。C、客戶的攻擊性行為已經(jīng)降到了基線期的10%。D、客戶已經(jīng)能在干預(yù)教室獨(dú)立如廁。12.行為分析師在提供行為分析服務(wù)時(shí)，一定要使用獲得研究支持的策略，不能任意根據(jù)個(gè)人喜好任意選擇策略，這體現(xiàn)了（）A、依據(jù)科學(xué)知識(shí)B、通過(guò)專業(yè)發(fā)展保持勝任力C、杜絕剝削關(guān)系D、正直誠(chéng)實(shí)13.如果風(fēng)險(xiǎn)/效益比率在降低，那么可能說(shuō)明（）A、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變大。B、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大。C、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變小。D、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大14.行為分析師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一則招聘廣告，廣告中寫了這樣一句話“成為XX中心的員工可以免費(fèi)接受我的督導(dǎo)”，這么寫（）A、是合適的，沒(méi)有造成倫理問(wèn)題。B、是不合適的，這是招攬求職者。C、是不合適的，不應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)暴露自己是否可以督導(dǎo)。D、是不合適的，這樣寫會(huì)吸引家長(zhǎng)報(bào)名求職。15.研究倫理只是研究者需要關(guān)注的問(wèn)題，臨床干預(yù)人員不需要了解，這種觀點(diǎn)是（）A、錯(cuò)誤的，研究不僅是基礎(chǔ)研究的事，和應(yīng)用研究也息息相關(guān)。B、正確的，一線干預(yù)者不需要了解研究倫理。C、錯(cuò)誤的，研究只是BCBA-D關(guān)注的問(wèn)題。D、正確的，一線干預(yù)者需要大力發(fā)展實(shí)踐。16.在選擇繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，盡可能選擇那些（）A、和你的實(shí)踐相關(guān)的B、給你帶來(lái)最大挑戰(zhàn)的C、對(duì)你來(lái)說(shuō)最方便的D、與其他學(xué)科相關(guān)的17.一名14歲的兒童聘請(qǐng)了行為分析師對(duì)自己的拔頭發(fā)行為進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)，但行為分析師還沒(méi)有獲得家長(zhǎng)的許可，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、這是一名普通發(fā)展的兒童，不需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意。B、這還是一名未成年的兒童，需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意。C、這個(gè)行為是兒童的隱私，不能告訴家長(zhǎng)。D、這名兒童已經(jīng)趨近成年，不需要告訴家長(zhǎng)。18.在完成了BACB要求的督導(dǎo)培訓(xùn)后，BCBA（）A、可以接受盡可能多的督導(dǎo)邀請(qǐng)B、在自己的勝任力范圍內(nèi)進(jìn)行督導(dǎo)C、只能為所服務(wù)的機(jī)構(gòu)提供督導(dǎo)D、不能為BCaBA提供督導(dǎo)19.BACB對(duì)行為分析師的處罰包括（）A、給予警告B、限制從事某一類別的服務(wù)C、終止認(rèn)證D、以上都包括20.你的督導(dǎo)是你的上司，你在他的干預(yù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)行政工作。你的督導(dǎo)經(jīng)常為了讓你完成一些額外的工作，希望你幫助他進(jìn)行一些ABA的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備，你的督導(dǎo)告訴你，準(zhǔn)備這些內(nèi)容的時(shí)間可以計(jì)入你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)。這個(gè)例子中，上司的行為涉及（）A、公開陳述不當(dāng)B、客戶信息的揭秘C、剝削關(guān)系D、違反了法律21.你朋友跟你電話抱怨，說(shuō)自己的孩子在幼兒園被另一個(gè)孩子打傷了眼睛。這個(gè)孩子有嚴(yán)重的情緒和行為問(wèn)題，目前在幼兒園所有的活動(dòng)都被老師隔離了。你的朋友希望你對(duì)這名孩子做出一個(gè)診斷，以向幼兒園施壓，驅(qū)逐這個(gè)孩子的入學(xué)。此時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？（）A、告知朋友，自己不能為其提供行為咨詢和診斷。B、建議朋友采集打人的孩子的錄像，發(fā)送醫(yī)生進(jìn)行診斷。C、告知朋友這名孩子需要行為服務(wù)接入，建議朋友找到幼兒園老師解決問(wèn)題。D、告知朋友診斷醫(yī)院的聯(lián)絡(luò)方式，請(qǐng)朋友提供給打人孩子的家長(zhǎng)。22.你發(fā)現(xiàn)同事小B正在向家長(zhǎng)